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教育课程改革之风已深入全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《语文课程标准》的理念渗透到小学语文课堂教学中，进一步提高小学语文课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，主要采用了激趣、营造氛围、开展课外活动、激励表扬、多媒体辅助等一些教学方法和手段来丰富我的课堂，从中不但体会到了新课改给我们带来的好处，同时也展示出了一节生机勃勃的小学语文课堂。
本学期我校语文教研组以“如何提高语文课堂教学的公平性和有效性的实践与探索”为主题开展了一系列的教研活动。结合这些活动，我谈谈自己对“如何提高语文课堂教学的公平性和有效性”的一些见解。
一、如何体现语文课堂教学的公平性
何为“公平”？从学生在课堂参与的程度而言，教师只有充分地发挥民主的精神，让每一个学生都能参与学习、讨论、发表意见的机会，这样才能体现公平、民主的原则。在活动中，我们有部分执教教师就出现这样的问题，只关注或照顾了某一部分的学生。而这部分学生要么是尖子生，要么是学习有困难的学生。这样，教师在教学上就会出现顾此失彼，另外的一些学生就会认为你偏心，从而失去学习的兴趣、信心和动力。那就体现不到学生都是课堂的“主人”的地位，你的课堂教学效果就会大打折扣。所以， 是哪一类学生，教师都应该为他创设参与学习的机会。在提问、讨论、口语交际等实践活动当中，都应该有每一位学生的存在，他们就可以从学习、参与当中去体现自己的价值。
二、如何体现语文课堂教学的有效性
提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节课的时间必然是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能使自己的教学更加有效呢？总结之余，我个人认为，教师要想提高语文课堂教学的有效性，应把握住“三个环节和两个方面”。所谓“三个环节”，是指“课前准备、课堂教学、课后反馈”；所谓“两个方面”，是指“教师、学生”。
（一）、课前准备
课前准备既包括教师的准备也包括学生的准备。教师的准备就是备课，早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”。同样的课文，面对不同程度的学生，教学目标和教学设计必然不同。所以，我们在解读课文的同时也要解读学生。
学生的准备就是课前预习。当然，学生预习什么、如何预习，教师都要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习，教师必须检测。检测可以采用口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前，应根据学生的预习反馈，再次调整教学设计。
（二）、课堂教学
在本学期的教研活动中，我们各教师的课堂教学都各有千秋。我认为，要实现教学的有效性，应把握住以下几个环节：
1、激趣导入。课堂一开始就需要充分地吸引学生的注意力，创设一个和谐、专注、活泼的教学氛围。
2、教学过程要扎实。在整个教学过程中，最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一两遍课文，有的字音都还没有读准；句子还没有读通顺；词语也没有理解；课文也还不熟悉。教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。有的甚至直奔课文的重点、中心，让学生谈感悟。其实，这样既不利于学生语感的培养，更不利于课堂教学的效率的提高。因为这时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击，一定会使学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。陶行知曾说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。
3、要注意课堂提问的有效性。教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维，让学生在课堂上发挥主动性和锻炼能力。
4、关注学生的课堂参与度。学生，是学习的主人，课堂40分钟是学生汲取知识、提高能力的主阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。
5、运用多种教学手段，充实课堂内涵。有时，课堂上只是教师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等。充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有条件也可以让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。
6、教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。试想：一个风趣、幽默的教师在课堂上怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力。
三、课后反馈
课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。根据学生作业情况，可再进行适当的教学补充，使得教学更加有效。同时，在课堂教学后，教师要根据学生的反馈，结合课堂教学情况及时反思：我的教学有效吗？还有没有更好的教学？学生的课堂收益是什么？......在教师不断的教学反思中，提高教学的有效性。
