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摘 要： 随着新课程的改革，有效教学概念被人们越来越重视。教师运用有效教学可以在规定时间内提高学生的成绩。因此，初中英语教师如何实施有效教学是需要特别关注的问题。作者根据自己的教学实践，探讨如何开展初中英语有效教学。
关键词： 初中英语 有效教学 教学策略
目前，我们初中英语教学的现状不乐观，教师教得辛苦，学生学得也辛苦，但是随着时间的推移，学生学习英语的兴趣减弱，甚至一些学生失去学习英语的兴趣。因此，要改变英语教学现状，必须提高英语课堂教学质量，并配合有效教学理念进行教学。英语教师有效教学手段的运用可以尽可能少地占用教师的时间和精力，进而取得更好的教学效果。因此，如何实现有效教学是初中英语教师急需探讨的话题。
一、教学策略的准备
1.设置教学目标
英语教师需要有明确的教学目标，这样才有可操作性。初中英语教学的目标建立在应试教育的基础上，没有重视到学生的全面发展，更没有注重到学生英语技能的培养。当然，我们所说的教学目标不是要求所有教学班级都必须做到，只是要求尽可能做到，这是因为课堂教学的方式根据学生的学习能力不同在随时改变着，只是课堂的内容不改变。教学目标要符合不同层次学生的学习要求，教师应根据学生的认知水平，设置不同的教学目标，因材施教，使每个学生都能在现有的基础上取得很大的进步。设置的教学目标要有发展的眼光，有效教学与传统英语教学相比，更注重知识和技能的培养，实现学生的全面发展。
2.深入研究学生
在新课程改革的背景下，教师备课的重点要有所改变。首先，教师要深入地了解每个学生的背景知识和智力水平，把握备课的重点。其次，教师要适应学生，尊重学生的差异，尊重学生具有不同意见和价值观，使学生获得不同的发展，并且鼓励学生创新。再次，在适应学生的基础上，要根据学生已有的知识和经验进行教学，如果教学目标已经实现，那么教师应该设计多种教学方法，使学生喜欢英语课，由被动学习转变为主动学习。最后，要相信学生，善于发现学生的优点和长处，教师要对学生有信心和期望，注重传递给学生学习的激情，让每个学生都得到发展。
3.开发课程资源
教材是教师教学和学生学习的主要依据。教师在教学准备工作中要深入钻研教材，并且要理解和掌握教材，这样才能做到在教学中游刃有余。新课程要求教师不能只教教材，而是要利用教材开展更多的活动进行教学，与学生的实际情况相结合，得到更好的教学效果。教师要与学生的认知规律结合起来，集中学习被动语态，进而提高教学质量。举一个例子，说起食品“pizza”，可以练习What size pizza would you like？What would you like on it？等，但在一些城市的农村学生对“比萨”比较陌生，学生感到很难。因此，教师可以把“比萨”改成“月饼”，可以练习“What size mooncake would you like”、“What would you like on it”等，这样学生比较熟悉，易于接受，强化教学效果。
二、教学实施策略
1.营造和谐的课堂氛围
和谐的课堂气氛是提高英语教学质量的前提，因为学生没有在日常生活中使用英语交流，教师应充分利用有限的课堂时间来营造和谐的氛围。同时教师也要了解学生的心理特点，鼓励学生尽快融入课堂中。当我们在教室调节气氛的问候，可以用琐事与学生交流，拉近师生之间的距离。在课堂上调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生体会到学习的乐趣，培养学生的自信，实现学生的可持续发展。
2.激发学生的兴趣
激发学生的学习兴趣，首先要进入学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，了解学生经常关注的话题，这样能够更好地与学生在课堂上沟通交流，吸引学生的注意力。如教学Star signs，让学生结合课文，说出朋友的年份、星座、性格等，学生的积极参与度很高。其次让学生保持学习兴趣。教师除了要掌握教学的知识和技能外，还要关注自身的人格魅力。最后教师要运用多种教学方法，激发学生的兴趣。教师应该结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性。为了营造学生对英语学习的氛围，可以组织比赛，如英语演讲、英语话剧、英语作文大赛等。当然也可以使用多媒体辅助教学，如教学“Food”时，可以先用多媒体向学生展示大量的食物和单词。接着提出A：What can you see in the picture？B：I can see...紧接着问学生A：I like apples. What food do you like？B：I like...这样能够更深入激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.指导学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。这意味着我们应该教给学生好的学习方法，指导学生学习，让学生学会学习，这才能提高学习效率。新课程强调自主、合作和探究式的学习方法。教师要督促学生学习，引导学生转变学习方法，提高学习能力。正如阅读练习的时候，只需要跟着主线走，就可以阅读到文章的大意；如果需要阅读文章的详细信息，那么可以引导学生用心去读。如果遇到生僻词，让学生从上下文中揣摩意思。在教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况选择各种各样的教学策略，让学生学会熟练运用，进而提高学生的英语水平。
三、教学策略的评价
教学评价的策略是实现有效教学的一个重要策略，有效的课堂教学必须与有效的评价配合使用。推进新课程教学评价，要以学生为中心建立多个评价体系。评价的方法可以采用教师评价、学生自评和学生互评。评价可以涉及课堂观察、学生的成绩分布、问卷调查和访谈等诸多方面。在英语教学中教师应采用多种评估方法对课堂教学进行有效评价，学生要跟上形势的发展。教学評价不仅注重学生的发展状况，同时注重培养学生的兴趣，让学生在原有的基础上得到发展。教师不管用什么评价方法，目的在于增强学生的信心，让学生在学习的过程中找到动力。
参考文献：
[1]沈友谊.浅述初中英语写作的有效性教学[J].新课程：中学，2014.8：45.
