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摘 要：随着素质教育和新课改理念的不断推广，初中音乐成了一门培养学生美学修养和艺术品格的重要课程，且其教学手段和模式也发生了相应的改变。在此趋势下，教师需要不断优化和调整自身的教学观念，在实践创新中不断改良授课方法来辅助学生学习音乐知识、掌握音乐技巧，从而不断增强他们的学科素养，进一步推动其全面发展。本文以沪教版初中音乐课本为例，结合笔者的教学经验分析了创新教学模式的有效策略。
关键词：新课改;初中音乐;教学创新
在新时期的教育背景下，初中音乐教师应当在教学过程中积极引进各种先进的教学理念和模式，用来对学生进行引导和教育，以便不断唤醒他们的学习兴趣，从而使其在有针对性、有目标性的练习活动中充分掌握音乐理论知识的内涵，并尝试对音乐进行鉴赏和解析，继而顺利提高他们的学习质量，促进其审美能力和学科素养的稳定提升。具体来讲，初中音乐老师可以从以下几个方面入手来对教学模式进行创新和研究：
一、 尊重学生主体，进一步优化教学结构
（一） 围绕学生的兴趣爱好灵活选择教学形式
初中音乐教师在指导学生学习或鉴赏相关的乐曲之前，应当关注他们的喜好和接受能力，并据此有意识地在教学活动中融入其感兴趣的各种元素，诸如图片、故事、影视剧等，由此不断增强教学活动的吸引力和趣味性;同时，音乐教师还要结合学生的爱好以及教学的需求来灵活选择授课的形式，以便能够顺利激发他们的学习积极性，使其主动配合老师完成相应的学习任务，并在有效的学习、互动中更加高效地吸收和内化所学内容，进而不断提升他们的学习质量。
（二） 针对学生音乐水平拟定教学任务和目标
考虑到学生自身音乐水平的差异，初中教师在拟写具体的教学任务和目标时也要遵循实事求是的原则，确保学生们能够真正在课堂中学有所得，并顺利突破自我、积累更加丰富的知识，继而不断凸显教学的有效性。此时，音乐老师首先需要了解本班学生的实际学习能力和音乐水平，并从整体上把握他们的优势和缺陷，由此来确定最为完善的教学方案，进而引导学生在完成各种任务的同时实现教学目标的精细化、具象化，有助于不断提高音乐教学质量。
二、 创新授课模式，不断提高教学的成效
（一） 实施合作学习方案激活课堂气氛
在初中音乐课上，教师可以在讲解完歌曲的基本演唱方法、引导学生进行简单尝试以后，鼓励他们以小组合作的方式来对所学乐曲进行训练和强化，从而不断提高他们的课堂参与度，并使其在更加宽松和自由的氛围中互相借鉴和指导，由此准确地把握演唱的节奏、融入恰当的情感，最终有效提高其学习质量。如，教师可以在课堂中使用信息技术为学生播放音乐《歌唱祖国》，并要求他们随着音频进行轻声演唱，初步把握其节奏，之后教师可以让学生整合合唱一遍检验一下成果，并予以针对性的指导，然后再要求他们于小组中进行合作练习，通过互相指正掌握正确的节奏、把握准确的情感基调，有利于不断提高课堂的活跃度，并切实增强学生的学习效果。
（二） 创设生动情境调动学生参与热情
初中音乐教师在指导学生学习和鉴赏相关的乐曲时，也可以借助情境教学模式来设计教学内容，以便不断提高教学的趣味性，使学生在积极参与中收获良好的情感体验，并由此不断提升教学成效。例如，教师在引导学生鉴赏音乐《梁山伯与祝英台》时，就可以借助信息技术播放有关的影视剧片段来构建情境，以此种形式将乐曲生动、形象地呈现出来，继而进一步唤醒学生的学习兴趣，使其在画面与乐曲的完美融合中领悟其中蕴含的情感，并从多角度、全方位来对乐曲的节奏与曲调进行鉴赏和评析，有助于不断增强教学实效。
（三） 注重因材施教不断发展学生个性
由于学生在学习音乐的过程中所表现出来的优势和特长各不相同，所以初中教师在教学实践过程中应当采用因材施教的方法，在完成基本教学任务的前提下，结合学生本身的优点和长处对其进行针对性地训练和提升，以便促使他们不断规避缺陷、发扬优势，推动其个性化发展。比如，有些学生比较擅长合唱，那么教师就可以在合唱练习环节多为这些学生提供展示自我的机会，或者有些学生会弹奏各种乐器，那么教师就可以在课堂中鼓励这些学生与其他同学配合，通过弹唱合作完成相应的学习任务，还有些学生在唱歌时容易走调，那么教师在日常授课过程中就应当多对其进行发声、节奏指导，教会他们通过打拍子掌握一首歌曲的演唱方法，由此使学生们在学习中各展所长，进而促进其全面发展。
