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摘 要：英语听力作为考试考察的重要部分，具有分值重难拿分的特点，中学英语听力处于初步阶段，如何有效地提高学生的听力成绩，一直是教师考虑的难点，在教学过程中，由于受到传统观念的思想，重笔不重嘴的影响，学生口头无法顺利表达出内心所想，教师应当明确，听说一体，听力水平和口头表达能力存在任一短板都无法提高学生的英语能力，针对英语的薄弱环节，教师应该制定一定的教学策略。
关键词：初中英语;听力水平;规范读音;英语授课;课外训练
我国初中学生英语的听力能力普遍较低，这与我国的传统教育观念有关，为了改善这种情况，应当针对自己的教学方式做出一些改变，教师对教学目标应当有清晰的把握，在教学中精准定位，把握教学效果。听说读写作为英语的四个重要组成部分，不应当割裂四种关系，将精力进行单独训练。本文笔者结合多年教学经验，针对初中生英语听力水平的提高做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定启发。
一、规范读音
听力测试并不能代替听力训练，过多的听力测试会造成学生“听力只为应试”的心理，在考试进行时会加剧紧张情绪，这一方面的原因是因为教师认为听力只是为了应付考试，另一方面学生认为考什么才去学什么，急功近利的心态对全面素质的提高和成绩的提高是无利有害的，这样做并不能调动学生的学习积极性，只会影响长远的发展。教师作为学生最规范的例子，应当身体力行，做出楷模的榜样，在日常教学中规范读音，咬字清楚，但留学生学习是对学生高标准严要求，一方面锻炼学生的心理，另一方面提高学生的习惯。说和听是一体的，学生学习英语会说可以联系到会听，一个词他会念必然在听到时会辨认，如果一个词他从来没有念过，那再听到时很难联想到这个词。
例如，在学习“I'm more outgoing than my sister.”这章时，每堂课的学习都是英语全面素质提高的一小步，英语的学习不是一蹴而就的，而是经过长时间的积累慢慢提高的，在日常的教学中，教师必须教授学生正确的发音形式，帮助学生正确理解表达的含义。初中教学中必须要做好读音训练，帮助学生建立辨别音频的能力，因此在最开始教音标时，教师应当帮助每一个学生纠正发音，在具体的听力练习中，教师筛选出不同难度的听力材料，合理安排训练时间。这堂课重点培养学生对比较级的认识，比较级在听力练习中具有更高的辨认度，这对于学生的听力成绩的提高具有十分重要的作用，帮助学生开口念，这相比于多做练习更重要。比较级表示更甚的程度，在听力测试中往往后面就是正确答案，加深学生对比较级的印象，可以帮助他们解决一些听力中的问题，听力不一定非要掌握全部高难词汇，掌握一定的技巧也可以拿高分，帮助学生掌握这些技巧是教师应进的责任，这也需要教师有一定的教学方法和教学素质。
二、英语授课
全英文授课对于学生的提高是十分有益的，帮助学生长期处于英文听读的环境中，在听力测试时，可以帮助学生缓解紧张和焦虑的情绪。但是在初中学习生活，一方面由于学生的英语水平不够，另一方面是初中教材内容需要中文解释，这两方面的原因，使得学生并不能很好的进行全英文课程的学习，针对这种情况教师可以通过采用半英文授课，帮助学生慢慢适应，比如课程中要进行的听写和背诵，可以用英文词汇来代替，学生第一次可能会有些难以理解，随着时间的推进，学生的学习能力会随之加强。另外在课程中教师应当鼓励学生用英文回答问题与交流，这样不仅可以缓解学生对外语的抵触情绪，将学生长期置于这种环境下，可以提高他们的外语对话能力，听力测试成绩也会随之提高。
例如，在进行“I'm going to study computer science.”的学习时，课堂开始时我和同学们用英语进行简单的沟通交流，比如针对天气，早餐和交通进行了简单的口语沟通，并针对一些小错误或者是小优点分别进行了改正和鼓励。在课堂开始时，我用英语提出了听写任务，学生們很自然地拿出了听写本，这是令我欣慰的一点。在讲解试卷的过程中，针对阅读理解的问题，我引领学生进行答案的搜寻，用英语向学生发出提问，作者的思想是怎样的？请用英语回答。鼓励学生开口说英语是提高听力能力的重要过程，并四位一体，听说读写同时开展，推动学生英语素质的全面提高。
三、课外训练
同学在学习的过程中，不可以只依靠课堂上的学习，在课外也要进行英语的锻炼，与外国人进行沟通虽然是很好的办法，但是不太可行，学生之间可以进行英语的沟通交流，但是很难开口，作为教师应当鼓励学生加强自主学习，提高自主学习能力。
例如，在“Can you come to my party？”的学习时，在课上我鼓励学生开展英语角的活动，鼓励大家阅读基础难度的英语文章，并针对阅读中出现的问题进行互相交流沟通，这样对学生的英语听说读写能力都有非常强的积极作用，有利于学生英语素质的全面提升。在课下我接收到了反馈，学生通过英语教不仅消除了对英语的抵触情绪，也提升了对英语学习的兴趣与积极性，英语角的开展取得了非常好的效果，这正是教师所希望的结果。
总而言之，英语作为重要的学习科目，听力作为考试过程中的重要项目，就是不可以将听力单独训练测试，应当将听说读写四项能力的培训融汇到日常的学习中，从而帮助学生建立良好的学习习惯，提升全面素质。
参考文献
