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经过多年的教学,笔者发现在低年级计算教学中存在两个极端现象:在应试教学模式下,计算教学往往是大题量、机械式的计算题重复训练,教师只重视计算结果的正确与否而忽视了算理的形成和算法的总结;而在现阶段,教师为了倡导学生自主学习,计算教学中过分强调计算方法的多样化,课堂上遍地都是:"你怎么想的?"
浅谈如何增强小学低年级计算教学的实效性
【摘 要】
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经过多年的教学,笔者发现在低年级计算教学中存在两个极端现象:在应试教学模式下,计算教学往往是大题量、机械式的计算题重复训练,教师只重视计算结果的正确与否而忽视了算理
【机 构】
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福建省福州市长乐区六林小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2018年12期
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