这几天天气阴沉沉的,一阵狂风暴雨带来了久违的清凉。我走进办公室后,突然听见几声娇嫩的鸟叫,循着那稚嫩的声音我发现一个同事的桌上站立着一只小鸟,是一只麻雀!我欣喜如狂,马上把它捧在手中,如同呵护一个宝贝一般。我高兴极了,一溜烟地奔回教室,我要让学生近距离地接触这只上天赐给的礼物。
　　我走进教室,说:“同学们,老师带给大家一样礼物。”说着我轻轻地张开手,“哇!”一声惊呼,孩子们好像发现新大陆,不约而同地涌向讲台,而那只麻雀却因为这突如其来的叫声吓得扎煞起翅膀,尽管它并不会飞。我赶紧制止了孩子们的尖叫,让他们回到座位上,开始了一堂特殊的课。
　　“同学们,还记得我们学过的课文《翠鸟》吗?”我问,“记得!翠鸟是一只漂亮的鸟!”“同学们,你们说得对!现在我们来仔细观察一下这只鸟好吗?”“好!”孩子们兴奋极了。
　　他们按顺序一个个地走上讲台,仔细地观察着,激动地小声嘀咕,我不时地指导着:“瞧,它头上的羽毛是……”“是褐色的。”孩子们快速地接着话,“像……”“戴着头巾!”“脖子上还有一圈白色的毛呢!”“好像戴着项链啊!”“背上的毛是深褐色的。”“像穿着深褐色的外衣。”“腹部的毛是白色的……”“像穿着白色的衬衫!”我高兴地听着,孩子们一边观察着一边灵活地运用着《翠鸟》中的句子。“快看!它肚子上的毛好细啊,绒绒的……”“比头发还细,好软,好滑啊!”一个孩子忍不住用手轻轻地摸了一下小鸟的毛说道,而小鸟懂事似的张了张翅膀,“大家快看它的翅膀!毛比较粗大,宽扁的。”“褐色中有白色的花纹,像……”“像波浪!像大海的浪花!”“它的尾巴好像剪刀,像燕子的。”“我觉得比燕子的尾巴短一些,是个小剪刀。”“它粉红色的小爪子紧紧地抓住老师的手。”孩子们七嘴八舌地地谈论着。非常感谢编者给我们编选了《燕子》《翠鸟》这么好的文章,非常庆幸我们在学过后有机会这样细致地观察一只可爱的鸟,学以致用是求学的最高境界啊!
　　我将小鸟小心地放在孩子们的手中,他们激动得手有些颤抖,小脸露出兴奋的光彩。而小鸟似乎也感受到孩子们的爱意,悠闲地立在孩子们同样娇嫩的手中,那么乖巧,惹人怜爱,甚至在他们的轻抚之下开始闭目养神了。我想到作家冯骥才曾经写过的脍炙人口的文章《珍珠鸟》,那小鸟依人的情境让人痴迷,此时此刻我们经历的不正是他所说的“信赖,往往创造出美好的境界”吗?
　　这堂课就在同学们你一言我一语中结束了,当天孩子们写下了一篇小练笔,他们写道:“当老师把那只小麻雀拿到我们面前时,同学们原本有些无精打采的眼神一下子变得闪闪发光,一群人挤到讲台前又是说又是摸,兴奋地好像一个个中了大奖……”;“这是一只受过伤的小麻雀,它头上的羽毛像咖啡色的头巾;背上的羽毛像深褐色的外衣;胸部羽毛像雪白的衬衫。一对褐白相间的翅膀不时扑棱棱地扇动着……”;“它有一张小巧玲珑的嘴巴,尖尖的。灰色的羽毛衬托着一双黑黑的小眼睛,滴溜溜地转动着,背上的羽毛也是灰色的,还镶嵌着黑色的小斑点。一双粉红色的小爪子上骨节很清晰……”;“最有趣的是小鸟的眼睛上方各长着一小撮毛,长长的,白色的,好像它的眉毛,又像是它的眼睫毛,好奇怪……”;“我轻轻地捧起它,它展开翅膀还是想飞,但却没有飞起来。它那黑葡萄似的眼睛注视着我,那是友好的目光……”;“我一只手托着它,另一只手轻轻地抚摸着它的头,它一点儿也不害怕,反而乖乖地在我手心卧下,一动不动,大概表示满意吧……”;“看着这只可爱的小鸟,我们眼睛里流露出爱怜的神情,不约而同地把讲台围了个水泄不通,争抢着抚摸小麻雀。摸着摸着,小家伙慢慢地闭上眼睛。‘快看,小麻雀怎么睡觉了?’不知是谁一声大喊打破了这如此温馨的场面,小麻雀也被这喊声吓了一跳,两只翅膀飞快地拍动着,可并没有飞走……”。读着孩子们的作文,我高兴异常,我发现全班36人中有27人的作文得了优,就连平时害怕写作文的学生也写出了自己的真实感受,一次不经意的安排,带给我无数的欣喜。
　　叶圣陶说过:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”日常教学中,我们常会遇到各种随机事件,只要我们抓住时机,巧妙地引导,那么,我们就能激发出学生的写作欲望,创造出更多的惊喜。
　　责任编辑赵霭雯