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摘 要：初中是学生学习化学的初级阶段，学生对于抽象的化学知识难以理解。这就需要化学教师采用多样化的教学方式，丰富课堂教学形式，激发学生的化学学习兴趣，使学生能够主动参与到化学课堂中，进而提高化学教学质量。但受我国应试教育的影响，教师只注重学生的学习成绩，忽略了学生学习能力的培养。学生被动地学习化学知识，思想受到限制，不利于学生的健康发展。由此看来，化学教学改革势在必行。
关键词：初中化学教学;问题;策略
一、现阶段初中化学教学中存在的不足
（一）学生缺乏良好的学习方法，学习积极性不高
初中化学是一门应用性较强的学科，其与现实生活具有密不可分的联系。但在实际的初中化学教学中，教师往往采用填鸭式的教学方式，按照教材中固定的内容，给学生灌输化学基础知识。同时，教学方式太过单一，课堂教学气氛沉闷，使得学生长期处于被动的学习状态，思维方式受到一定限制，这不利于学生的健康发展。学生缺乏良好的学习方式，过度依赖教师，无法独立解决化学问题，从而使化学教学效率得不到有效提升。此外，受应试教育的影响，教师只重视学生的学习成绩，多数化学教师认为死记硬背才是掌握知识的最佳方式，使得学生会背化学知识，却不知如何灵活运用，从而降低了初中化学教学的有效性。
（二）教师教学水平不高，专业素质有待提升
新课程改革中对初中化学提出了新的教学要求，化学教师不仅要传授学生基础知识，帮助学生构建化学知识体系，还应立足于学生的实际发展需要，突破传统教学模式的思想局限，与时俱进地更新教学理念，采用多样化的教学方式，培养学生的化学核心素养。然而，在实际的化学教学中，学校的师资力量严重不足，往往是一名化学教师负责多个班级，从而增加了教学压力。教师没有过多的经历去创新教学方式，也不能全面地了解学生的学习情况与特点，从而使化学教学效率得不到有效提升。
（三）硬件设施有限，实验操作流于形式
实验教学是初中化学教育中不可分割的一部分。开展实验教学能够将抽象的化学知识直观形象地呈现出来，有助于学生理解和掌握。目前，许多学校的实验器材不够完善，给实验教学造成了一定影响。此外，一些化学教师仍然沿用传统教育思想，在实际教学中占据课堂主体地位，利用大部分时间来进行理论讲解，剩余时间才进行实验操作，从而使实验教学流于形式，不利于学生知识应用能力的培养。
二、就当前初中阶段化学课程当中所存在的问题实施有效的解决方式
（一）深入探究教材内容，更新自身的教学观念
现阶段的初中化学学科教学中，教师应该紧跟教学改革的脚步，认真研究新的化学课程教学标准，以及与课程教学标准有关的理论书籍，让教师自身的教学理念得到不断更新，在新的课程改革面前，不断地实施教学创新。教师在初中化学课程教学过程当中，要有效地反思自身的教学理念，在探究过程当中将自身已有的陈旧教学理念进行有效转化，启用更加新颖前沿的教学方式，有效调动学生的学习积极性。在面对新的教材内容时，教师应该做到有效地整合，深入探究教材内容。这样才能够有助于教师在化学课程进行之前，设计出更加有利于实现化学教学目标的教学方案，从而有效实现化学课程的教学思路。在新课程研究过程当中，教师应该致力于学生的个性发展，让学生能够得到不断的提升，以此实现学生的全面发展需求。
（二）把握好教学的深度、广度和进度
教师在教学的过程中需要把握好教学深度、广度和进度。首先，教师需要认真地研究初中化学课程标准以及教材，要对教学中的重点和难点知识进行认真的分析和把握。同时，教学要有一定的侧重点和计划，这主要是因为课堂教学的时间非常有限，因此教师不能在课堂教学中做到对知识的面面俱到，要集中精力于重点知识的讲授上来。同时，教师要处理好学科特点和学生具体学情之间的关系，在教学的过程中要进行阶段性教学。此外，教师在教学的过程中还需要重视新旧知识之间的关联性，要组织学生定期对学过的知识进行复习和巩固，并给学生留够对知识的消化和吸收的时间和空间，切不可强行进行知识的灌输。例如，可以把二氧化碳气体的制备中为何不能选用稀硫酸的讲解安排在物质的溶解性学习之后，让学生有一定的知识积累之后再进行教学，能够取得更好的效果。教师要做好课程计划，计划不能太死板，要有一定的弹性。要在新课进行中加入定期的复习课，促使学生进行知识的消化和理解。
