自20世纪70年代以来,复兴人文教育,培养人文精神,提高人文素质已成为各国教育发展的趋势。科学与人文的整合成为当代中国教育的理性追求。新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”所以,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。上学期,我们在初一六年一贯制实验区开展了名著阅读活动,这项活动是基于初一语文新教材的“名著推荐与阅读”专题,利用初一原计划的每周一个阅读课时进行的。我们开展的名著阅读活动,是课堂教学的一部分,更是对学生课外阅读的带动和引导。我们相信,这项活动指向的意义是多方面的,本文从其中的一点来分析,即这项活动对于培养学生人文素质的意义。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质,表现为一个人的人格、气质、修养、精神。人文素质的提高,必须通过人文素质教育进行。人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为相对稳定的内在品质。人文素质教育的目的,主要是引导学生如何做人,包括如何处理人与自然、人