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【摘要】随着我国汽车总量的不断增长，对于专业的维系人员的要求也越来越高，这就要求高职院校要培养出大量的优秀汽车维修人才，本文根据汽车维修的特点以及高职院校学生发展和学习的情况，通过创新课堂教学模式，使学生能够在学习当中获得真才实学，从而改变汽车维修专业课程教学模式的创新与改革。
【关键词】汽车维修;课程教学;改革创新
随着我国汽车行业的不断发展，汽车的拥有量也是位居世界前列，但是我国目前的汽修技术还不是很发达，这与我国高职院校的教学和发展有着重要的关系，虽然现在高职院校都已经开设了汽车维修的专业课程，但是缺少课程的良好安排，培养出的汽修人才并不能满足社会所需要的要求，这就需要通过对高职院校的汽车维修专业课程的改革和完善，来促进汽修人才培养机制的发展。
1.高职汽车维修专业课程教学中存在的问题
1.1专业理论知识的弱化
很多高职院校弱化了学生的专业课程，对学生知识水平的培养也没有达到一定的要求，高职院校更多的让学生动手实践来形成知识体系，这只是一个通过经验来进行学习的过程，没有通过系统的理论课程来实现汽车故障的解决。但是汽修人才在实际的工作中是要通过理论知识转变为实际性的操作，才能够解决实际的问题，这就需要学生有很强的专业功底和理论知识的储备，所以能够做好汽修工作，对学生的理论知识就要跟广泛的重视起来。
1.2在教学的过程中缺乏新技术的更新与应用
现代汽车技术是非常复杂的，它不仅仅体现在机械方面，而且在电子、网络等各个领域都有涉及，这就对汽车维修人员的专业素质提出了较高的要求。汽车维修人员在进行工作的时候，不仅可以根据维修手册进行操作，还要求汽修人员能够按照维修手册来对更加复杂或者陌生的汽车零部件进行维修处理。但是在实际的教学过程中，我们还可以看到教材上有早已不适合时代发展的零部件的踪迹，可见教学还是落后于时代的发展，没有及时更新现代新技术。而且有的高职院校的实训器械也是较为落后的，与现代汽车的结构有很大的出入，所以也不能适应时代的发展，没有紧跟新技术的发展，这样就很难让学生接触到新的科技和技术，从而也就使学生的专业素质的发展受到了限制。
1.3汽车维修专业教学中职业素养培养不够
汽车维修行业是服务业的重要组成部分，也需要足够的职业素养和强烈的责任心。在高档轿车的维修过程中对维修人员的要求更高。但是在高职院校的汽车维修专业课程的教学中往往会忽视了对学生职业素养的培养，高职对实践能力更加的重视，而忽视了职业素养的培养，这就对学生的发展造成了一定的影响，学生在技能方面可以满足企业的要求，但是职业素养不够也会使用人单位产生疑惑，可能就会不予录用。
2.高职汽车维修专业课程教学模式的改革与创新的措施
2.1情景教学，让学生在学习中产生浓厚的兴趣和求知欲
学习兴趣是最好的老师，只有学生对一门课程产生了浓厚的兴趣，学生的学习就会转被动为主动，从而使学生学习的积极性得到提高。所以教师在上课的时候，就要通过丰富多彩的导入，引起学生的兴趣，为之后的课程奠定坚实的基础，使学生对教师所讲的产生兴趣。要想实现这样的教学效果，就要通过对情境的创设，能够让学生亲自动手并主动学习。通过情境的教学方式比教师的口头讲授有着更大的帮助。尤其是对汽修专业的教学中，教师可以通过对汽车故障的检测与排除，将枯燥无味的汽车维修原理可以變为丰富多彩的情境，这样学生的积极性就会被大大的提高，学生的求知欲也被激发，就会对汽车维修这门课程产生兴趣，从而提升自身的素养。