（三）采用信息化教学，将多媒体技术引入化学教育教学过程中
老师要积极顺应新课程标准改革的潮流，把信息化教学引入到日常的教育教学过程中。通过多媒体教学模式，为初中生化学科目的学习增添多样化的教学手段，让他们更直观形象地去理解化学知识。同时，这种方式也丰富了初中化学教育教学的形式。采用信息化教学的模式，老师们可以通过PPT展示、音频和视频等形式，让学生更直观形象地对化学学习中的某一种化学现象成因、化学理论来源，以及化学方程式的守恒组合等有一个具体的了解。这种多媒体教学的新的教学模式，突破了传统的、单一的教育教学方式，丰富了教学形式。同时，通过多媒体课件的展示，可以让初中生更加深刻地理解一些因现实实际的局限而无法完成的实验的一个虚拟化展示，让学生更直觀了解整个实验过程。这些课件上展示的经典案例，可以为学生以后的化学学习以及化学考试中产生深远的影响。这种新的教育教学方式，同时也增强了化学学习的趣味性。比如：三维化学实验的模拟和虚拟实验的构建，都可以让学生们通过PPT展示的形式来激发他们对于化学学习的强烈的兴趣，从而让他们能够更好地去学习化学。
结束语：
总而言之，随着新课程改革的不断推动，教师应该积极转变自身的教学观念，更好地把握教学方式，认真研读教材内容，设计出更符合当前化学课程需求的教学方案，以此实现初中化学课堂教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（01）：148.
[2]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（29）：114.
[3]张志超.初中化学教学中存在的问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2013（05）：123-124.
[4]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011（04）：157-158.
关键词：初中化学教学;问题;策略
一、现阶段初中化学教学中存在的不足
（一）学生缺乏良好的学习方法，学习积极性不高
初中化学是一门应用性较强的学科，其与现实生活具有密不可分的联系。但在实际的初中化学教学中，教师往往采用填鸭式的教学方式，按照教材中固定的内容，给学生灌输化学基础知识。同时，教学方式太过单一，课堂教学气氛沉闷，使得学生长期处于被动的学习状态，思维方式受到一定限制，这不利于学生的健康发展。学生缺乏良好的学习方式，过度依赖教师，无法独立解决化学问题，从而使化学教学效率得不到有效提升。此外，受应试教育的影响，教师只重视学生的学习成绩，多数化学教师认为死记硬背才是掌握知识的最佳方式，使得学生会背化学知识，却不知如何灵活运用，从而降低了初中化学教学的有效性。
（二）教师教学水平不高，专业素质有待提升
新课程改革中对初中化学提出了新的教学要求，化学教师不仅要传授学生基础知识，帮助学生构建化学知识体系，还应立足于学生的实际发展需要，突破传统教学模式的思想局限，与时俱进地更新教学理念，采用多样化的教学方式，培养学生的化学核心素养。然而，在实际的化学教学中，学校的师资力量严重不足，往往是一名化学教师负责多个班级，从而增加了教学压力。教师没有过多的经历去创新教学方式，也不能全面地了解学生的学习情况与特点，从而使化学教学效率得不到有效提升。
（三）硬件设施有限，实验操作流于形式
实验教学是初中化学教育中不可分割的一部分。开展实验教学能够将抽象的化学知识直观形象地呈现出来，有助于学生理解和掌握。目前，许多学校的实验器材不够完善，给实验教学造成了一定影响。此外，一些化学教师仍然沿用传统教育思想，在实际教学中占据课堂主体地位，利用大部分时间来进行理论讲解，剩余时间才进行实验操作，从而使实验教学流于形式，不利于学生知识应用能力的培养。
