【摘 要】
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<正>在实际教学中,教师可以发现许多数学知识的呈现样态比较突兀,它们与学生已有知识结构相脱节,致使学生的已有认知基础不能支撑学习活动的开展,理解、掌握教材中的知识点就
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<正>在实际教学中,教师可以发现许多数学知识的呈现样态比较突兀,它们与学生已有知识结构相脱节,致使学生的已有认知基础不能支撑学习活动的开展,理解、掌握教材中的知识点就显得很困难。对此,笔者针对"小数的初步认识"进行了教学磨课,认为教师的教学一定要基于学生的认知基础,否则很难达到理想的效果。第一次试教"小数的初步认识"是人教版三下第七单元的教学内容,《教师教学用书》(第133页)在进行教材分
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