（四） 采用课堂表演强化学生音乐素养
初中音乐老师在指导学生学习时，也可以引进相关的舞台剧表演活动来调动学生的学习热情，从而使他们将具体的乐曲外化为肢体语言，有利于进一步强化他们的音乐素养。如，教师可以根据教材中的《蓝色多瑙河圆舞曲》指导学生进行表演训练，通过为他们提供相关的表演素材和舞台剧本来辅助其练习，之后再通过细节指导不断完善学生的表演过程，继而不断提高其表演的还原度，有利于使學生在表演、聆听的过程中收获丰富的情感体验，并对相关乐曲产生深刻的印象。
三、 改良评价方法，致力于巩固教学成果
初中音乐教师还要重视改良课堂评价的方法，以便有效触发学生的学习动机，并及时纠正他们在学习过程中存在的问题，由此进一步巩固教学成果，促使学生在不断改进和完善自我的过程中形成良好的音乐素养。例如，音乐教师要善于发现学生在学习过程中的优异表现，也要及时帮助学生解决和克服各种学习中的困难，由此不断增强学生的学习效果。
四、 结束语
为了贯彻落实素质教育理念的核心要求，并高效达成新课改工作提出的育人目标，初中音乐教师需要在生本教育理念的指引下不断对现有的教学模式进行反思和改良，并通过实践创新拟定更加完善的授课方案、实施更加科学的教学手段，从而不断调动学生的积极性、为其传授各种有效的学习方法，使其在良好的艺术学习氛围中受到感染和熏陶，继而形成高雅的情操、高尚的品德，为其自身的全面、可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]燕海梅.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探讨[J].教育科学（全文版），2016，12（11）：233.
[2]王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育，2017（7）.
[3]江鲜.谈谈新课标下初中音乐课堂教学效率的提高[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C]，2018.
作者简介：
张乐，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市花溪区青岩贵璜中学。
关键词：新课改;初中音乐;教学创新
在新时期的教育背景下，初中音乐教师应当在教学过程中积极引进各种先进的教学理念和模式，用来对学生进行引导和教育，以便不断唤醒他们的学习兴趣，从而使其在有针对性、有目标性的练习活动中充分掌握音乐理论知识的内涵，并尝试对音乐进行鉴赏和解析，继而顺利提高他们的学习质量，促进其审美能力和学科素养的稳定提升。具体来讲，初中音乐老师可以从以下几个方面入手来对教学模式进行创新和研究：
一、 尊重学生主体，进一步优化教学结构
（一） 围绕学生的兴趣爱好灵活选择教学形式
初中音乐教师在指导学生学习或鉴赏相关的乐曲之前，应当关注他们的喜好和接受能力，并据此有意识地在教学活动中融入其感兴趣的各种元素，诸如图片、故事、影视剧等，由此不断增强教学活动的吸引力和趣味性;同时，音乐教师还要结合学生的爱好以及教学的需求来灵活选择授课的形式，以便能够顺利激发他们的学习积极性，使其主动配合老师完成相应的学习任务，并在有效的学习、互动中更加高效地吸收和内化所学内容，进而不断提升他们的学习质量。
（二） 针对学生音乐水平拟定教学任务和目标
考虑到学生自身音乐水平的差异，初中教师在拟写具体的教学任务和目标时也要遵循实事求是的原则，确保学生们能够真正在课堂中学有所得，并顺利突破自我、积累更加丰富的知识，继而不断凸显教学的有效性。此时，音乐老师首先需要了解本班学生的实际学习能力和音乐水平，并从整体上把握他们的优势和缺陷，由此来确定最为完善的教学方案，进而引导学生在完成各种任务的同时实现教学目标的精细化、具象化，有助于不断提高音乐教学质量。
二、 创新授课模式，不断提高教学的成效
（一） 实施合作学习方案激活课堂气氛
