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【摘 要】信息技术高效、自然地整合融入到初中语文的每节课当中，并作为常态课堂来开展一直是广大初中语文教师们追求的教育理想目标之一。信息技术必将与初中语文课程走向整合，方法是多种多样的。同时还要注意在初中语文与信息技术结合过程中的几个误区。本文结合自己教学实践，就信息技术与初中语文课程整合方面做了一些初步的探讨，谈了一些体会和认识。
【关键词】初中语文 信息技术 课程整合 实践与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.119
一、初中语文教学与信息技术整合的意义
1.有效丰富学生眼界，加强记忆。语文不仅是一门语言学问，还是一门知识汲取的教材，内容涉猎范围极其广泛，单纯依靠简单的课本讲解很难满足学生的需求或疑问，信息技术正好弥补了语文教学这一缺陷，不仅能满足学生学习知识的要求，而且大大丰富课堂内容，教学画面立体而生动，给学生留下深刻印象。
2.提高课堂教学效率。信息技术是现代科技的应用，它能把抽象的事物通过仿真模拟的手段形象的展现出来，从而使得课堂教学丰富多彩，在这种环境下学习，学生的感官和思维都得到有效刺激，进而深化对知识的理解和运用，减轻学习负担。这种有效的教学途径大大降低了初中语文教学的难度，使得老师在精力有限的情况下，能很好的把握重点，抽丝剥茧，对学生进行具有针对性的授课。
二、如何使语文教学与信息技术得到有效整合
1.图文并茂呈现教学信息。信息技术集图、文、声、像于一体，比传统的“粉笔+黑板”的传授方式更具随机性灵活性全方位整体化的优势，从而让学生受益将信息技术与语文学科加以整合，能够图文并茂地呈现教学信息，调动学生学习的积极性，帮助教师突破教学重难点。
2.创设教学情境，激发学习兴趣。学生是学习的主体，是课堂教学活动中重要因素之一。每一位学生既是一片有待挖掘的教育教学资源，又是这片教育教学资源的拥有者和开发者。因此，我们应该整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、教学过程与教学方法的综合，使学生的学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变被动为自主，变单向为合作，变接受为探究。学生只有对某件事情产生了好奇心，有了兴趣，才会自觉思考，才会主动去寻找解决问题的方法。并且才会感到乐在其中，精力也会高度集中，才能充分地发挥自身的聪明才智，有所创新利用信息技术创设教学情境，渲染教学气氛，能够有效地引导学生的兴趣，启发学生的思维，促进学生对所学内容的掌握和理解。
3.利用网络平台进行专题专项讨论。初中语文课本涵盖信息量颇大，对于老师的讲解，不同学生有不同的看法，老师利用这一话题，建立相关网络平台，专门用于课题讨论。对于课堂中存在的问题，老师可鼓励学生在网络平台上发表自己的意见，并根据学生的探讨形成专题，吸引更多的学生加入。学生利用网络平台各抒己见，或从自身观点出发，或从课本内容出发，或从语文某一基调出发，多角度全方位的进行分析，经过这样一轮分析，学生对初中语文知识有了更深的认识，还能发散自己的思维，培养语文学习的技巧。老师可根据学生的讨论从大局把握整体态势，尽力保证学生最终达成统一看法，这样即可加强学生之间的团结，还能提高共同学习的效率和兴趣。
三、初中语文教学与信息技术整合中应注意的要点
1.保持良好的师生互动。信息技术是初中语文教学的有效手段，而不是中心主旨，因此不可对其过度依赖老师为教学中的主体，是学生学习的主导，老师的思维和教学习惯对学生接收信息的效率有着很大影响。信息技术的应用应保证师生之间具有良好的互动性，互相影响，共同进步利用多媒体电脑等信息技术丰富学生学习的手段和途径，使他们形成个体化的学习习惯，从而有效提高学习效率。
