课堂是教师最直接的教研基地，课堂教学则是校本教研的基本形式。当前，在体育课的教学中，学校依然采用以考试分数衡量教学质量的传统的应试教学模式。课堂上，教师安排的内容呆板，方法单调，老师唱独角戏，完全漠视学生活泼开朗的天性、学习中应有的主体地位和学生的个性发展需求，从而严重束缚了学生潜能的诱发和开掘，导致学生不重视、不喜爱，甚至憎恶体育课。
　　一、一座乐园，你戏我笑，尽在其中
　　把课堂教学变成学生的学习乐园，这是对以往课堂教学方式的扬弃。我们每一位教师必须放下架子，打破传统的教学观念，与学生平等对话，促进课堂教学活动。
　　1.创设良好氛围，巧设问题情境，激发学生学习的积极性。创设情境，把问题隐藏在课堂教学的情境中，将激起学生学习的欲望。比如，二年级的一节题为《多种方式的跳》的课，课始笔者就创设了一个情境导入：今天，老师想带你们去游乐场玩，同学们想不想去？同学们用响亮的声音齐声回答：“想”。在音乐的伴奏下，老师带领学生模仿各种小动物走的姿势，向创设的游乐场走去。霎时，孩子们高兴地跟着一起模仿，你戏我笑，身心愉悦，跟着欢快的音乐，师生一起翩翩起舞。如此做法，学生在课始，便有轻松、愉快的感觉，处在无拘无束、自由畅快的环境中，活跃了身心，同时又积极地参与到课堂教学中来。
　　2.让出三尺讲台，使三尺讲台成为学生学习的用武之地。体育课以室外活动为主，注重强调实践操作性，因此体育课中的三尺讲台完全是给学生而备，让学生作为主体性充分融入课堂中来，让学生在玩中练，练中学到运动技能。例如，教六年级的篮球课，从头到尾，手不离球，做完充分准备活动之后，练习时，让学生自己做导演，自己扮演角色。根据教师的讲解方法，学生在扮演过程中的场面很活跃，都能融入活动中，积极参与配合。操场上的气氛很热烈，同学们都玩得很尽兴，能把自己的个性、擅长的动作展示出来。通过自己练习和小组比赛，足以看出他们掌握对篮球熟练的情况，充分发挥了他们的主观能动性。这种寓教于乐的教学方式，有效地激发了学生的模仿力，创造力，调动了大家学习的积极性。
　　二、一叶小舟，我推你行，张扬个性
　　课堂教学是一塘水，只要你去激活就能泛起阵阵涟漪，甚至掀起波浪，让人感到快乐；学生是鲜活的，他们的思维是灵动的。只要给学生一个空间，他们就会摸索着往前走，在智慧与智慧的碰撞中，思想与思想的交流中慢慢学会起飞。如果你只是在表面击水，那么就，难以激起波浪，甚至成为一塘死水。因此在课堂中，要充分尊重学生，认真倾听学生不同的想法，积极鼓励学生去发现、思考，让学生畅所欲言。如遇一些技术性的教学，可借助多媒体辅助，引导学生研究和探索。
　　例如，一节低年级的跳远课，主教材是跳，教师如果只是光用嘴来进行讲解，学生一来难懂，二来不懂就会厌烦。教师首先引导学生想象哪些动物在平常的行进中是跳，再借助多媒体出示各种动物跳的姿势引入，让其去体会、模仿、学习。这样的学习，不但能让学生直观地看到整个动作技术和某个环节的分解动作的演示，还能激起同学们对课堂的学习兴趣，以达到更好的教学效果。
　　三、一个火把，我点你燃，亮及整片
　　课堂教学应是一种母爱教学。作为一种母爱教学，教师就应该把自己的一份爱心倾注在每一个学生的身上。在课堂教学上，教师要注重学生的整体学习，对学习困难的学生，尤其要关心。时刻关注和掌握他们的学习动机，帮助他们克服困难，尽量让他们参与活动，感受体育课堂的乐趣，从而养成良好的学习习惯。
　　21世纪是科技发达时代，体育教学形式也多种多样，多媒体教学也融入到了现今的课堂当中，不仅在语数课上运用，同时在体育课堂上也展现出了活力。虽然体育课多数是室外课，但体育课上多以技术性为主，因此光靠教师的语言讲解示范还不能够达到目的。因此，体育课可借助多媒体，直观形象生动，突破重难点，同时调动学生学习的积极性。如：一节篮球课上，可以先播放大家熟悉的NBA精彩场面片段，学生顿时眼前一亮，积极性调动起来，随后分组进行练习，在练习中互相帮助、指正。这样的体育教学，既注入了活力，又优化了教学过程，提高了学习效率。
　　体育课堂教学让孩子沉浸在欢乐中，张扬个性，要体现它的趣味性、独特性、知识性、科学性以及创造性。只有这样，课堂教学才能亮出自己的色彩。？笸（作者单位：江西省南昌市朝阳小学）