总之，要提高语文课堂教学的公平性和有效性，不是一两次教研活动就够解决的。它需要我们全体教师不断去学习新课程改革的理念，并灵活的运用到我们课堂教学中去。这样，才能有效提高我们教学的质量。
参考文献
［1］《小学语文课程标准》
本学期我校语文教研组以“如何提高语文课堂教学的公平性和有效性的实践与探索”为主题开展了一系列的教研活动。结合这些活动，我谈谈自己对“如何提高语文课堂教学的公平性和有效性”的一些见解。
一、如何体现语文课堂教学的公平性
何为“公平”？从学生在课堂参与的程度而言，教师只有充分地发挥民主的精神，让每一个学生都能参与学习、讨论、发表意见的机会，这样才能体现公平、民主的原则。在活动中，我们有部分执教教师就出现这样的问题，只关注或照顾了某一部分的学生。而这部分学生要么是尖子生，要么是学习有困难的学生。这样，教师在教学上就会出现顾此失彼，另外的一些学生就会认为你偏心，从而失去学习的兴趣、信心和动力。那就体现不到学生都是课堂的“主人”的地位，你的课堂教学效果就会大打折扣。所以， 是哪一类学生，教师都应该为他创设参与学习的机会。在提问、讨论、口语交际等实践活动当中，都应该有每一位学生的存在，他们就可以从学习、参与当中去体现自己的价值。
二、如何体现语文课堂教学的有效性
提高课堂教学的有效性，是每一位教师追求的永恒主题。而一节课的时间必然是有限的，我们能给学生多少有用的东西？怎样才能使自己的教学更加有效呢？总结之余，我个人认为，教师要想提高语文课堂教学的有效性，应把握住“三个环节和两个方面”。所谓“三个环节”，是指“课前准备、课堂教学、课后反馈”；所谓“两个方面”，是指“教师、学生”。
（一）、课前准备
课前准备既包括教师的准备也包括学生的准备。教师的准备就是备课，早在两千多年前孔子就提出了“因材施教”。同样的课文，面对不同程度的学生，教学目标和教学设计必然不同。所以，我们在解读课文的同时也要解读学生。
学生的准备就是课前预习。当然，学生预习什么、如何预习，教师都要提出明确的要求给予充分的指导。学生的预习，教师必须检测。检测可以采用口头、书面等形式。教师在进行课堂教学前，应根据学生的预习反馈，再次调整教学设计。
（二）、课堂教学
在本学期的教研活动中，我们各教师的课堂教学都各有千秋。我认为，要实现教学的有效性，应把握住以下几个环节：
1、激趣导入。课堂一开始就需要充分地吸引学生的注意力，创设一个和谐、专注、活泼的教学氛围。
2、教学过程要扎实。在整个教学过程中，最重要的就是学生与文本的对话，也就是应该让学生充分的阅读课文。然而我们经常会看到，学生才读一两遍课文，有的字音都还没有读准；句子还没有读通顺；词语也没有理解；课文也还不熟悉。教师就匆匆忙忙地组织讨论、交流。有的甚至直奔课文的重点、中心，让学生谈感悟。其实，这样既不利于学生语感的培养，更不利于课堂教学的效率的提高。因为这时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就拿出一词、一句进行重锤敲击，一定会使学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。陶行知曾说过：“教是为了不教”。扎实的课堂教学是不会演变成老师牵着学生走的。我们的教学内容应该由浅入深、由课内到课外、由特殊到一般、由一般到特殊；教学过程要科学、合理，符合教学策略；教学气氛要紧张、活泼、热烈、有序，引导学生思考、归纳、总结。
3、要注意课堂提问的有效性。教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维，让学生在课堂上发挥主动性和锻炼能力。
4、关注学生的课堂参与度。学生，是学习的主人，课堂40分钟是学生汲取知识、提高能力的主阵地，教师要关注学生参与课堂教学活动的过程；关注学生思考的容量和深度；关注学生在课堂教学中的情感体验；关注学生的学习方法，发挥自己独特的教学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参与学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，全方位提高学生的学习效率。
5、运用多种教学手段，充实课堂内涵。有时，课堂上只是教师一味的讲，可能会让学生感到枯燥。教师可以积极利用各种教学手段，如课件、视频等。充分调动各种可用因素，来为语文课堂服务。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。如学习宋词，借助图画与音乐的配合下进行真情朗诵，有助于学生更深刻理解词的意境与情感。有条件也可以让学生自己上网查找资料或阅读，更大地激发了学生的学习兴趣，也锻炼了学生的探究与实践能力。
6、教师要加强个人的文学艺术修养，用教师的自身魅力来吸引学生。试想：一个风趣、幽默的教师在课堂上怎么会不受学生的欢迎。学生往往会因为喜欢老师而喜欢听老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。语文课的魅力就在于教师的综合素质和人格魅力。所谓“腹有诗书气自华”，深厚的文学底蕴不但令老师拥有独特魅力吸引学生，更能促进教师的语文教学能力。
三、课后反馈
课堂教学是否有效，课后的反馈很重要。教师在备课时就应对作业进行充分设计，根据课堂教学情况再做适时调整，这是对教学目标达成的巩固，也是检验教学目标达成情况的最直接的反馈。根据学生作业情况，可再进行适当的教学补充，使得教学更加有效。同时，在课堂教学后，教师要根据学生的反馈，结合课堂教学情况及时反思：我的教学有效吗？还有没有更好的教学？学生的课堂收益是什么？......在教师不断的教学反思中，提高教学的有效性。
总之，要提高语文课堂教学的公平性和有效性，不是一两次教研活动就够解决的。它需要我们全体教师不断去学习新课程改革的理念，并灵活的运用到我们课堂教学中去。这样，才能有效提高我们教学的质量。
参考文献
［1］《小学语文课程标准》