科技的发展，为我们的教学活动提供了良好的条件。以人教版历史选修4中的《春天的故事》探究活动课为例，我作了如下教学设计，较好地发挥了信息技术的作用，取得了良好的教学效果。
　　一、具化教學目标，设计导学案
　　《春天的故事》作为活动探究课，主要活动目标是：“了解邓小平的生平，掌握他在革命和建设中的重大活动;初步掌握观察历史人物的角度，掌握评价历史人物的方法，学会科学客观地评价历史人物;不仅要掌握邓小平领导中国社会主义现代化建设取得的成就，更要学习他不懈追求真理和不畏困难的品质，培养耐挫能力和崇尚科学、崇尚真理的精神，进一步提高人文素养。”根据此目标，我在导学案上设计了四个要求：1.多途径查阅资料，整理绘制邓小平大事年表;2.结合大事年表和所学课本知识，概括邓小平对中国发展做出的贡献;3.思考分析邓小平领导下的中国改革开放取得巨大成就的原因;4.你认为邓小平有哪些精神值得我们学习。这些具体的预习和学习问题，以导学案的形式提前发给学生，要求学生完成后上交。在方法指导中，建议学生通过上网查资料、查询手头资料和翻阅课本等途径去完成。
　　二、导案批阅，把握学情;讨论质疑，补充深化
　　在学生上交导学案后，我进行了认真批阅，总结了学生存在的普遍性问题和做得较好的部分。每个问题精选两到三位同学的代表性导案，用于制作幻灯片，让学生在课堂上进行讨论交流，发现案例导案的优点和存在的问题，并进行针对性点评。具体设计和实施如下。
　　（一）问题一的批阅、导案案例选择、讨论与补充深化。我班学生45人，对第一个导案问题“绘制邓小平大事年表”的处理并不理想。我选了如下三位同学的代表性导案。王康同学的答案如下：1.1978年，十一届三中全会召开，邓小平领导中国人民走上了改革开放之路;2.1980年，邓小平领导建立经济特区;3.20世纪80年代，邓小平提出“一国两制”构想;4.1992年，邓小平南方谈话。我给的分数是6分，总分10分。呈现王康的答案后，我让李国根同学进行点评。李国根直接指出，其答案阶段性缺失，只写了1978年之后的，应该从邓小平出生后发生的大事开始关注，给分有点高。接着，我呈现了第二位同学赵雪燕的导案。革命历程方面：1.1929年领导百色起义和龙州起义;2.抗日战争期间担任八路军129师政委，领导并参加了百团大战;3.1947年6月，刘邓大军千里跃进大别山;4.1948年，指挥淮海战役取胜。社会建设方面：1.1978年……2.……该同学得7分。学生们看后，认为比第一位同学有进步。接着我又呈现了第三位同学闫小丽的导案：1.出生及革命生涯……2.新中国成立后……3.“文革”期间……4.拨乱反正……5.改革开放新时期……这位同学的阶段意识明确，完整，选取的史实有代表性。同学们认为给9分，合理。通过对比，我进一步指出：第一位同学的知识掌握只局限于邓小平新时期的经历和贡献，缺少对邓小平的整体把握;方法上没有利用选修课本和必修课本及网络资源;态度上对问题明显重视不足。
　　（二）问题二的批阅、问题反馈及深化途径。关于“概括邓小平对中国发展做出的贡献”这一问题，我选了两位同学的导案作为案例分析。任迎新同学的答案：1.建设中国特色社会主义，使中国走上改革开放之路;2.提出“一国两制”，促进香港和澳门回归;3.农村和城市经济体制改革，解放生产力，推动社会进步;4.恢复高考制度，推动教育发展……这位同学的答案明显受制于对邓小平的阶段局限性认识，只突出了其在新时期的贡献。值得认可之处是，字迹工整，条理清晰，有分领域意识。陈超凡同学的答案：1.邓小平是共产党早期发展的重要人物，推动了中国共产党的发展;2.国共十年对峙时期，支持毛泽东思想，对革命做出重要贡献;3.抗日战争时期，为抗战做出重要贡献;4.解放战争时期，领导淮海战役;5.新中国成立后，领导改革开放，进行中国特色社会主义建设。陈超凡同学的答案有进步，但只突出了经济贡献。因此，呈现两位同学的导案后，其他同学很快发现将两位同学的答案结合到一起，就是较为理想的答案。这说明要分阶段、分领域对邓小平的贡献进行总结概括。
　　（三）问题三的批阅、问题反馈及补充深化。导案的第三个问题是“思考分析邓小平领导下的中国改革开放取得巨大成就的原因”。对于这一问题，我选了两位同学的导案。第一位，张培培同学的答案：1.顺应历史发展潮流;2.符合本国国情;3.敢于实践，不断创新。在让王国旭同学点评时，他说答案要点太少，角度不全。接着，我呈现了第二位同学王二伟的答案：1.全国人民的共同努力和奋斗;2.马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的强大理论支撑;3.党和国家以经济建设为中心;4.政局稳定，民族团结，中国特色民主政治的发展和完善;5.国际政治环境有利，经济全球化的潮流和机遇。显然，第二位同学的答案角度多元，要点涉及思想、政治、政策，国内和国际，主观和客观等方面，较为理想。其他同学还提到了借鉴国外经济建设的经验和教训、中华民族的自强进取精神等有价值的答案。为深化补充对这一问题的认识，我提供了如下材料：（俄罗斯著名经济学家波波夫认为）“1979年之后，中国之所以实现良好运转，首先，中国……没有进行大规模私有化。其次，1949—1976年，毛泽东执政中国期间的成就为1979年之后的中国发展奠定了基础。再次，与苏联休克疗法的自由化和民主化不同，中国渐进式改革方式没有毁坏前述的所有成就……”
　　（四）关于问题四，同学们完成得较为理想。我选了两位同学的导案。梁宇的导案：1.艰苦奋斗的精神;2.勇于突破、敢于创新的精神;3.爱国爱民的爱国主义精神;4.与时俱进的世界眼光。李宝林同学的导案：信念坚定、实事求是、爱民为民、勇担责任、有智慧、远见卓识、热爱祖国。两位同学较为全面合理地点出了邓小平的一些人格魅力和精神品质，我对两位同学进行了表扬。
　　课堂尾声，我选了两张图片：一张是《晚风》，关于邓小平的主题国画，让学生感受邓小平的自信、气度和泰然自若;另一幅是关于习主席的漫画，主题文字“幸福是奋斗出来的”。从而，进一步升华了主题。
　　综上，我在进行本课教学设计时，依托信息技术，在学生自主学习环节，让其上网查阅资料;在补充深化环节，利用网络图片、知网论文等史料，丰富了课堂，很好地使信息技术服务于历史教学，优化了历史教学。在设计导案、批阅导案、反馈导案和补充导案的过程中，准确把握了学情，优化了课堂效果。