【摘 要】
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作为我国高等教育的重要部分，创新创业教育与思想政治教育互为辅助，互相补充，思想政治教育是双创教育的“价值引领”，双创教育是思政教育在“互联网+”时代的“新载体”，高校根据“互联网+”的要求，以强化创新创业能力培养为重点，坚持双创教育与思政教育相融合的必然趋势和导向，是提升大学生就业能力和综合素质的客观需要。现实中，两者在融合过程中存在目标尚不清晰、体系不完善、内容缺乏创新性、信息化水平不够、效果难
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度学科共建项目（GD20XJY17）； 2020年度高职院校创新创业教育研究项目（2020CXCYKT18）； 2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目（18YJA880051）研究成果；
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作为我国高等教育的重要部分，创新创业教育与思想政治教育互为辅助，互相补充，思想政治教育是双创教育的“价值引领”，双创教育是思政教育在“互联网+”时代的“新载体”，高校根据“互联网+”的要求，以强化创新创业能力培养为重点，坚持双创教育与思政教育相融合的必然趋势和导向，是提升大学生就业能力和综合素质的客观需要。现实中，两者在融合过程中存在目标尚不清晰、体系不完善、内容缺乏创新性、信息化水平不够、效果难以证实等问题，通过深化课程体系改革、构建一体化融合体系、创新融合内容、搭建协同育人信息化平台、构建系统多元评价机制等途径，紧扣“互联网+”时代特征，深入挖掘创新创业教育中承载的思想政治元素与特色，实现与思政教育的融会贯通，形成协同效应，确保育人效果。
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随着国家对美育出台相关政策以及社会各界的关注,以音乐教育为代表的美育面临着巨大的挑战,新媒体作为高速发展的时代下的产物,以其个性、实时、自由、多元等优势改变了整个社会的发展趋势,高中音乐教育作为美育教育的重要阶段也迎来了新的发展契机。本文以新媒体资源为切入点,吸收总结其在教育领域中与其他学科、学业阶段等结合的研究,分析了新媒体资源的在音乐教学中的价值所在,结合当下高中音乐教学的现状,阐述新媒体资源
思政教育与创新创业教育的融合是时代发展的要求，也是新时代学生全面发展的应有之义。然而，现阶段两者的融合存在“路径不清晰、理念不一致、效果不理想”等困境。立足学情分析，形成思政教育与创新创业教育“三融四立”互融模式，以撬动民办高职院校高质量人才培养的新高度。“三融”指“课程内容融入、教学师资融合、实践平台融通”，“四立”指“立德、立志、立行、立业”。实践证明“三融四立”育人模式有助于推进创新创业教育
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随着国家“大众创业，万众创新”政策的不断推进，高职院校创新创业教育亟待进行改革创新，而这场改革创新的一个重要支点就在于与思政教育的有机融合。为更好地推动高职创新创业教育和思想政治教育的有机融合，需要对当前高职院校开展创新创业教育的总体特点进行分析与探讨，并结合思想政治教育，探寻二者融合的效果和价值。文章基于新媒体时代背景，采用文献阅读法、定量分析法以及案例分析法等方法，结合高职创新创业教育和思想政
＜正＞高校开展创新创业教育，旨在持续提升学生的创新创业能力。当前，部分高校在开展创新创业教育中还存在着如对思政教育的重视力度不够、缺乏校园环境的陶冶、师资力量不完善等问题。通过对思政教育和创新创业教育两者结合存在的问题进行分析，有助于推动高校在课堂教学、校园文化、师资保障等方面将思政教育和创新创业教育相融合，促进思政教育和创新创业教育的协同发展。
高职院校思政教育与创新创业教育双向协同融合，改变传统模式下思政课程及创新创业课程教育结构。基于对双向协同融合教育意义分析，探究双向协同融合面临的教育问题及教育重点，并针对未来阶段双向协同融合教育需求，高职院校应通过强化双向协同融合的教育平台建设、提升双向协同融合的教育发展创新能力、加强双向协同融合的多元化教育实践、优化双向协同融合教育评价机制、打造双向协同融合的教育精品课程等策略，实现高职院校思想
在“大众创业，万众创新”的背景下，在校大学生的思政教育与创新创业教育的有机融合已经成为了高校教育工作者必须要重点关注的问题。相关环节的改革实践之中，高校教师需要理清楚其内在要义、现实困境，进而找准改革切入点。文章参照实际工作经验针对相关问题进行了整合分析，希望能够推进有关工作的优化调整并且实现高校思政教育与创新创业教育的协同发展。
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创新创业教育是高等学校教育改革的重要方向，思政教育是高校人才培养的重要手段，创新创业教育与思政教育的融合对高校的可持续发展具有重要意义。该文针对大学生创新创业教育中存在的问题，分析了创新创业教育与思政教育融合的必要性，探索了教学内容、教学模式、实践体系、师资力量四个方面的融合路径。近年来，云南师范大学构建了创新创业协同工作机制，从课程思政、教学改革、实践育人、师资力量四个方面进行了思政融合实践，并