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[摘要]现在农村英语教育正在如火如荼的进行着，这种现象让人为之兴奋。本人对我们的小学英语教育充满了希望。小学生正是学英语的最佳时机，如果激发他们的兴趣，让他们多接触，多读多练习对他们的以后学习是极大的帮助。
[关键词]新课程改革 英语教育 农村小学
近几年来，几乎所有的乡镇小学，都从三年级开始开设了英语课，但是，通过这几年的教学体会及对新课改的思考以及和其它老师们的交流，我发现现在农村小学英语，在各个方面还存在着许多不尽人意的地方，制约着英语教学的发展。
一、农村英语教学的现状
1 各个地方对英语的安排有很大差距。根据自己的了解，农村小学英语开课面相当小，课时安排也不合理，有的地方一周就有一节接触英语的课，只把它当成“副”科看待，学校领导和部分老师对英语课认识不够深透。这样一来，小学英语教学水平就产生了相当大的差距。到了初中，由于小学英语基础不牢和学区学生英语成绩的不平衡，给老师授课带来了很大的麻烦。
2 师资力量的配备参差不齐。英语要求教师首先会读，读准确。大多数农村小学还存在英语教师数量严重不足，素质参差不齐的现象。根据资料显示农村英语专业英语教师不到40％，小学中真正英语专业的教师寥寥无几，甚至有的学校根本就没有专业教师，这样一来，就使得小学英语教师的主力军的整体水平大打折扣了。有的教师的发音不准，那他影响的就不是一两个学生了，而是几十、几百个学生了，这样的后果可想而知了。农村小学英语教师大多数是担任语文或者数学，捎带着英语，由于多年来的思维惯性，老师都认为相对来说英语的重要程度远远不如语文、数学。
3 小学英语教学教学设备设施落后。纵观大多数的农村小学，只有少数学校建有语音室，部分学校有录音机。甚至有些小学连一些简单的教学用具都没有。英语讲究的是情景教学。设备的缺乏对教学来说是致命的打击，试想，这样的英语课能上好吗?
4 考评机制的落后单一不合理。由于学校实行聘任制的存在，教师的成绩是以学生的成绩来衡量，而上级的考查方式只有学期末的一张笔试试题，一些教师不得不以应试为目的，教师只能强制学生记忆，使得对英语教学评价流于形式，失去了本来的意义和目的，甚至会让学生产生反感，违背了开设小学英语的初衷。
二、搞好农村小学英语教学的几点建议
1 提高英语教学的课程地位
要让学校领导重视，搞好小学英语教学，合理安排教学时间。在老师和学生的心目中提高英语的地位，在课时安排上加大力度，严格按英语课程标准设置来安排。让英语学习深入人心，让老师教学有动力，学生学习有兴趣。学校上下拧成一股绳，这样才能把小学英语教学搞上去。在课程设置上要严格按时间短、频率高的方式搞好小学英语课程的安排。这样符合小学生的注意规律，符合他们的记忆形式，对英语的学习的好处是显而易见的。
2 搞好师资培训，严格准入制度
在教学中教师的主导地位是至关重要的，教师的水平是实现英语教学的关键。尤其是英语，教师最好是专业教师，这样在教学中的语音语调才不会被错误的传授。学生的读音一且形成了要更改实在是不容易。所以最好在接触时就是精准的，省得日后矫正起来麻烦。对学生要负责。英语是一门工具性的学科。我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不能只是局限于课堂，应是开放型的。因此，我们要利用一切机会，创造英语使用的环境，让学生对英语感兴趣，体会到学英语的乐趣，学会用英语交流。
3 规范日常教学管理
首先要加大投入，为教师教学提供必要的设备；为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境。其次，应该加大对英语常规教学的规范化管理的力度。每学期应要求英语教师制订好教学计划，英语活动计划(例如什么时间举行了英语演讲比赛等)，并做到认真备课。尤其是英语活动计划，作为对教师首要的评价。使英语教学做到每天都有既定任务，每堂课都有实际目标。
4 教师创造积极氛围，增强学生主观能动性
(1)激发学生学习动机。学生开始往往对英语学习感兴趣，但随着时间推移，这种兴趣会逐渐减退。所以，教师要向学生反复强调当今社会使用英语的广泛性和重要性。通过一些典型事例的介绍，使学生树立正确的学习动机，激发其求知欲。
(2)变被动学习为主动学习。利用新教材图文并茂的特点，在课堂上设置疑问情景来调动学生积极主动的参与意识。疑问，最容易引起定向思维。教师通过步步设疑问可使教师的“教”转移到学生的“学”，可使学生的“学”从被动变为主动，让学生从学会过渡到会学，从而增强学生学习的能动性。当然，创设什么形式的问题，教师要根据教学目标和学生的实际确定，要面向全体，对不同程度的学生设计不同难度的问题，从而可使层次不同的学生得到各尽所能的训练。
5 建立科学合理的考评机制
注重考察学生平时的积累活动和参与活动的积极性，同时，各级教研部门也应结合当地实际情况，创造性地运用一些评价方式。切忌只靠简单的笔试试卷来评定一个孩子的学习好坏。