2.2分组教学，培养学生的合作能力和意识
小组合作学习是最有效的学习方法之一，在汽车维修课程中通过分组进行拆装联系、故障的排除和技能的考查，通过这样的方式培养学生的合作意识和合作能力。这样的教学模式可以使学生之间形成互补的状态，学生之间可以进行相互评价和相互学习，通过学习其他学生的优点和长处，摒弃自己的缺点，就会在很大的程度上提高学生的学习效率。一个人的学习毕竟和小组学习来比存在着不足之处，所以共同合作才能攻克许多难题。分组合作学习也正是适应了历史发展的趋势，只有这样才能培养出职业素养和专业技能过硬的人才。
2.3遵循学生的发展规律，将理论知识与实践有机结合
汽车是一个非常复杂的综合体，它不仅包括了许多紧密的机械设备和细小零件，还有庞大的汽车发动机、底盘系统以及电气装置。如果通过传统的教学方式，先讲授理论，再去动手操作，学生的收获往往不是很大。学生对于汽车零部件缺少一定的感性的认识，所以教师在教授的过程中就会使学生产生困惑。所以高职的教师在讲授新课的时候，要依据学生的发展规律，将理论知识和实践有机的结合起来，可以先让学生在实训中去拆装汽车的零部件，让学生对零部件有着感性的认识，从而激发学生的学习兴趣，这个时候学生可能会产生一定的疑问，这时教师就可以根据学生的疑问展开教学。学生就可以轻松愉快的进行学习了。
3.总结
可以发现在未来的一段时间内汽车维修人员都是非常火爆的职业，所以高职院校要针对学生的实际情况和现有的学习水平，技能素质和专业素养进行有方法的教学，通过对教学方式的不断探索不断为社会输送汽修人才，只有对汽修课程的教学方式才可以更好的发挥课堂作用，提高汽修人员的专业素质。
【参考文献】
[1]王文娟，皮现峦.高职汽车维修课程的教学与思考[J].金田，2015，（2）：216-216.
[2]黄刚.汽车维修专业课程一体化教学改革探索[J].时代汽车，2016，（9）：32-33.
[3]范博宇.高职汽车维修技术课程创新教学方法研究[J].速读（下旬），2018，（7）：36.
【关键词】汽车维修;课程教学;改革创新
随着我国汽车行业的不断发展，汽车的拥有量也是位居世界前列，但是我国目前的汽修技术还不是很发达，这与我国高职院校的教学和发展有着重要的关系，虽然现在高职院校都已经开设了汽车维修的专业课程，但是缺少课程的良好安排，培养出的汽修人才并不能满足社会所需要的要求，这就需要通过对高职院校的汽车维修专业课程的改革和完善，来促进汽修人才培养机制的发展。
1.高职汽车维修专业课程教学中存在的问题
1.1专业理论知识的弱化
很多高职院校弱化了学生的专业课程，对学生知识水平的培养也没有达到一定的要求，高职院校更多的让学生动手实践来形成知识体系，这只是一个通过经验来进行学习的过程，没有通过系统的理论课程来实现汽车故障的解决。但是汽修人才在实际的工作中是要通过理论知识转变为实际性的操作，才能够解决实际的问题，这就需要学生有很强的专业功底和理论知识的储备，所以能够做好汽修工作，对学生的理论知识就要跟广泛的重视起来。
1.2在教学的过程中缺乏新技术的更新与应用
现代汽车技术是非常复杂的，它不仅仅体现在机械方面，而且在电子、网络等各个领域都有涉及，这就对汽车维修人员的专业素质提出了较高的要求。汽车维修人员在进行工作的时候，不仅可以根据维修手册进行操作，还要求汽修人员能够按照维修手册来对更加复杂或者陌生的汽车零部件进行维修处理。但是在实际的教学过程中，我们还可以看到教材上有早已不适合时代发展的零部件的踪迹，可见教学还是落后于时代的发展，没有及时更新现代新技术。而且有的高职院校的实训器械也是较为落后的，与现代汽车的结构有很大的出入，所以也不能适应时代的发展，没有紧跟新技术的发展，这样就很难让学生接触到新的科技和技术，从而也就使学生的专业素质的发展受到了限制。
