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【摘 要】电子电器应用与维修专业经过数十年发展，之所以成为技工院校比较热门的专业之一是因为该专业比较实用，知识性和理论性并重，学生在学习过程中能学到终身受益的操作技能。虽然近年来我国职业教育迅速发展，但是技工院校的学生综合技能素质仍然不高，要达到 “学以致用”的最终目标，保证职业学校竞争优势可持续发展，就要转变传统的教学模式和教学思维，而一体化教学模式正是能满足上述要求。本文就将一体化教学在电子电器应用与维修专业中的运用展开探讨。
【关键词】电子电器应用与维修专业 综合水平 一体化教学
TM07
一、前言
在职业教育教改的政策指导下，各院校为了提高教学质量，做出了大量努力，将丰富多彩的教学方法运用到教学中，例如校企合作教学，项目教学和一体化教学等，颠覆传统教学，将课程变成模块化和任务化，在任务驱动下完成教学的同时也完成了企业下达的工作任务。学生毕业后输送到合作企业就业，实现无缝对接。通过对一体化教学方法的实践和改进，让一体化教学方法在电子电器应用与维修专业得到普遍运用，并且取得优秀的教学效果。
二、电子电器应用与维修专业一体化教学的内容
传统学科式教学模式将理论知识教学和电子实习分开，造成学生无法很好地衔接两方面的内容。一体化教学将理论知识教学和实践教学结合起来实现理论结合实际。一体化教学方法则比较灵活，根据学生情况改变：既可以先接收感性认识，在对学生传授理论知识，并且进行分析总结；又可以在实践教学中，穿插理论知识的教学，遇到问题及时给学生讲解，学以致用，灵活多变。在电子电器应用与维修专业教学中使用一体化教学，可以预先设定学生的学习目标和工作任务，教师和学生一起，把教学、学习、实践操作联动进行，立体化、全方位的教学，改变传统教学衔接性不强的弊病，提高教学质量，在实践操作过程中彰显理论，同时提升学生的操作技能和理论水平。
三、电子电器应用与维修专业一体化教学的意义
职业院校的电子电器应用与维修专业教学，多数是完成课堂上的理论知识教学后，通过电子实习使学生掌握电子专业技术。这种教学方法存在的缺陷，在当今职业院校生源素质不高的情况下日益明显：即在技能操作阶段，大部分学生已经忘了相关的理论知识，技能实习和理论知识学习跨度过大导致无法衔接，严重影响教学进程。学生要保证能够顺利进行技能实习，必须浪费时间和精力在复习理论知识上，学习效率低下；由于理论知识比较抽象，课堂教学并不能保证学生充分掌握理论知识，如果在电子实训过程中穿插讲解一下理论知识，在学生操作训练的时候，教学效果更好。在实训实习时间较短的问题在现今职业院校普遍存在，显然无法通过这种教学充分吸收知识，而一体化教学能够有效缓解这个问题。
四、電子电器应用与维修专业一体化教学的策略
要做好电子电器运用与维修专业一体化教学工作，保证教学质量，需要几个方面的策略：
（1）教室一体化
校企合作建成“教、学、做”工学结合一体化教室，各学习领域实行工学一体化教学模式。课堂与实训室、生产车间、技术中心一体，实现真实情境下的“教、学、做”合一；实施产品项目和单元实境教学，通过项目来完成学习任务。推行“行为引导式教学”，关注学生对所学知识的运用和学习行为改变，实现教师教学角色转换，成为学生的协同者、培训者和心灵导师。
（2）教师一体化
一体化教学，要求理论知识传授和专业技能学习衔接紧密，给教师提出更高要求，满足一体化教学需求，教师必须具备扎实的理论知识和熟练的实践技能，还应该能通过分析学生情況，灵活转变教学方式的能力。教师的综合能力、创新能力必须提高，这样才能够有效控制教学过程，更好地制定教学方案，及时有效的解决学生遇到的问题。学校必须有计划地安排师资进行学习培训，将教师送入合作企业锻炼，教师通过在企业中的实习，了解本专业的工艺、技术、设备的发展情况，在教学中可合理利用这些内容，提高教学水平；教师在教学中遇到很难解决的问题，通过企业实习的机会，向专业人员请教，积累知识经验应用到教学中，拓展学生的视野。学校通过校企合作应聘企业中的专业人才作为指导教师，辅助教师教学，将在企业工作期间得到的经验教训传授给学生。
（3）教材一体化
学科式的专业教材注重理论知识的系统性和全面性，无法满足一体化教学的需求，为一体化教学撰写专用的教材是很有必要的。一体化教学的教材应该深化模块化，将理论知识分解为若干个实践任务，结合教学目标和实际情况进行教学。在实践教学中出现问题，应该用教材中的理论知识给予解决。才能将实践和理论进行有机结合，让学生学习根据针对性，将抽象知识变得形象具体。学校可以借鉴一体化教改走在前列的其他院校的教学方法和理念，结合本校实际情况，编写专门的教材，融“职业性”和“综合性”于教材中。按照学生情况教学，为学生未来就业和创业打下基础。
五、结束语