在现在的农村英语教学中，学校领导、教师、要想办法，重实效，切实把我们的英语教学落实到位，让我们的英语教学朝着有利于学生发展的方向迈进。
[关键词]新课程改革 英语教育 农村小学
近几年来，几乎所有的乡镇小学，都从三年级开始开设了英语课，但是，通过这几年的教学体会及对新课改的思考以及和其它老师们的交流，我发现现在农村小学英语，在各个方面还存在着许多不尽人意的地方，制约着英语教学的发展。
一、农村英语教学的现状
1 各个地方对英语的安排有很大差距。根据自己的了解，农村小学英语开课面相当小，课时安排也不合理，有的地方一周就有一节接触英语的课，只把它当成“副”科看待，学校领导和部分老师对英语课认识不够深透。这样一来，小学英语教学水平就产生了相当大的差距。到了初中，由于小学英语基础不牢和学区学生英语成绩的不平衡，给老师授课带来了很大的麻烦。
2 师资力量的配备参差不齐。英语要求教师首先会读，读准确。大多数农村小学还存在英语教师数量严重不足，素质参差不齐的现象。根据资料显示农村英语专业英语教师不到40％，小学中真正英语专业的教师寥寥无几，甚至有的学校根本就没有专业教师，这样一来，就使得小学英语教师的主力军的整体水平大打折扣了。有的教师的发音不准，那他影响的就不是一两个学生了，而是几十、几百个学生了，这样的后果可想而知了。农村小学英语教师大多数是担任语文或者数学，捎带着英语，由于多年来的思维惯性，老师都认为相对来说英语的重要程度远远不如语文、数学。
3 小学英语教学教学设备设施落后。纵观大多数的农村小学，只有少数学校建有语音室，部分学校有录音机。甚至有些小学连一些简单的教学用具都没有。英语讲究的是情景教学。设备的缺乏对教学来说是致命的打击，试想，这样的英语课能上好吗?
4 考评机制的落后单一不合理。由于学校实行聘任制的存在，教师的成绩是以学生的成绩来衡量，而上级的考查方式只有学期末的一张笔试试题，一些教师不得不以应试为目的，教师只能强制学生记忆，使得对英语教学评价流于形式，失去了本来的意义和目的，甚至会让学生产生反感，违背了开设小学英语的初衷。
二、搞好农村小学英语教学的几点建议
1 提高英语教学的课程地位
要让学校领导重视，搞好小学英语教学，合理安排教学时间。在老师和学生的心目中提高英语的地位，在课时安排上加大力度，严格按英语课程标准设置来安排。让英语学习深入人心，让老师教学有动力，学生学习有兴趣。学校上下拧成一股绳，这样才能把小学英语教学搞上去。在课程设置上要严格按时间短、频率高的方式搞好小学英语课程的安排。这样符合小学生的注意规律，符合他们的记忆形式，对英语的学习的好处是显而易见的。
2 搞好师资培训，严格准入制度
在教学中教师的主导地位是至关重要的，教师的水平是实现英语教学的关键。尤其是英语，教师最好是专业教师，这样在教学中的语音语调才不会被错误的传授。学生的读音一且形成了要更改实在是不容易。所以最好在接触时就是精准的，省得日后矫正起来麻烦。对学生要负责。英语是一门工具性的学科。我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着观念的更新，教学已不能只是局限于课堂，应是开放型的。因此，我们要利用一切机会，创造英语使用的环境，让学生对英语感兴趣，体会到学英语的乐趣，学会用英语交流。
3 规范日常教学管理
首先要加大投入，为教师教学提供必要的设备；为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境。其次，应该加大对英语常规教学的规范化管理的力度。每学期应要求英语教师制订好教学计划，英语活动计划(例如什么时间举行了英语演讲比赛等)，并做到认真备课。尤其是英语活动计划，作为对教师首要的评价。使英语教学做到每天都有既定任务，每堂课都有实际目标。
4 教师创造积极氛围，增强学生主观能动性
(1)激发学生学习动机。学生开始往往对英语学习感兴趣，但随着时间推移，这种兴趣会逐渐减退。所以，教师要向学生反复强调当今社会使用英语的广泛性和重要性。通过一些典型事例的介绍，使学生树立正确的学习动机，激发其求知欲。
(2)变被动学习为主动学习。利用新教材图文并茂的特点，在课堂上设置疑问情景来调动学生积极主动的参与意识。疑问，最容易引起定向思维。教师通过步步设疑问可使教师的“教”转移到学生的“学”，可使学生的“学”从被动变为主动，让学生从学会过渡到会学，从而增强学生学习的能动性。当然，创设什么形式的问题，教师要根据教学目标和学生的实际确定，要面向全体，对不同程度的学生设计不同难度的问题，从而可使层次不同的学生得到各尽所能的训练。
5 建立科学合理的考评机制
注重考察学生平时的积累活动和参与活动的积极性，同时，各级教研部门也应结合当地实际情况，创造性地运用一些评价方式。切忌只靠简单的笔试试卷来评定一个孩子的学习好坏。
在现在的农村英语教学中，学校领导、教师、要想办法，重实效，切实把我们的英语教学落实到位，让我们的英语教学朝着有利于学生发展的方向迈进。