语文课堂要想取得高效，关键是要能激发孩子的求知欲，让孩子们动起来。教师只有把课堂还给学生，把学习权还给学生，变被动为主动，变教师单一讲解为师生互动、生生互动，这样孩子们才能焕发出他们勃勃的生命力，才能获得健康的发展。
　　一、教师是“导演”，是学生“活”起来的关键
　　教师是学习活动的组织者和引导者，是整个课堂的“导演”，在语文课堂教学中，要转变观念，把学习的主动权还给学生，把童趣还给学生，把课堂还给学生，教师要舍得放手，变学生的被动学习为主动探索，变教师单一的讲解为生生互动、师生互动。教师的“导”是学生“演”的关键。教师如何当好“导演”呢?
　　1　导语激趣。一次公开课，一位教师上《北风和小鱼》，学生一开始很紧张，课前教师让学生猜关于风和小鱼的谜语，课堂一下子欢腾起来，学生兴致盎然，紧张的感觉一下就抛到九霄云外了。接着老师说：一天北风和小鱼碰到了一起，他们之间发生了那些故事呢?孩子们带着这一疑惑打开课本，饶有兴致地读了起来。教师有趣的导语让学生不但乐于听课，而且会发生“共振”效应，教师的水平也能超常发挥，取得很好的效果。
　　2　鼓励赏识，营造轻松愉快的课堂气氛。赏识教育能激发孩子内心的潜力，把成长的快乐还给孩子。当学生专心听讲时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明!”“你的问题提得真妙!”“我喜欢你!，”“说得好!”“你真棒!”等。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气予以充分的肯定。轻松快乐的课堂气氛能激发起学生的积极性，能激活学生的思维，从而激起学生表达的欲望。
　　3　“好剧本”是学生“演”好戏的关键。活动方案就像是一部戏的剧本一样，要让学生“演”得好，那“剧本”的设计尤为重要，活动方案是一堂好课的生命线，关系到这堂课学生活动的效果、课堂的成效。活动方案的设计既要简洁可操作，又要有一定的弹性和深度，让学生能根据活动要求“跳一跳，摘得到”!
　　二、学生是“主角”，是课堂“活”起来的核心
　　要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，使学生的思维在课堂中“灵动”起来。
　　1　观察想象，让学生学说学演。新教材大都配有形象、生动的插图，有助于学生观察、想象与理解课文内容。分角色表演是学生最喜欢的表现形式。教师可引导学生进行分角色表演。这样，既能加深学生对课文内容的理解，又能锻炼学生的语言表达能力，还能激发想象力和创造力，让课堂成为学生学习的“童话乐园”。如，教学《放小鸟》一课结尾时，教师设计了这样一个问题让孩子去演：鸟妈妈终于和自己的孩子相见了，它们会说些什么呢?学生有的把自己想象成小鸟，有的把自己想象成鸟妈妈，进行对话表演。鸟妈妈说：“孩子，妈妈救你来了!”小鸟说：“妈妈，我想死你了!”还有的小鸟着急地说：“妈妈，我被关在笼子里，难受极了，快救我出去吧!我的肚子好饿，你快带我回家吧!”鸟妈妈在鸟笼外心疼地说：“孩子，妈妈马上带你回家给你好吃的!孩子，你不要着急!”孩子想得很合理，很天真。教师根据教材设计这样开放性的问题让学生进行想象对话，激活了学生的思维，课堂上学生就“动”起来了。
　　2　让学生学当“小老师”。笔者发现，如果你从一个小组里选出一个成绩优秀的学生来做小老师，不但这个小老师当得有模有样的，而且学生也听得很专心，一对一的辅导，效果更好。当然教师应该是“能者为师”，即使平时成绩稍差一些的同学，只要他有一点好的方面，都可以成为别人的老师。
　　三、学科融合，是课堂“活”起来的链接要素
　　孩子们为什么都喜欢看动画片?就是因为动画片中将音乐、图画和童话故事融于一体。因此，课堂教学应尽可能地利用多媒体展示课文的情境，将音乐、绘画、表演等有机地融合到课堂中，那将会使课堂充满了情趣，激起孩子的学习兴趣，那样学生的学习效果肯定会迥然不同的。
　　要想打造高效的语文课堂，让学生“活”起来，就需要教师努力点燃孩子的情感和智慧的火种，让学生喷发出思维的火花，真正成为课堂学习的主人。