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摘要：高校考试作弊现象屡禁不止，本文就考试作弊从社会、家庭、学生三方面分析其原因，进而提出了遏制大学生考试作弊的一些对策的思考。
关键词：大学生；考试作弊；原因；对策
在目前高校的教育体制中，考试对教师和学生来说是一种重要的检验手段，体现了公平公正原则和分数面前人人平等的无条件性，对于改进教学工作具有重要意义。但有考试，就有考试作弊。作弊形式多种多样，夹带纸条、抄袭他人试卷、“枪手”替考，甚至现代化高科技作弊等。作弊规模由过去的高校自主考试发展到英语、计算机等级考试等全国性考试。虽然高校制定明确的规章制度的同时采取了各种严厉的惩罚措施来防止学生考试作弊行为的发生，但实际效果并不明显，考试作弊现象还是屡见不鲜。这种歪风虽然发生在少数学生身上，但影响恶劣，这不得不引起我们的关注和思考！
大学生是接受过高等教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专业人才，代表着最先进的文化知识群体。在社会主义经济迅猛发展的今天，诚实守信仍是被社会所提倡的美德。大学生处于人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键时期，作为社会的未来和希望，大学生考试作弊这种缺少诚信的体现，不得不让社会对这群天之骄子产生失望和担忧。大学生考试作弊对自己和社会都是不负责的，对自己不负责任在于作弊不能反映学生学习的真实情况，从而影响了教师对教学成果的判断；对社会不负责任在于大学生以后走上工作岗位后，这种投机取巧的行为也会对工作作风产生不好的影响。[1]
一、大学生考试作弊的原因分析
1、社会环境方面的原因
考试作弊表面看是一种校园现象，但实际上它与现在社会上的一些不良风气有着一定的联系，弄虚作假、以权谋私、滥用职权、投机取巧、吃喝享乐等现象，都给正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期的年轻的大学生带来了负面影响。[2]
考试作弊是社会历史文化的产物，与一定的社会历史文化大背景有着深远的联系。我国古代的儒家思想中就有“学而优则仕”的价值理念，这成为两千多年封建社会统治者鼓励社会成员光宗耀祖、出人头地的动力，也是一代又一代知识分子的理想，就为了“十年寒窗苦读书，一朝成名天下知”的风光。而选才取士的标准就是让社会成员接受教育，通过考试获取功名。于是有考试，相应就有了考试腐败和考试腐败等现象的产生。[3]
相对于大众教育，近代的精英教育也为考试作弊提供了沃土。社会政治、经济、文化、教育的快速发展，让社会成员接受大众教育的同时，也迫切需要精英教育，为社会发展输入高端人才。随着科学技术的发展，手机、隐形耳机等高科技产品的出现，信息传递越来越灵活化、简洁化、方便化。于是一些社会投机分子把考试作弊作为一种产业、一种谋生的手段、一种职业来发展和运作，把“四、六级包过”、“出售隐形耳机，免费提供四、六级答案”的广告贴满了校园，有些社会考试，如社会自考、成人高考等也在校园里寻找“枪手”。在这种环境下，大学生尤其是那些成绩不理想的把希望寄托于答案，寄托于考场作弊。
2、家庭方面的原因