[1] 郑芬兰.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].学周刊，2017（20）
[2] 王露娟.初中英语听力教学现状分析及对策探讨[J].英语教师，2016，16（01）
关键词：初中英语;听力水平;规范读音;英语授课;课外训练
我国初中学生英语的听力能力普遍较低，这与我国的传统教育观念有关，为了改善这种情况，应当针对自己的教学方式做出一些改变，教师对教学目标应当有清晰的把握，在教学中精准定位，把握教学效果。听说读写作为英语的四个重要组成部分，不应当割裂四种关系，将精力进行单独训练。本文笔者结合多年教学经验，针对初中生英语听力水平的提高做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定启发。
一、规范读音
听力测试并不能代替听力训练，过多的听力测试会造成学生“听力只为应试”的心理，在考试进行时会加剧紧张情绪，这一方面的原因是因为教师认为听力只是为了应付考试，另一方面学生认为考什么才去学什么，急功近利的心态对全面素质的提高和成绩的提高是无利有害的，这样做并不能调动学生的学习积极性，只会影响长远的发展。教师作为学生最规范的例子，应当身体力行，做出楷模的榜样，在日常教学中规范读音，咬字清楚，但留学生学习是对学生高标准严要求，一方面锻炼学生的心理，另一方面提高学生的习惯。说和听是一体的，学生学习英语会说可以联系到会听，一个词他会念必然在听到时会辨认，如果一个词他从来没有念过，那再听到时很难联想到这个词。
例如，在学习“I'm more outgoing than my sister.”这章时，每堂课的学习都是英语全面素质提高的一小步，英语的学习不是一蹴而就的，而是经过长时间的积累慢慢提高的，在日常的教学中，教师必须教授学生正确的发音形式，帮助学生正确理解表达的含义。初中教学中必须要做好读音训练，帮助学生建立辨别音频的能力，因此在最开始教音标时，教师应当帮助每一个学生纠正发音，在具体的听力练习中，教师筛选出不同难度的听力材料，合理安排训练时间。这堂课重点培养学生对比较级的认识，比较级在听力练习中具有更高的辨认度，这对于学生的听力成绩的提高具有十分重要的作用，帮助学生开口念，这相比于多做练习更重要。比较级表示更甚的程度，在听力测试中往往后面就是正确答案，加深学生对比较级的印象，可以帮助他们解决一些听力中的问题，听力不一定非要掌握全部高难词汇，掌握一定的技巧也可以拿高分，帮助学生掌握这些技巧是教师应进的责任，这也需要教师有一定的教学方法和教学素质。
二、英语授课
全英文授课对于学生的提高是十分有益的，帮助学生长期处于英文听读的环境中，在听力测试时，可以帮助学生缓解紧张和焦虑的情绪。但是在初中学习生活，一方面由于学生的英语水平不够，另一方面是初中教材内容需要中文解释，这两方面的原因，使得学生并不能很好的进行全英文课程的学习，针对这种情况教师可以通过采用半英文授课，帮助学生慢慢适应，比如课程中要进行的听写和背诵，可以用英文词汇来代替，学生第一次可能会有些难以理解，随着时间的推进，学生的学习能力会随之加强。另外在课程中教师应当鼓励学生用英文回答问题与交流，这样不仅可以缓解学生对外语的抵触情绪，将学生长期置于这种环境下，可以提高他们的外语对话能力，听力测试成绩也会随之提高。
例如，在进行“I'm going to study computer science.”的学习时，课堂开始时我和同学们用英语进行简单的沟通交流，比如针对天气，早餐和交通进行了简单的口语沟通，并针对一些小错误或者是小优点分别进行了改正和鼓励。在课堂开始时，我用英语提出了听写任务，学生們很自然地拿出了听写本，这是令我欣慰的一点。在讲解试卷的过程中，针对阅读理解的问题，我引领学生进行答案的搜寻，用英语向学生发出提问，作者的思想是怎样的？请用英语回答。鼓励学生开口说英语是提高听力能力的重要过程，并四位一体，听说读写同时开展，推动学生英语素质的全面提高。
三、课外训练
同学在学习的过程中，不可以只依靠课堂上的学习，在课外也要进行英语的锻炼，与外国人进行沟通虽然是很好的办法，但是不太可行，学生之间可以进行英语的沟通交流，但是很难开口，作为教师应当鼓励学生加强自主学习，提高自主学习能力。
例如，在“Can you come to my party？”的学习时，在课上我鼓励学生开展英语角的活动，鼓励大家阅读基础难度的英语文章，并针对阅读中出现的问题进行互相交流沟通，这样对学生的英语听说读写能力都有非常强的积极作用，有利于学生英语素质的全面提升。在课下我接收到了反馈，学生通过英语教不仅消除了对英语的抵触情绪，也提升了对英语学习的兴趣与积极性，英语角的开展取得了非常好的效果，这正是教师所希望的结果。
总而言之，英语作为重要的学习科目，听力作为考试过程中的重要项目，就是不可以将听力单独训练测试，应当将听说读写四项能力的培训融汇到日常的学习中，从而帮助学生建立良好的学习习惯，提升全面素质。
参考文献
[1] 郑芬兰.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].学周刊，2017（20）
[2] 王露娟.初中英语听力教学现状分析及对策探讨[J].英语教师，2016，16（01）