1.3汽车维修专业教学中职业素养培养不够
汽车维修行业是服务业的重要组成部分，也需要足够的职业素养和强烈的责任心。在高档轿车的维修过程中对维修人员的要求更高。但是在高职院校的汽车维修专业课程的教学中往往会忽视了对学生职业素养的培养，高职对实践能力更加的重视，而忽视了职业素养的培养，这就对学生的发展造成了一定的影响，学生在技能方面可以满足企业的要求，但是职业素养不够也会使用人单位产生疑惑，可能就会不予录用。
2.高职汽车维修专业课程教学模式的改革与创新的措施
2.1情景教学，让学生在学习中产生浓厚的兴趣和求知欲
学习兴趣是最好的老师，只有学生对一门课程产生了浓厚的兴趣，学生的学习就会转被动为主动，从而使学生学习的积极性得到提高。所以教师在上课的时候，就要通过丰富多彩的导入，引起学生的兴趣，为之后的课程奠定坚实的基础，使学生对教师所讲的产生兴趣。要想实现这样的教学效果，就要通过对情境的创设，能够让学生亲自动手并主动学习。通过情境的教学方式比教师的口头讲授有着更大的帮助。尤其是对汽修专业的教学中，教师可以通过对汽车故障的检测与排除，将枯燥无味的汽车维修原理可以變为丰富多彩的情境，这样学生的积极性就会被大大的提高，学生的求知欲也被激发，就会对汽车维修这门课程产生兴趣，从而提升自身的素养。
2.2分组教学，培养学生的合作能力和意识
小组合作学习是最有效的学习方法之一，在汽车维修课程中通过分组进行拆装联系、故障的排除和技能的考查，通过这样的方式培养学生的合作意识和合作能力。这样的教学模式可以使学生之间形成互补的状态，学生之间可以进行相互评价和相互学习，通过学习其他学生的优点和长处，摒弃自己的缺点，就会在很大的程度上提高学生的学习效率。一个人的学习毕竟和小组学习来比存在着不足之处，所以共同合作才能攻克许多难题。分组合作学习也正是适应了历史发展的趋势，只有这样才能培养出职业素养和专业技能过硬的人才。
2.3遵循学生的发展规律，将理论知识与实践有机结合
汽车是一个非常复杂的综合体，它不仅包括了许多紧密的机械设备和细小零件，还有庞大的汽车发动机、底盘系统以及电气装置。如果通过传统的教学方式，先讲授理论，再去动手操作，学生的收获往往不是很大。学生对于汽车零部件缺少一定的感性的认识，所以教师在教授的过程中就会使学生产生困惑。所以高职的教师在讲授新课的时候，要依据学生的发展规律，将理论知识和实践有机的结合起来，可以先让学生在实训中去拆装汽车的零部件，让学生对零部件有着感性的认识，从而激发学生的学习兴趣，这个时候学生可能会产生一定的疑问，这时教师就可以根据学生的疑问展开教学。学生就可以轻松愉快的进行学习了。
3.总结
可以发现在未来的一段时间内汽车维修人员都是非常火爆的职业，所以高职院校要针对学生的实际情况和现有的学习水平，技能素质和专业素养进行有方法的教学，通过对教学方式的不断探索不断为社会输送汽修人才，只有对汽修课程的教学方式才可以更好的发挥课堂作用，提高汽修人员的专业素质。
【参考文献】
[1]王文娟，皮现峦.高职汽车维修课程的教学与思考[J].金田，2015，（2）：216-216.
[2]黄刚.汽车维修专业课程一体化教学改革探索[J].时代汽车，2016，（9）：32-33.
[3]范博宇.高职汽车维修技术课程创新教学方法研究[J].速读（下旬），2018，（7）：36.