家庭方面，大多数家长对儿女的教育是十分重视的。但大学阶段，子女大多在外求学，家长们虽都望子成龙、盼女成凤，但对儿女的教育管理有时确实鞭长莫及。在当前应试教育的影响下，家庭教育过于注重学生的考试分数，而忽视人的成长规律，忽视人的全面发展，特别是忽视了对人的思想道德、心理健康和行为习惯的教育，造成学生思想道德文明和良好行为习惯滞后，特别是造成部分高校学生个人诚信的严重缺失。[4]有些家长一般不去了解子女在学校的学习过程，而是一味地追求结果，如在班级的名次、是否考取高分等。而考试成绩与大学生本身是否顺利升级、是否拿到毕业证等也是直接挂钩的。然而有些学生对学习本来没有多大兴趣，只是迫于父母之命而学习，为了让父母高兴，有些学生只有想通过作弊取得好成绩回报家长，自己也能顺利升级。
3、学校方面的原因
学校的课程设置和教材上的知识内容跟不上社会发展的速度。有些教师的精力没有投入到教学上，自己本身的知识储备量不够，对于专业知识的更新，也没有跟上节奏。加上教学方式死板单一，上课时照本宣科，很少补充课外知识，更别说拓展学生的学习思维了。有些教师为赶教学进度，本来要两节课细化的内容，一节课就讲完了，短时间内让学生学习过量的内容，导致学生无法及时消化知识，长此以往，学生听不懂的内容越多，也就挫败了学生学习的兴趣了。[5]甚至有些教师大半节课和学生闲聊与课本无关的知识来吸引学生的上课兴趣，但却无法起到调动学生学习积极性的作用。
现行高校对学生的考核方式普遍采用标准化、规范化的试卷考试方式，虽然考试程序规范、操作简便，对学生较为公正，但只是对部分知识点的考察，无法考核学生的综合能力，无法全面真实地反映学生的全过程学习情况。有些课程考试题型变化少，学生平时不努力，考前指望教师透题，然后抱佛脚突击学习，这也助长了学生的惰性，无法激励学生学习的积极性。有些课程不需要死记硬背，重视的是学生运用知识解决问题的能力，如果考试方法不改变，还是沿用传统的闭卷考试的方法进行考试，那就不可能避免作弊现象的产生。还有各类奖学金、单项奖的评定、优秀学生的评选、入党的参考条件、大学毕业找工作，无一不牵涉到学习成绩。于是学习、考试、工作的一连串的相互作用，使得一些大学生想方设法作弊也就就不感到奇怪了。
4、学生自身方面的原因
现在大学生多为独生子女，父母从小娇生惯养，他们自身不够成熟，平时对问题考虑得很少，缺乏相应的社会阅历和对事物的深刻认识，有什么事都让父母出面搞定。其实很多学生也知道作弊是不诚信的事情，被发现后肯定会受到严厉的处罚，但仍心存侥幸。这一阶段的大学生对事情考虑简单，不加分析，没有意识到考试作弊带来的后果。
从学生考试作弊的心理动机方面分析，有以下几种：（1）平时学习没什么目标和动力，懒散拖拉，临考试前抱佛脚突击，到了考试又怕考不过，就想着动歪脑筋，投机取巧，试图蒙混过关，采取作弊手段取得及格成绩；（2）看到别的同学作弊成功没被抓到还取得不错的成绩，自己平时勤奋学习的反而不如那些考试作弊的，这部分学生的心态就会产生不平衡，也就会产生考试作弊的念头并付诸实施。（3）考试作弊不是差生的专利，成绩好的学生也作弊。这些学生学习成绩不差，平时表现也不错，铤而走险作弊为的是提高分数，在学习竞争中保持优势，获得奖学金、优秀学生等荣誉，为自己评优、入党、就业等创造条件，同时也能赢得老师和家长对自己的关爱。（4）有的学生平时学习成绩还不错，但考前有同学说“考试时照顾照顾”，考试时也就想帮一把，却不知道反而害人害己。 二、大学生考试作弊的对策思考
1、加强诚信教育工作。学校可以通过签订诚信考试承诺书，举行诚信考试主题班会，召开考前全校诚信动员大会，就学校关于考试作弊的相关校纪校规组织学生逐一学习，组织学生进行诚信教育，树立正确的考试观，让学生做到遵纪守法、坦荡做人，培养学生的责任心和诚信意识。大力营造严肃认真的考试氛围，监考老师要真正负起责任来，考前就应该严肃考风考纪，并强调作弊的严重性，对那些有着作弊想法的学生产生震慑作用，从而减少作弊发生。