二、就当前初中阶段化学课程当中所存在的问题实施有效的解决方式
（一）深入探究教材内容，更新自身的教学观念
现阶段的初中化学学科教学中，教师应该紧跟教学改革的脚步，认真研究新的化学课程教学标准，以及与课程教学标准有关的理论书籍，让教师自身的教学理念得到不断更新，在新的课程改革面前，不断地实施教学创新。教师在初中化学课程教学过程当中，要有效地反思自身的教学理念，在探究过程当中将自身已有的陈旧教学理念进行有效转化，启用更加新颖前沿的教学方式，有效调动学生的学习积极性。在面对新的教材内容时，教师应该做到有效地整合，深入探究教材内容。这样才能够有助于教师在化学课程进行之前，设计出更加有利于实现化学教学目标的教学方案，从而有效实现化学课程的教学思路。在新课程研究过程当中，教师应该致力于学生的个性发展，让学生能够得到不断的提升，以此实现学生的全面发展需求。
（二）把握好教学的深度、广度和进度
教师在教学的过程中需要把握好教学深度、广度和进度。首先，教师需要认真地研究初中化学课程标准以及教材，要对教学中的重点和难点知识进行认真的分析和把握。同时，教学要有一定的侧重点和计划，这主要是因为课堂教学的时间非常有限，因此教师不能在课堂教学中做到对知识的面面俱到，要集中精力于重点知识的讲授上来。同时，教师要处理好学科特点和学生具体学情之间的关系，在教学的过程中要进行阶段性教学。此外，教师在教学的过程中还需要重视新旧知识之间的关联性，要组织学生定期对学过的知识进行复习和巩固，并给学生留够对知识的消化和吸收的时间和空间，切不可强行进行知识的灌输。例如，可以把二氧化碳气体的制备中为何不能选用稀硫酸的讲解安排在物质的溶解性学习之后，让学生有一定的知识积累之后再进行教学，能够取得更好的效果。教师要做好课程计划，计划不能太死板，要有一定的弹性。要在新课进行中加入定期的复习课，促使学生进行知识的消化和理解。
（三）采用信息化教学，将多媒体技术引入化学教育教学过程中
老师要积极顺应新课程标准改革的潮流，把信息化教学引入到日常的教育教学过程中。通过多媒体教学模式，为初中生化学科目的学习增添多样化的教学手段，让他们更直观形象地去理解化学知识。同时，这种方式也丰富了初中化学教育教学的形式。采用信息化教学的模式，老师们可以通过PPT展示、音频和视频等形式，让学生更直观形象地对化学学习中的某一种化学现象成因、化学理论来源，以及化学方程式的守恒组合等有一个具体的了解。这种多媒体教学的新的教学模式，突破了传统的、单一的教育教学方式，丰富了教学形式。同时，通过多媒体课件的展示，可以让初中生更加深刻地理解一些因现实实际的局限而无法完成的实验的一个虚拟化展示，让学生更直觀了解整个实验过程。这些课件上展示的经典案例，可以为学生以后的化学学习以及化学考试中产生深远的影响。这种新的教育教学方式，同时也增强了化学学习的趣味性。比如：三维化学实验的模拟和虚拟实验的构建，都可以让学生们通过PPT展示的形式来激发他们对于化学学习的强烈的兴趣，从而让他们能够更好地去学习化学。
结束语：
总而言之，随着新课程改革的不断推动，教师应该积极转变自身的教学观念，更好地把握教学方式，认真研读教材内容，设计出更符合当前化学课程需求的教学方案，以此实现初中化学课堂教学效率的有效提升。
参考文献：
[1]陈岭.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016（01）：148.
[2]张贵红.对初中化学教学中存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，2014（29）：114.
[3]张志超.初中化学教学中存在的问题及对策[J].科学咨询（科技·管理），2013（05）：123-124.
[4]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备，2011（04）：157-158.