在初中音乐课上，教师可以在讲解完歌曲的基本演唱方法、引导学生进行简单尝试以后，鼓励他们以小组合作的方式来对所学乐曲进行训练和强化，从而不断提高他们的课堂参与度，并使其在更加宽松和自由的氛围中互相借鉴和指导，由此准确地把握演唱的节奏、融入恰当的情感，最终有效提高其学习质量。如，教师可以在课堂中使用信息技术为学生播放音乐《歌唱祖国》，并要求他们随着音频进行轻声演唱，初步把握其节奏，之后教师可以让学生整合合唱一遍检验一下成果，并予以针对性的指导，然后再要求他们于小组中进行合作练习，通过互相指正掌握正确的节奏、把握准确的情感基调，有利于不断提高课堂的活跃度，并切实增强学生的学习效果。
（二） 创设生动情境调动学生参与热情
初中音乐教师在指导学生学习和鉴赏相关的乐曲时，也可以借助情境教学模式来设计教学内容，以便不断提高教学的趣味性，使学生在积极参与中收获良好的情感体验，并由此不断提升教学成效。例如，教师在引导学生鉴赏音乐《梁山伯与祝英台》时，就可以借助信息技术播放有关的影视剧片段来构建情境，以此种形式将乐曲生动、形象地呈现出来，继而进一步唤醒学生的学习兴趣，使其在画面与乐曲的完美融合中领悟其中蕴含的情感，并从多角度、全方位来对乐曲的节奏与曲调进行鉴赏和评析，有助于不断增强教学实效。
（三） 注重因材施教不断发展学生个性
由于学生在学习音乐的过程中所表现出来的优势和特长各不相同，所以初中教师在教学实践过程中应当采用因材施教的方法，在完成基本教学任务的前提下，结合学生本身的优点和长处对其进行针对性地训练和提升，以便促使他们不断规避缺陷、发扬优势，推动其个性化发展。比如，有些学生比较擅长合唱，那么教师就可以在合唱练习环节多为这些学生提供展示自我的机会，或者有些学生会弹奏各种乐器，那么教师就可以在课堂中鼓励这些学生与其他同学配合，通过弹唱合作完成相应的学习任务，还有些学生在唱歌时容易走调，那么教师在日常授课过程中就应当多对其进行发声、节奏指导，教会他们通过打拍子掌握一首歌曲的演唱方法，由此使学生们在学习中各展所长，进而促进其全面发展。
（四） 采用课堂表演强化学生音乐素养
初中音乐老师在指导学生学习时，也可以引进相关的舞台剧表演活动来调动学生的学习热情，从而使他们将具体的乐曲外化为肢体语言，有利于进一步强化他们的音乐素养。如，教师可以根据教材中的《蓝色多瑙河圆舞曲》指导学生进行表演训练，通过为他们提供相关的表演素材和舞台剧本来辅助其练习，之后再通过细节指导不断完善学生的表演过程，继而不断提高其表演的还原度，有利于使學生在表演、聆听的过程中收获丰富的情感体验，并对相关乐曲产生深刻的印象。
三、 改良评价方法，致力于巩固教学成果
初中音乐教师还要重视改良课堂评价的方法，以便有效触发学生的学习动机，并及时纠正他们在学习过程中存在的问题，由此进一步巩固教学成果，促使学生在不断改进和完善自我的过程中形成良好的音乐素养。例如，音乐教师要善于发现学生在学习过程中的优异表现，也要及时帮助学生解决和克服各种学习中的困难，由此不断增强学生的学习效果。
四、 结束语
为了贯彻落实素质教育理念的核心要求，并高效达成新课改工作提出的育人目标，初中音乐教师需要在生本教育理念的指引下不断对现有的教学模式进行反思和改良，并通过实践创新拟定更加完善的授课方案、实施更加科学的教学手段，从而不断调动学生的积极性、为其传授各种有效的学习方法，使其在良好的艺术学习氛围中受到感染和熏陶，继而形成高雅的情操、高尚的品德，为其自身的全面、可持续发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]燕海梅.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式探讨[J].教育科学（全文版），2016，12（11）：233.
[2]王辉.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].中国校外教育，2017（7）.
[3]江鲜.谈谈新课标下初中音乐课堂教学效率的提高[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（二）[C]，2018.
作者简介：
张乐，贵州省贵阳市，贵州省贵阳市花溪区青岩贵璜中学。