2、加强心理健康教育和咨询。针对大学生的学习和生活中可能出现的心理失调和偏差，积极倡导在大学校园中广泛开展心理健康教育和咨询，通过心理健康问卷调查、开设心理健康教育课程、班级设立心理健康委员等方式，积极掌握了解学生的心理动态，对有问题的学生进行心理辅导，帮助学生学会自我调节情绪，从而帮助学生树立正确的学习态度和考试观念，告诫学生不劳而获是学不到真正的本领的，只有自己脚踏实地地去学习，才有可能学有所成。
3、改进教学和课程设置。学校应与时俱进，及时跟进社会发展速度，更新补充教材，让学生能学到最新的知识内容。任课教师也应尽心尽责，率先更新教学内容，加大知识储备量，而不是死抱老教材。学校除了加强学生基本理论知识的学习外，还要加强学生的动手能力，让学生能理论联系实际，灵活运用课堂知识解决实际问题。另外学校是否可以试行选修、实践换学分等弹性学制，促动学生学习的主动性，减轻学生的心理压力。
4、改革学校考试方式。考试本身的出发点是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果的。多数学校课程采用的考试考核方式有平时考核、闭卷考试、开卷考试、课程设计，或两者相结合的方式。多数大学也不像初高中一样有每月考试、期中考试，只有一次期末考试，而且目前考试内容的设计多是对学生知识点的考核，没有涉及到学生的自主学习、语言表达能力、社会交际能力、团队合作精神的考核，有些需要现场操作的技能测试不能全面进行，对学生学习的全过程的考核也就不能全面展开。
以我院为例，高职院校考试应以职业技能考试为导向，把校内考试与国家职业技能考试相结合。教师平时教学过程中加入职业技能考试培训内容，校内考试中着重考核国家职业技能考试所要求的测试内容，有助于学生顺利通过国家职业技能考试。各科教师出卷要精心设计课程的考试内容，并重视教学过程中的形成性考核与期末课程结束的总结性、鉴定性考试相结合。考试方式要有针对性、多样性、生动性，注重学生的学习全过程测试。
5、建立合理的评价体系。在改革学校考试方式的同时，建立课程考试合理的科学的评价制度，对学生的考试内容和考试结果要做认真分析，不断完善考试考核办法。教师相应地在教学方法和教学手段上进行改革，通过加强过程改革，因材施教，培养学生良好的学习习惯，不断激发学生的学习动力。在学生的综合评价中，学校应适当减少考试卷面成绩在整个课程成绩中的比例，注重学生平时的表现和综合能力的培养，如学生到课情况、上课表现、回答问题情况、完成作业情况、专业课外实践情况等。这种综合考查既能反映出学生的实际水平，也能督促学生平时努力学习，减少考前突击、考试作弊等不良行为。
6、社会、家庭给予关注。对于大学生作弊，学校采取的惩罚措施只是一种手段，杜绝考试作弊的根本所在还在于解决大学生的思想问题，所以学校教育是一方面，社会各界、家庭都应该予以广泛的关注。评价大学生成才不成才，不能只用学习成绩来衡量，而应该注重学生的综合能力和素质，社会和家庭都应该肩负起教育青少年大学生要诚实守信、坦荡做人的责任。
总之，大学生考试作弊的动机比较复杂，它与现今教育体制缺陷、社会不良风气、家庭教育、学校管理模式滞后、学生自身素质等都有着紧密的关系。预防和减少大学生作弊行为的发生，要从社会、学校、学生等多方面着手解决，多角度、多层次分析大学生考试作弊的原因，研究出切实可行的对策，阻止作弊之风的蔓延，才能培养出新时代的高素质人才。（作者单位：江海职业技术学院）
参考文献：
[1]王彪、邱泽国，大学生考试作弊的原因及对策，《中小企业管理与科技》2010年6月下月刊。
[2]刘舒敏，大学生考试作弊原因分析及其对策，《咸宁学院学报》第27卷第5期，2007年10月。
[3]汤小红，大学生考试作弊的社会原因探析，《教师》总第77期，2010年9月。