2.有利于营造民主和谐的课堂氛围，培养学生创新思维。 现代教育学认为，学生只有在民主、和谐、平等的教育氛围中，才能迸发出他们创新的火花。只有营造民主和谐平等的课堂氛围，对学生做到真正的公正平等和尊重，学生的身心才能得到解放，才能使学生树立起创新意识。创新能力是学生自主能力最高体现，是我们所培养的学生将要面向社会的重要挑战，因此有无创新思维能力，将决定着他们的命运和未来面对我们的学生，培养他们勇于质疑，勇于攀登的创新精神，信息技术为我们提供了一条捷径。信息技术具有学生开启智慧之门，教师挖掘创新能力宝藏的巨大功能。我们语文教师在挖掘信息技术资源上，要注重研究初中生的学习方式和特点，在语文教学资源的整合上力争创新。
3.信息技术的应用应牢记实用性原则。信息技术除了具有立体化的教学效果之外，还具有分散人心的特点，课堂上的多媒体及网络平台的应用应以实用性为前提，老师在制作多媒体及网络平台时往往花费大量的時间和精力，过分追求音效以及排班的重要性，往往导致避重就轻，这样反而会降低教学质量和效率。课件的制作应以新颖和逻辑性为要点，以老师为主导，教学中，老师适当引领学生对课件进行穿插交互式理解，单纯依靠多媒体或网络平台对学生进行知识的灌输，容易出现学生学习方向分散以及教学不集中的结果。因此实用性原则在初中语文与信息技术整合中不可或缺。
四、结语
当今信息技术的发展，使我们的学习和教学打破了过去的时空限制;信息技术与初中语文课程的有效整合，改变了我们传统的语文教育思想与教学模式。信息技术与语文课程有效整合，必将成为初中语文教育教学的重要方法。作为初中语文教师的我们要紧跟时代的步伐，将信息技术与初中语文课程有效整合，充分挖掘、发挥信息技术的辅助作用，为最终培养中学生的创新能力提高中学生的语文综合素质打下坚实的基础。语文和网络都是人类智慧的产物，需要我们教师去不断探索和总结，使其与语文学科的整合更高效，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，从而让信息技术更有效地为语文教学服务，有效推动语文教学质量的全面提高。
参考文献
[1]许世成.初中语文教学与信息技术整合浅谈[J].青海教育，2013，01：22.
[2]安立华.初中语文教学与信息技术整合初探[J].中国科教创新导刊，2011，15：170.
[3]许方华.浅谈初中语文教学与信息技术的整合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，02：49-50.
[4]刘成才.初中语文阅读教学与信息技术的整合探究[J].课程教育研究，2014，30：104.
【关键词】初中语文 信息技术 课程整合 实践与思考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.119
一、初中语文教学与信息技术整合的意义
1.有效丰富学生眼界，加强记忆。语文不仅是一门语言学问，还是一门知识汲取的教材，内容涉猎范围极其广泛，单纯依靠简单的课本讲解很难满足学生的需求或疑问，信息技术正好弥补了语文教学这一缺陷，不仅能满足学生学习知识的要求，而且大大丰富课堂内容，教学画面立体而生动，给学生留下深刻印象。
2.提高课堂教学效率。信息技术是现代科技的应用，它能把抽象的事物通过仿真模拟的手段形象的展现出来，从而使得课堂教学丰富多彩，在这种环境下学习，学生的感官和思维都得到有效刺激，进而深化对知识的理解和运用，减轻学习负担。这种有效的教学途径大大降低了初中语文教学的难度，使得老师在精力有限的情况下，能很好的把握重点，抽丝剥茧，对学生进行具有针对性的授课。
二、如何使语文教学与信息技术得到有效整合
1.图文并茂呈现教学信息。信息技术集图、文、声、像于一体，比传统的“粉笔+黑板”的传授方式更具随机性灵活性全方位整体化的优势，从而让学生受益将信息技术与语文学科加以整合，能够图文并茂地呈现教学信息，调动学生学习的积极性，帮助教师突破教学重难点。
2.创设教学情境，激发学习兴趣。学生是学习的主体，是课堂教学活动中重要因素之一。每一位学生既是一片有待挖掘的教育教学资源，又是这片教育教学资源的拥有者和开发者。因此，我们应该整体考虑知识与能力、情感态度与价值观、教学过程与教学方法的综合，使学生的学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，变被动为自主，变单向为合作，变接受为探究。学生只有对某件事情产生了好奇心，有了兴趣，才会自觉思考，才会主动去寻找解决问题的方法。并且才会感到乐在其中，精力也会高度集中，才能充分地发挥自身的聪明才智，有所创新利用信息技术创设教学情境，渲染教学气氛，能够有效地引导学生的兴趣，启发学生的思维，促进学生对所学内容的掌握和理解。
