调查时间：2018年6月～2018年7月
　　调查对象：海南某中学高中部全体教师及家长
　　调查方式：网上问卷调查
　　一、教师态度不一，总体上不支持
　　调查显示：1.在高中生持有智能手机的利弊调查项中，19人（17.92%）认为“利>弊”，38人（35.85%）认为“弊>利”，49人（46.23%）认为“利弊相当”，三大阵营恰似蜀、吴、魏三足鼎立;
　　2. 在“你在教学中是否需要学生使用智能手机”这一选项上，51.9%的教师在教学中不需要学生使用智能手机，48.1%的需要使用，但是在使用用途中84.31%的教师是用来和学生沟通教学信息（如布置作业等）;
　　3. 在对海南某中学“禁止课堂内使用，允许课外使用”这一规定的实际执行效果的调查中，47.17%的教师认为学生不能很好地管控手机。
　　分析与讨论：教师对高中生持有智能手机的问题上的分歧的原因：
　　智能手机只是一个工具，由于使用者个体的千差万别，而且人又是受环境影响的动物，在不同的环境下有不同的行为特征。因此，常常会出现这样的情况，高中生甲使用智能手機是“利>弊”，而乙使用又是“弊>利”，换个环境又有所变化。
　　因此，笔者认为讨论高中生持有智能手机到底是“利>弊”还是“弊>利”问题，一定要具体到特定的个体和特定的环境，否则永远没有答案。
　　二、态度“纠结”的家长
　　高中生使用的智能手机的价格通常在千元左右，而高中生没有收入来源，因此，高中生是否持有智能手机既取决于学生的需求，也受制于家长的态度。
　　1. 不给买的家长：担心影响学习，怕小孩接触不良信息
　　调查显示：有54位（占全部调查对象的5.14%）家长没有给小孩购买智能手机，在“不买的原因”的多选调查中，选择“怕影响小孩学习”的有51位，占比94.44%，选择“怕小孩接触不良信息”的有16位，占比29.63%。
　　2. 给买了的家长：三分之二认为已经影响了学习
　　调查显示：996位家长给小孩购买了智能手机，在“据你所知智能手机对你小孩学习的影响是”的单选题中，30.42%的家长认为“严重影响了学习”，45.28%的家长认为“影响到了学习，但不严重”，合计占比高达75.7%。
　　3. 对小孩使用智能手机的态度：100%不支持无条件使用
　　调查显示：36.29%的家长要求“禁止学生带智能手机进校园”;19.62%的家长要求“依托智能管控软件在学校和家长的严格监管下使用”;44.10%的家长要求“课堂禁止，课外允许自由使用”。
　　4. 学生智能手机的来源：家长“被动”提供
　　调查显示：23.29%的家长“不情愿买，但孩子吵着要，拗不过孩子”，66.67%的家长是因为“有闲置手机被孩子拿去用”。
　　分析与讨论：家长虽然都不支持学生持有智能手机但是又 主动或被动提供。笔者认为原因有三：一是大多数家长虽然非常担心智能手机影响学习，但是小孩坚持要，家长不愿和孩子过于对立;二是智能手机的通讯和辅助学习功能也是实际需要;三是学校并未禁止使用智能手机。因此绝大多数家长都盼望学校能拿出比较好的解决办法。
　　三、结语
　　目前绝大多数高中生持有智能手机，坊间想当然地认为持有率和成绩成反比。调查显示：学业表现最好和最差的“两头”学生持有率最高，中上等成绩的学生持有率最低弃用率最高。这说明持有智能手机与否并不直接决定成绩好坏，使用不当才是影响学习的主要因素;教师对学生持有手机的态度不一，近半教师认为利弊相当，但在手机使用上多数教师认为学生不能很好地管控;所有的家长都不支持小孩自由使用智能手机，但又违心提供，心态纠结。
　　（责任编辑 / 贺