[4]于建军，高校大学生考试违纪原因分析，《吉林省经济管理干部学院学报》第24卷第1期，2010年2月。
[5]张怡斌，大学生考试作弊原因分析与对策探究，《商情》2009年第23期。
关键词：大学生；考试作弊；原因；对策
在目前高校的教育体制中，考试对教师和学生来说是一种重要的检验手段，体现了公平公正原则和分数面前人人平等的无条件性，对于改进教学工作具有重要意义。但有考试，就有考试作弊。作弊形式多种多样，夹带纸条、抄袭他人试卷、“枪手”替考，甚至现代化高科技作弊等。作弊规模由过去的高校自主考试发展到英语、计算机等级考试等全国性考试。虽然高校制定明确的规章制度的同时采取了各种严厉的惩罚措施来防止学生考试作弊行为的发生，但实际效果并不明显，考试作弊现象还是屡见不鲜。这种歪风虽然发生在少数学生身上，但影响恶劣，这不得不引起我们的关注和思考！
大学生是接受过高等教育的人，是社会新技术、新思想的前沿群体，是国家培养的高级专业人才，代表着最先进的文化知识群体。在社会主义经济迅猛发展的今天，诚实守信仍是被社会所提倡的美德。大学生处于人生观、价值观、世界观趋于成熟的关键时期，作为社会的未来和希望，大学生考试作弊这种缺少诚信的体现，不得不让社会对这群天之骄子产生失望和担忧。大学生考试作弊对自己和社会都是不负责的，对自己不负责任在于作弊不能反映学生学习的真实情况，从而影响了教师对教学成果的判断；对社会不负责任在于大学生以后走上工作岗位后，这种投机取巧的行为也会对工作作风产生不好的影响。[1]
一、大学生考试作弊的原因分析
1、社会环境方面的原因
考试作弊表面看是一种校园现象，但实际上它与现在社会上的一些不良风气有着一定的联系，弄虚作假、以权谋私、滥用职权、投机取巧、吃喝享乐等现象，都给正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期的年轻的大学生带来了负面影响。[2]
考试作弊是社会历史文化的产物，与一定的社会历史文化大背景有着深远的联系。我国古代的儒家思想中就有“学而优则仕”的价值理念，这成为两千多年封建社会统治者鼓励社会成员光宗耀祖、出人头地的动力，也是一代又一代知识分子的理想，就为了“十年寒窗苦读书，一朝成名天下知”的风光。而选才取士的标准就是让社会成员接受教育，通过考试获取功名。于是有考试，相应就有了考试腐败和考试腐败等现象的产生。[3]
相对于大众教育，近代的精英教育也为考试作弊提供了沃土。社会政治、经济、文化、教育的快速发展，让社会成员接受大众教育的同时，也迫切需要精英教育，为社会发展输入高端人才。随着科学技术的发展，手机、隐形耳机等高科技产品的出现，信息传递越来越灵活化、简洁化、方便化。于是一些社会投机分子把考试作弊作为一种产业、一种谋生的手段、一种职业来发展和运作，把“四、六级包过”、“出售隐形耳机，免费提供四、六级答案”的广告贴满了校园，有些社会考试，如社会自考、成人高考等也在校园里寻找“枪手”。在这种环境下，大学生尤其是那些成绩不理想的把希望寄托于答案，寄托于考场作弊。
2、家庭方面的原因
家庭方面，大多数家长对儿女的教育是十分重视的。但大学阶段，子女大多在外求学，家长们虽都望子成龙、盼女成凤，但对儿女的教育管理有时确实鞭长莫及。在当前应试教育的影响下，家庭教育过于注重学生的考试分数，而忽视人的成长规律，忽视人的全面发展，特别是忽视了对人的思想道德、心理健康和行为习惯的教育，造成学生思想道德文明和良好行为习惯滞后，特别是造成部分高校学生个人诚信的严重缺失。[4]有些家长一般不去了解子女在学校的学习过程，而是一味地追求结果，如在班级的名次、是否考取高分等。而考试成绩与大学生本身是否顺利升级、是否拿到毕业证等也是直接挂钩的。然而有些学生对学习本来没有多大兴趣，只是迫于父母之命而学习，为了让父母高兴，有些学生只有想通过作弊取得好成绩回报家长，自己也能顺利升级。
