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“成绩虽然不是评价学生的唯一标准，但是，是非常重要的标准。”对于这句话，我深有体会。不要说高考、中考以分数“论英雄”，在提倡素质教育的小学，成绩也是十分重要的。后进生是教师心中的“痛”。作为一名当了二十多年班主任的老师，我深深地体会到辅导与转化后进生的艰难。下面，结合班中的几个实例，谈谈我辅导和转化低年级后进生的一些心得体会。
个案一：小刘是一个特殊的小男孩，他的“特殊”表现在：有点自闭，说话结巴，不听老师管教，上课时不听讲，在桌面上乱涂乱画，乱扔纸屑，完全沉浸在自己的世界里。每次测验考试，不答题或胡乱写一点点，甚至不想拿试卷。每次测验考试，分数总在0～10分之间。老师想办法辅导他，但他总是哭着说“不会”。跟家长沟通，家长也表示很无奈，不愿与老师交流，不愿暴露自己孩子的缺陷。
个案二：小王是一个“城市留守儿童”，精力无法集中，做什么事都是慢吞吞的，他的书写速度更令老师担忧。每次测试考试都不能按时完成答题，少则有三分之一题目无法完成，多则有三分之二是空白的。所以他的分数也很低。照管他的奶奶无可奈何，在远方工作的父母也束手无策。
个案三：小黄是个文静女孩。她不愿开口读书，不敢当众发言，对学习不感兴趣，学过的知识不能很好地掌握。据家长反映，她在家也不读书、不背诵，听写生字词不过关，家长也没办法。她的考试成绩只有三四十分。她的奶奶每次见到老师，总是眼眶里饱含着伤心的泪水对老师说：“老师，我的孙女不是读书的料，我们也没有办法呀！”
我担任这个班的语文教师及班主任已经两年了，每个学期的期末成绩总比不上其他班级，这些后进生就成了我心中的“痛”。其间，我曾虚心地请教过同事，找过家长，向校领导反映过……后来，经过一段时间的冷静思考之后，我的心才慢慢平复下来，以崭新的姿态重新出发，寻求最佳的帮教方法，结果收到了意想不到的教育效果。我的做法是：
一是放宽心态，坦然接受后进生。这个班的情况是众所周知的，后进生多，不仅语文学科成绩差，数学学科成绩更差。校长也曾安慰过我：只是分班不均衡罢了。他还对我的工作给予了高度的评价和肯定。说实在的，后进生也想进步，只是他们比别人迟起步，在幼儿园纯粹是玩过来的，没有学到知识、打好基础。加上家长不重视、不关心，放任了孩子，使孩子变成了后进生。其实，对学生来说，教会他们做人，教会他们与人交往和适应社会，远比教会他们知识更重要。因此，我不与他人作比较，只跟以前的自己比，坦然地面对自己的班级，坦然接受班中的后进生，陪伴他们成长，与他们共进退，不再把后进生当成自己心中的“痛”。
二是关怀重视，重新接纳后进生。后进生是班中的弱势群体，必然会受到教师的忽视和同学们的歧视。他们最需要的是大家的关怀和重视。我一改以往带埋怨的眼神，以关切的微笑的表情面对他们，让他们感到老师没有嫌弃他们，更没有放弃他们，而是爱护他们、关心他们。我不仅一如既往地耐心辅导他们，还动员班干部、学优生与他们结成“帮学”小组，关心他们，和他们交朋友，跟他们一起玩耍，利用课余时间来辅导他们，让他们融入班级大家庭，并感受到集体的温暖和友爱。事实证明，这有助于提高后进生的学习成绩。
三是善于觀察，挖掘后进生的优点。其实，只要你平时多留心观察，不难发现后进生有不少闪光点，只可惜这些闪光点被成绩差的阴影遮挡了。我们要善于挖掘后进生身上的闪光点，并加以引导和鼓励，让他们发光发热。比如，小王热爱集体，乐于助人，积极为班级、为同学做好事。有一次，班中有一个学生在美术课上呕吐了，当时没有一个同学主动站出来帮忙。这时，小王却主动取来扫把和抹布，把地上的呕吐物清扫干净，再把那个呕吐同学的桌面擦干净。他不怕脏、不怕累，在全班同学的注视下有条不紊地完成了整个清扫过程。后来，我得知此事也很感动，并当众表扬了他。我清楚地看到了小王脸上流露出来的天真无邪的笑容。以后，他更积极地做好事了。
四是加强沟通，与家长配合教育。我多次寻找机会与家长谈心，规劝家长不要放弃自己的孩子，让他们明白：教育孩子不单单靠教师，更要靠家长的配合教育。教师只教你的孩子几年，而你却要面对孩子一辈子，教育孩子是家长一辈子的大事。通过多方面的谈心沟通，后进生家长的行动变化令我较为满意：小刘的爸爸每天按时送孩子上学，而且在进校门时反复叮嘱孩子要听老师的话，要遵守纪律，不要乱丢垃圾，还在家里督促孩子做一些练习题；小王的妈妈毅然放弃了远方城市的高薪工作，回到孩子的身边，每天督促孩子学习，带他参加相应的培训机构的课程，以使孩子提高自控力，提高书写速度，督促孩子进步；小黄的父母也重视起来，买来与课本相配合的光盘，利用晚上和节假日时间教孩子读书、背诵、识字。
正因为家校的通力合作，后进生们都有了不同程度的进步，各方面的素质也有所提高。本次期末考试，除小刘不合格之外（已提高到20分），其他后进生都合格了，班级的整体成绩也相应提高了。