3.利用网络平台进行专题专项讨论。初中语文课本涵盖信息量颇大，对于老师的讲解，不同学生有不同的看法，老师利用这一话题，建立相关网络平台，专门用于课题讨论。对于课堂中存在的问题，老师可鼓励学生在网络平台上发表自己的意见，并根据学生的探讨形成专题，吸引更多的学生加入。学生利用网络平台各抒己见，或从自身观点出发，或从课本内容出发，或从语文某一基调出发，多角度全方位的进行分析，经过这样一轮分析，学生对初中语文知识有了更深的认识，还能发散自己的思维，培养语文学习的技巧。老师可根据学生的讨论从大局把握整体态势，尽力保证学生最终达成统一看法，这样即可加强学生之间的团结，还能提高共同学习的效率和兴趣。
三、初中语文教学与信息技术整合中应注意的要点
1.保持良好的师生互动。信息技术是初中语文教学的有效手段，而不是中心主旨，因此不可对其过度依赖老师为教学中的主体，是学生学习的主导，老师的思维和教学习惯对学生接收信息的效率有着很大影响。信息技术的应用应保证师生之间具有良好的互动性，互相影响，共同进步利用多媒体电脑等信息技术丰富学生学习的手段和途径，使他们形成个体化的学习习惯，从而有效提高学习效率。
2.有利于营造民主和谐的课堂氛围，培养学生创新思维。 现代教育学认为，学生只有在民主、和谐、平等的教育氛围中，才能迸发出他们创新的火花。只有营造民主和谐平等的课堂氛围，对学生做到真正的公正平等和尊重，学生的身心才能得到解放，才能使学生树立起创新意识。创新能力是学生自主能力最高体现，是我们所培养的学生将要面向社会的重要挑战，因此有无创新思维能力，将决定着他们的命运和未来面对我们的学生，培养他们勇于质疑，勇于攀登的创新精神，信息技术为我们提供了一条捷径。信息技术具有学生开启智慧之门，教师挖掘创新能力宝藏的巨大功能。我们语文教师在挖掘信息技术资源上，要注重研究初中生的学习方式和特点，在语文教学资源的整合上力争创新。
3.信息技术的应用应牢记实用性原则。信息技术除了具有立体化的教学效果之外，还具有分散人心的特点，课堂上的多媒体及网络平台的应用应以实用性为前提，老师在制作多媒体及网络平台时往往花费大量的時间和精力，过分追求音效以及排班的重要性，往往导致避重就轻，这样反而会降低教学质量和效率。课件的制作应以新颖和逻辑性为要点，以老师为主导，教学中，老师适当引领学生对课件进行穿插交互式理解，单纯依靠多媒体或网络平台对学生进行知识的灌输，容易出现学生学习方向分散以及教学不集中的结果。因此实用性原则在初中语文与信息技术整合中不可或缺。
四、结语
当今信息技术的发展，使我们的学习和教学打破了过去的时空限制;信息技术与初中语文课程的有效整合，改变了我们传统的语文教育思想与教学模式。信息技术与语文课程有效整合，必将成为初中语文教育教学的重要方法。作为初中语文教师的我们要紧跟时代的步伐，将信息技术与初中语文课程有效整合，充分挖掘、发挥信息技术的辅助作用，为最终培养中学生的创新能力提高中学生的语文综合素质打下坚实的基础。语文和网络都是人类智慧的产物，需要我们教师去不断探索和总结，使其与语文学科的整合更高效，促进学生学习方式和教师教学方式的转变，从而让信息技术更有效地为语文教学服务，有效推动语文教学质量的全面提高。
参考文献
[1]许世成.初中语文教学与信息技术整合浅谈[J].青海教育，2013，01：22.
[2]安立华.初中语文教学与信息技术整合初探[J].中国科教创新导刊，2011，15：170.
[3]许方华.浅谈初中语文教学与信息技术的整合[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，02：49-50.
[4]刘成才.初中语文阅读教学与信息技术的整合探究[J].课程教育研究，2014，30：104.