[2]马颖辉.浅谈初中英语的有效教学[J].学周刊，2015.8：60.
关键词： 初中英语 有效教学 教学策略
目前，我们初中英语教学的现状不乐观，教师教得辛苦，学生学得也辛苦，但是随着时间的推移，学生学习英语的兴趣减弱，甚至一些学生失去学习英语的兴趣。因此，要改变英语教学现状，必须提高英语课堂教学质量，并配合有效教学理念进行教学。英语教师有效教学手段的运用可以尽可能少地占用教师的时间和精力，进而取得更好的教学效果。因此，如何实现有效教学是初中英语教师急需探讨的话题。
一、教学策略的准备
1.设置教学目标
英语教师需要有明确的教学目标，这样才有可操作性。初中英语教学的目标建立在应试教育的基础上，没有重视到学生的全面发展，更没有注重到学生英语技能的培养。当然，我们所说的教学目标不是要求所有教学班级都必须做到，只是要求尽可能做到，这是因为课堂教学的方式根据学生的学习能力不同在随时改变着，只是课堂的内容不改变。教学目标要符合不同层次学生的学习要求，教师应根据学生的认知水平，设置不同的教学目标，因材施教，使每个学生都能在现有的基础上取得很大的进步。设置的教学目标要有发展的眼光，有效教学与传统英语教学相比，更注重知识和技能的培养，实现学生的全面发展。
2.深入研究学生
在新课程改革的背景下，教师备课的重点要有所改变。首先，教师要深入地了解每个学生的背景知识和智力水平，把握备课的重点。其次，教师要适应学生，尊重学生的差异，尊重学生具有不同意见和价值观，使学生获得不同的发展，并且鼓励学生创新。再次，在适应学生的基础上，要根据学生已有的知识和经验进行教学，如果教学目标已经实现，那么教师应该设计多种教学方法，使学生喜欢英语课，由被动学习转变为主动学习。最后，要相信学生，善于发现学生的优点和长处，教师要对学生有信心和期望，注重传递给学生学习的激情，让每个学生都得到发展。
3.开发课程资源
教材是教师教学和学生学习的主要依据。教师在教学准备工作中要深入钻研教材，并且要理解和掌握教材，这样才能做到在教学中游刃有余。新课程要求教师不能只教教材，而是要利用教材开展更多的活动进行教学，与学生的实际情况相结合，得到更好的教学效果。教师要与学生的认知规律结合起来，集中学习被动语态，进而提高教学质量。举一个例子，说起食品“pizza”，可以练习What size pizza would you like？What would you like on it？等，但在一些城市的农村学生对“比萨”比较陌生，学生感到很难。因此，教师可以把“比萨”改成“月饼”，可以练习“What size mooncake would you like”、“What would you like on it”等，这样学生比较熟悉，易于接受，强化教学效果。
二、教学实施策略
1.营造和谐的课堂氛围
和谐的课堂气氛是提高英语教学质量的前提，因为学生没有在日常生活中使用英语交流，教师应充分利用有限的课堂时间来营造和谐的氛围。同时教师也要了解学生的心理特点，鼓励学生尽快融入课堂中。当我们在教室调节气氛的问候，可以用琐事与学生交流，拉近师生之间的距离。在课堂上调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生体会到学习的乐趣，培养学生的自信，实现学生的可持续发展。
2.激发学生的兴趣
激发学生的学习兴趣，首先要进入学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，了解学生经常关注的话题，这样能够更好地与学生在课堂上沟通交流，吸引学生的注意力。如教学Star signs，让学生结合课文，说出朋友的年份、星座、性格等，学生的积极参与度很高。其次让学生保持学习兴趣。教师除了要掌握教学的知识和技能外，还要关注自身的人格魅力。最后教师要运用多种教学方法，激发学生的兴趣。教师应该结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性。为了营造学生对英语学习的氛围，可以组织比赛，如英语演讲、英语话剧、英语作文大赛等。当然也可以使用多媒体辅助教学，如教学“Food”时，可以先用多媒体向学生展示大量的食物和单词。接着提出A：What can you see in the picture？B：I can see...紧接着问学生A：I like apples. What food do you like？B：I like...这样能够更深入激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.指导学习方法
授人以鱼，不如授人以渔。这意味着我们应该教给学生好的学习方法，指导学生学习，让学生学会学习，这才能提高学习效率。新课程强调自主、合作和探究式的学习方法。教师要督促学生学习，引导学生转变学习方法，提高学习能力。正如阅读练习的时候，只需要跟着主线走，就可以阅读到文章的大意；如果需要阅读文章的详细信息，那么可以引导学生用心去读。如果遇到生僻词，让学生从上下文中揣摩意思。在教学中，教师要根据教学内容和学生的实际情况选择各种各样的教学策略，让学生学会熟练运用，进而提高学生的英语水平。
三、教学策略的评价
教学评价的策略是实现有效教学的一个重要策略，有效的课堂教学必须与有效的评价配合使用。推进新课程教学评价，要以学生为中心建立多个评价体系。评价的方法可以采用教师评价、学生自评和学生互评。评价可以涉及课堂观察、学生的成绩分布、问卷调查和访谈等诸多方面。在英语教学中教师应采用多种评估方法对课堂教学进行有效评价，学生要跟上形势的发展。教学評价不仅注重学生的发展状况，同时注重培养学生的兴趣，让学生在原有的基础上得到发展。教师不管用什么评价方法，目的在于增强学生的信心，让学生在学习的过程中找到动力。
参考文献：
[1]沈友谊.浅述初中英语写作的有效性教学[J].新课程：中学，2014.8：45.
[2]马颖辉.浅谈初中英语的有效教学[J].学周刊，2015.8：60.