不要把后进生当成我们教师心中的“痛”。胜利的曙光就在我们面前，唯有继续努力，才能达到理想的彼岸。我坚信：前途有险阻，只要肯登攀。
（作者单位：广东省江门市蓬江区甘光仪学校）
个案一：小刘是一个特殊的小男孩，他的“特殊”表现在：有点自闭，说话结巴，不听老师管教，上课时不听讲，在桌面上乱涂乱画，乱扔纸屑，完全沉浸在自己的世界里。每次测验考试，不答题或胡乱写一点点，甚至不想拿试卷。每次测验考试，分数总在0～10分之间。老师想办法辅导他，但他总是哭着说“不会”。跟家长沟通，家长也表示很无奈，不愿与老师交流，不愿暴露自己孩子的缺陷。
个案二：小王是一个“城市留守儿童”，精力无法集中，做什么事都是慢吞吞的，他的书写速度更令老师担忧。每次测试考试都不能按时完成答题，少则有三分之一题目无法完成，多则有三分之二是空白的。所以他的分数也很低。照管他的奶奶无可奈何，在远方工作的父母也束手无策。
个案三：小黄是个文静女孩。她不愿开口读书，不敢当众发言，对学习不感兴趣，学过的知识不能很好地掌握。据家长反映，她在家也不读书、不背诵，听写生字词不过关，家长也没办法。她的考试成绩只有三四十分。她的奶奶每次见到老师，总是眼眶里饱含着伤心的泪水对老师说：“老师，我的孙女不是读书的料，我们也没有办法呀！”
我担任这个班的语文教师及班主任已经两年了，每个学期的期末成绩总比不上其他班级，这些后进生就成了我心中的“痛”。其间，我曾虚心地请教过同事，找过家长，向校领导反映过……后来，经过一段时间的冷静思考之后，我的心才慢慢平复下来，以崭新的姿态重新出发，寻求最佳的帮教方法，结果收到了意想不到的教育效果。我的做法是：
一是放宽心态，坦然接受后进生。这个班的情况是众所周知的，后进生多，不仅语文学科成绩差，数学学科成绩更差。校长也曾安慰过我：只是分班不均衡罢了。他还对我的工作给予了高度的评价和肯定。说实在的，后进生也想进步，只是他们比别人迟起步，在幼儿园纯粹是玩过来的，没有学到知识、打好基础。加上家长不重视、不关心，放任了孩子，使孩子变成了后进生。其实，对学生来说，教会他们做人，教会他们与人交往和适应社会，远比教会他们知识更重要。因此，我不与他人作比较，只跟以前的自己比，坦然地面对自己的班级，坦然接受班中的后进生，陪伴他们成长，与他们共进退，不再把后进生当成自己心中的“痛”。
二是关怀重视，重新接纳后进生。后进生是班中的弱势群体，必然会受到教师的忽视和同学们的歧视。他们最需要的是大家的关怀和重视。我一改以往带埋怨的眼神，以关切的微笑的表情面对他们，让他们感到老师没有嫌弃他们，更没有放弃他们，而是爱护他们、关心他们。我不仅一如既往地耐心辅导他们，还动员班干部、学优生与他们结成“帮学”小组，关心他们，和他们交朋友，跟他们一起玩耍，利用课余时间来辅导他们，让他们融入班级大家庭，并感受到集体的温暖和友爱。事实证明，这有助于提高后进生的学习成绩。
三是善于觀察，挖掘后进生的优点。其实，只要你平时多留心观察，不难发现后进生有不少闪光点，只可惜这些闪光点被成绩差的阴影遮挡了。我们要善于挖掘后进生身上的闪光点，并加以引导和鼓励，让他们发光发热。比如，小王热爱集体，乐于助人，积极为班级、为同学做好事。有一次，班中有一个学生在美术课上呕吐了，当时没有一个同学主动站出来帮忙。这时，小王却主动取来扫把和抹布，把地上的呕吐物清扫干净，再把那个呕吐同学的桌面擦干净。他不怕脏、不怕累，在全班同学的注视下有条不紊地完成了整个清扫过程。后来，我得知此事也很感动，并当众表扬了他。我清楚地看到了小王脸上流露出来的天真无邪的笑容。以后，他更积极地做好事了。
四是加强沟通，与家长配合教育。我多次寻找机会与家长谈心，规劝家长不要放弃自己的孩子，让他们明白：教育孩子不单单靠教师，更要靠家长的配合教育。教师只教你的孩子几年，而你却要面对孩子一辈子，教育孩子是家长一辈子的大事。通过多方面的谈心沟通，后进生家长的行动变化令我较为满意：小刘的爸爸每天按时送孩子上学，而且在进校门时反复叮嘱孩子要听老师的话，要遵守纪律，不要乱丢垃圾，还在家里督促孩子做一些练习题；小王的妈妈毅然放弃了远方城市的高薪工作，回到孩子的身边，每天督促孩子学习，带他参加相应的培训机构的课程，以使孩子提高自控力，提高书写速度，督促孩子进步；小黄的父母也重视起来，买来与课本相配合的光盘，利用晚上和节假日时间教孩子读书、背诵、识字。
正因为家校的通力合作，后进生们都有了不同程度的进步，各方面的素质也有所提高。本次期末考试，除小刘不合格之外（已提高到20分），其他后进生都合格了，班级的整体成绩也相应提高了。
不要把后进生当成我们教师心中的“痛”。胜利的曙光就在我们面前，唯有继续努力，才能达到理想的彼岸。我坚信：前途有险阻，只要肯登攀。
（作者单位：广东省江门市蓬江区甘光仪学校）