3、学校方面的原因
学校的课程设置和教材上的知识内容跟不上社会发展的速度。有些教师的精力没有投入到教学上，自己本身的知识储备量不够，对于专业知识的更新，也没有跟上节奏。加上教学方式死板单一，上课时照本宣科，很少补充课外知识，更别说拓展学生的学习思维了。有些教师为赶教学进度，本来要两节课细化的内容，一节课就讲完了，短时间内让学生学习过量的内容，导致学生无法及时消化知识，长此以往，学生听不懂的内容越多，也就挫败了学生学习的兴趣了。[5]甚至有些教师大半节课和学生闲聊与课本无关的知识来吸引学生的上课兴趣，但却无法起到调动学生学习积极性的作用。
现行高校对学生的考核方式普遍采用标准化、规范化的试卷考试方式，虽然考试程序规范、操作简便，对学生较为公正，但只是对部分知识点的考察，无法考核学生的综合能力，无法全面真实地反映学生的全过程学习情况。有些课程考试题型变化少，学生平时不努力，考前指望教师透题，然后抱佛脚突击学习，这也助长了学生的惰性，无法激励学生学习的积极性。有些课程不需要死记硬背，重视的是学生运用知识解决问题的能力，如果考试方法不改变，还是沿用传统的闭卷考试的方法进行考试，那就不可能避免作弊现象的产生。还有各类奖学金、单项奖的评定、优秀学生的评选、入党的参考条件、大学毕业找工作，无一不牵涉到学习成绩。于是学习、考试、工作的一连串的相互作用，使得一些大学生想方设法作弊也就就不感到奇怪了。
4、学生自身方面的原因
现在大学生多为独生子女，父母从小娇生惯养，他们自身不够成熟，平时对问题考虑得很少，缺乏相应的社会阅历和对事物的深刻认识，有什么事都让父母出面搞定。其实很多学生也知道作弊是不诚信的事情，被发现后肯定会受到严厉的处罚，但仍心存侥幸。这一阶段的大学生对事情考虑简单，不加分析，没有意识到考试作弊带来的后果。
从学生考试作弊的心理动机方面分析，有以下几种：（1）平时学习没什么目标和动力，懒散拖拉，临考试前抱佛脚突击，到了考试又怕考不过，就想着动歪脑筋，投机取巧，试图蒙混过关，采取作弊手段取得及格成绩；（2）看到别的同学作弊成功没被抓到还取得不错的成绩，自己平时勤奋学习的反而不如那些考试作弊的，这部分学生的心态就会产生不平衡，也就会产生考试作弊的念头并付诸实施。（3）考试作弊不是差生的专利，成绩好的学生也作弊。这些学生学习成绩不差，平时表现也不错，铤而走险作弊为的是提高分数，在学习竞争中保持优势，获得奖学金、优秀学生等荣誉，为自己评优、入党、就业等创造条件，同时也能赢得老师和家长对自己的关爱。（4）有的学生平时学习成绩还不错，但考前有同学说“考试时照顾照顾”，考试时也就想帮一把，却不知道反而害人害己。 二、大学生考试作弊的对策思考
1、加强诚信教育工作。学校可以通过签订诚信考试承诺书，举行诚信考试主题班会，召开考前全校诚信动员大会，就学校关于考试作弊的相关校纪校规组织学生逐一学习，组织学生进行诚信教育，树立正确的考试观，让学生做到遵纪守法、坦荡做人，培养学生的责任心和诚信意识。大力营造严肃认真的考试氛围，监考老师要真正负起责任来，考前就应该严肃考风考纪，并强调作弊的严重性，对那些有着作弊想法的学生产生震慑作用，从而减少作弊发生。
2、加强心理健康教育和咨询。针对大学生的学习和生活中可能出现的心理失调和偏差，积极倡导在大学校园中广泛开展心理健康教育和咨询，通过心理健康问卷调查、开设心理健康教育课程、班级设立心理健康委员等方式，积极掌握了解学生的心理动态，对有问题的学生进行心理辅导，帮助学生学会自我调节情绪，从而帮助学生树立正确的学习态度和考试观念，告诫学生不劳而获是学不到真正的本领的，只有自己脚踏实地地去学习，才有可能学有所成。