总而言之，我国的职业院校在电子电器应用与维修专业的教学方法方面还存在一定缺陷，应该大力发展和推广一体化教学方式，通过教室一体化、教师一体化、教材一体化，同时加强理论知识教学和专业技能训练，提高电子电器应用与维修专业教学质量。
【参考文献】
（1）《职业教育工学结合一体化课程开发指南 》作者： 赵志群，清华大学出版社。
（2）《职业教育课程教学改革》作者： 戴士弘，清华大学出版社。
【关键词】电子电器应用与维修专业 综合水平 一体化教学
TM07
一、前言
在职业教育教改的政策指导下，各院校为了提高教学质量，做出了大量努力，将丰富多彩的教学方法运用到教学中，例如校企合作教学，项目教学和一体化教学等，颠覆传统教学，将课程变成模块化和任务化，在任务驱动下完成教学的同时也完成了企业下达的工作任务。学生毕业后输送到合作企业就业，实现无缝对接。通过对一体化教学方法的实践和改进，让一体化教学方法在电子电器应用与维修专业得到普遍运用，并且取得优秀的教学效果。
二、电子电器应用与维修专业一体化教学的内容
传统学科式教学模式将理论知识教学和电子实习分开，造成学生无法很好地衔接两方面的内容。一体化教学将理论知识教学和实践教学结合起来实现理论结合实际。一体化教学方法则比较灵活，根据学生情况改变：既可以先接收感性认识，在对学生传授理论知识，并且进行分析总结；又可以在实践教学中，穿插理论知识的教学，遇到问题及时给学生讲解，学以致用，灵活多变。在电子电器应用与维修专业教学中使用一体化教学，可以预先设定学生的学习目标和工作任务，教师和学生一起，把教学、学习、实践操作联动进行，立体化、全方位的教学，改变传统教学衔接性不强的弊病，提高教学质量，在实践操作过程中彰显理论，同时提升学生的操作技能和理论水平。
三、电子电器应用与维修专业一体化教学的意义
职业院校的电子电器应用与维修专业教学，多数是完成课堂上的理论知识教学后，通过电子实习使学生掌握电子专业技术。这种教学方法存在的缺陷，在当今职业院校生源素质不高的情况下日益明显：即在技能操作阶段，大部分学生已经忘了相关的理论知识，技能实习和理论知识学习跨度过大导致无法衔接，严重影响教学进程。学生要保证能够顺利进行技能实习，必须浪费时间和精力在复习理论知识上，学习效率低下；由于理论知识比较抽象，课堂教学并不能保证学生充分掌握理论知识，如果在电子实训过程中穿插讲解一下理论知识，在学生操作训练的时候，教学效果更好。在实训实习时间较短的问题在现今职业院校普遍存在，显然无法通过这种教学充分吸收知识，而一体化教学能够有效缓解这个问题。
四、電子电器应用与维修专业一体化教学的策略
要做好电子电器运用与维修专业一体化教学工作，保证教学质量，需要几个方面的策略：
（1）教室一体化
校企合作建成“教、学、做”工学结合一体化教室，各学习领域实行工学一体化教学模式。课堂与实训室、生产车间、技术中心一体，实现真实情境下的“教、学、做”合一；实施产品项目和单元实境教学，通过项目来完成学习任务。推行“行为引导式教学”，关注学生对所学知识的运用和学习行为改变，实现教师教学角色转换，成为学生的协同者、培训者和心灵导师。
（2）教师一体化
一体化教学，要求理论知识传授和专业技能学习衔接紧密，给教师提出更高要求，满足一体化教学需求，教师必须具备扎实的理论知识和熟练的实践技能，还应该能通过分析学生情況，灵活转变教学方式的能力。教师的综合能力、创新能力必须提高，这样才能够有效控制教学过程，更好地制定教学方案，及时有效的解决学生遇到的问题。学校必须有计划地安排师资进行学习培训，将教师送入合作企业锻炼，教师通过在企业中的实习，了解本专业的工艺、技术、设备的发展情况，在教学中可合理利用这些内容，提高教学水平；教师在教学中遇到很难解决的问题，通过企业实习的机会，向专业人员请教，积累知识经验应用到教学中，拓展学生的视野。学校通过校企合作应聘企业中的专业人才作为指导教师，辅助教师教学，将在企业工作期间得到的经验教训传授给学生。
（3）教材一体化
学科式的专业教材注重理论知识的系统性和全面性，无法满足一体化教学的需求，为一体化教学撰写专用的教材是很有必要的。一体化教学的教材应该深化模块化，将理论知识分解为若干个实践任务，结合教学目标和实际情况进行教学。在实践教学中出现问题，应该用教材中的理论知识给予解决。才能将实践和理论进行有机结合，让学生学习根据针对性，将抽象知识变得形象具体。学校可以借鉴一体化教改走在前列的其他院校的教学方法和理念，结合本校实际情况，编写专门的教材，融“职业性”和“综合性”于教材中。按照学生情况教学，为学生未来就业和创业打下基础。
五、结束语
总而言之，我国的职业院校在电子电器应用与维修专业的教学方法方面还存在一定缺陷，应该大力发展和推广一体化教学方式，通过教室一体化、教师一体化、教材一体化，同时加强理论知识教学和专业技能训练，提高电子电器应用与维修专业教学质量。
【参考文献】
（1）《职业教育工学结合一体化课程开发指南 》作者： 赵志群，清华大学出版社。
（2）《职业教育课程教学改革》作者： 戴士弘，清华大学出版社。