3、改进教学和课程设置。学校应与时俱进，及时跟进社会发展速度，更新补充教材，让学生能学到最新的知识内容。任课教师也应尽心尽责，率先更新教学内容，加大知识储备量，而不是死抱老教材。学校除了加强学生基本理论知识的学习外，还要加强学生的动手能力，让学生能理论联系实际，灵活运用课堂知识解决实际问题。另外学校是否可以试行选修、实践换学分等弹性学制，促动学生学习的主动性，减轻学生的心理压力。
4、改革学校考试方式。考试本身的出发点是为了检验教师的教学水平和学生的学习效果的。多数学校课程采用的考试考核方式有平时考核、闭卷考试、开卷考试、课程设计，或两者相结合的方式。多数大学也不像初高中一样有每月考试、期中考试，只有一次期末考试，而且目前考试内容的设计多是对学生知识点的考核，没有涉及到学生的自主学习、语言表达能力、社会交际能力、团队合作精神的考核，有些需要现场操作的技能测试不能全面进行，对学生学习的全过程的考核也就不能全面展开。
以我院为例，高职院校考试应以职业技能考试为导向，把校内考试与国家职业技能考试相结合。教师平时教学过程中加入职业技能考试培训内容，校内考试中着重考核国家职业技能考试所要求的测试内容，有助于学生顺利通过国家职业技能考试。各科教师出卷要精心设计课程的考试内容，并重视教学过程中的形成性考核与期末课程结束的总结性、鉴定性考试相结合。考试方式要有针对性、多样性、生动性，注重学生的学习全过程测试。
5、建立合理的评价体系。在改革学校考试方式的同时，建立课程考试合理的科学的评价制度，对学生的考试内容和考试结果要做认真分析，不断完善考试考核办法。教师相应地在教学方法和教学手段上进行改革，通过加强过程改革，因材施教，培养学生良好的学习习惯，不断激发学生的学习动力。在学生的综合评价中，学校应适当减少考试卷面成绩在整个课程成绩中的比例，注重学生平时的表现和综合能力的培养，如学生到课情况、上课表现、回答问题情况、完成作业情况、专业课外实践情况等。这种综合考查既能反映出学生的实际水平，也能督促学生平时努力学习，减少考前突击、考试作弊等不良行为。
6、社会、家庭给予关注。对于大学生作弊，学校采取的惩罚措施只是一种手段，杜绝考试作弊的根本所在还在于解决大学生的思想问题，所以学校教育是一方面，社会各界、家庭都应该予以广泛的关注。评价大学生成才不成才，不能只用学习成绩来衡量，而应该注重学生的综合能力和素质，社会和家庭都应该肩负起教育青少年大学生要诚实守信、坦荡做人的责任。
总之，大学生考试作弊的动机比较复杂，它与现今教育体制缺陷、社会不良风气、家庭教育、学校管理模式滞后、学生自身素质等都有着紧密的关系。预防和减少大学生作弊行为的发生，要从社会、学校、学生等多方面着手解决，多角度、多层次分析大学生考试作弊的原因，研究出切实可行的对策，阻止作弊之风的蔓延，才能培养出新时代的高素质人才。（作者单位：江海职业技术学院）
参考文献：
[1]王彪、邱泽国，大学生考试作弊的原因及对策，《中小企业管理与科技》2010年6月下月刊。
[2]刘舒敏，大学生考试作弊原因分析及其对策，《咸宁学院学报》第27卷第5期，2007年10月。
[3]汤小红，大学生考试作弊的社会原因探析，《教师》总第77期，2010年9月。
[4]于建军，高校大学生考试违纪原因分析，《吉林省经济管理干部学院学报》第24卷第1期，2010年2月。
[5]张怡斌，大学生考试作弊原因分析与对策探究，《商情》2009年第23期。