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书籍是人类进步的阶梯。读书足以怡静、足以博采、足以长才。但有相当部分学生读书非常被动，缺乏阅读的兴趣。除课本外不愿读其他书，或是只读与考试有关的书目。该如何才能提高学生阅读的兴趣呢？
一、利用“故事”，激发学生阅读欲望
故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事，读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。我在教学课文时，常把有关的故事带进课堂，例如给学生讲《女娲补天》时，引进《女娲造人》的神话，学生听得津津有味，此时提议下周开展讲神话故事比赛，课后，很多学生便会积极地去找这类书籍来读。在教学《月球之迷》时，我又给学生有关宇宙的传说，就在学生充满好奇时，我又鼓励学生去阅读有关的书籍，并为大家排疑解惑。同学们都很喜欢英雄人物，当我在教学歇后语之时，给孩子们讲曹操、诸葛亮的故事。曹操的狂妄、多疑，诸葛亮的聪明、博学很快让孩子们“目瞪口呆”，这样不仅让他们对课堂有了兴趣、也让他们开始喜欢上了“三国演义”中人物，因此，阅读就是必然的了。通过这样的引导，推荐，不知不觉间激发了学生强烈的阅读欲望。
二、创设宽松的阅读环境，培养阅读的兴趣
1.阅读的要求要适当
在启发学生阅读初期，重在激发兴趣。一般来说，学生碰到喜欢的书籍时，总喜欢一口气地把书读完，满足内心的渴望。如果在学生有点读书的兴趣时，要求学生做读书笔记，想必学生阅读的兴趣便会减少，甚至会把阅读误认为一种负担，久而久之，对阅读也就失去了兴趣。因此，在学生阅读还没形成习惯之前，可以尽情地鼓励学生去阅读，让学生轻轻松松遨游在知识的海洋中，感受阅读所带来的快乐。
当学生喜欢阅读，自觉地去阅读时，可以通过做书签、摘抄让你感动的语言等方式诱导学生展示自己的阅读所得。通过创设空间让学生去展示自己的才华，因而阅读也促进了他们的发展。此时做笔记就成了爱好而非包袱。
2．阅读的内容要宽泛
阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必做太多的关涉。例如，中低年级的学生喜欢阅读卡通绘本，他们通过观察画面以及他们的语言就可感受绘本传递的信息。如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。给孩子一片自由的蓝天，他们会创造一个奇迹。
三、重视家庭朗读，增强阅读兴趣
每个家长都爱自己的孩子，都希望孩子得到最好的教育。在孩子很小的时候，父母不厌其烦地甚至饶有兴致地给孩子朗读各种各样的故事，给孩子留下无限遐想。但当孩子读书的时候，父母便忙于自己的事务，不再给孩子朗读了。事实证明，很多孩子阅读的兴趣随着年龄的增长而减弱。同时，很多家长为孩子迷上电视、网络游戏而感到揪心、难过，却不知怎样去帮助他们。美国著名的阅读研究专家吉姆•崔利斯为我们指出了一个方向，他认为，朗读是一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式。家长给孩子朗读是一种融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径，也是培养孩子阅读习惯最重要的因素。如果父母每天都抽出一定的时间，给孩子读报纸，或杂志，小说等，这样不但使孩子的识字增多，提高孩子的倾听能力，更使孩子的心灵得到更多的关爱，潜移默化地受到影响。美国公民珍妮出生时患有唐氏综合症，她的父母抓住所有可能的机会给她读故事。出人意料的是珍妮在4岁时智商竟高达111分。可见，坚持给孩子朗读，在孩子心中所起的作用是非常大的。
四、提供书籍，促进阅读爱好
现在的学生，家庭藏书量不多，教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机会。在这个过程中，学生能与大家共同分享成功的喜悦，也能从别人的介绍中接收更多的信息，开阔眼界。另外，同学间也可交换图书，资源共享，既有助于形成良好的学习氛围，又提高了图书的利用率。在节假日期间，可以建议家长带孩子到附近图书馆去借阅图书，或是网上阅读，更大限度地去满足学生的需求。
五、重视阅读技巧的指导
随着人们生活的改善，科技的发展。吸引学生眼球的东西也越来越多，对学生来说，除了上课，还要完成一定的作业。因此，引导学生掌握一些阅读的技巧显得尤为重要。如向学生介绍一些读书方法：
⒈略读法。学生可以根据自己的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便大致了解要点或取为己用。
⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。如果觉得文段写得比较优美，感人或自己非常喜欢，则可以认真研读，摘抄，批注。
⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
六、开展读书活动，促进阅读
小学生都有很强的表现欲，希望得到别人的肯定。给学生创造一个展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此，教师可以组织开展各种读书活动。如：1.在各班设立了“读书之星”。根据同学们课外阅读的数量和质量，评选5名“读书之星”，予以表彰。2.读书笔记展示。学生定期自愿在班上展示自己的读书笔记，互相评比，然后每班推选出五份学生优秀读书笔记，由学校统一展出，并组织全校学生参观，从而使学生养成认真做读书笔记的好习惯。3.讲故事比赛。每周在班级开展一次讲故事比赛。使更多的同学有机会上台演讲。当学校的开展大型比赛时，学校以年级为单位开展专场比赛，并对优胜者予以表彰和奖励。4、知识抢答赛。可以根据书名猜作者、接诗句、对对联、谈作品内容、词语积累、古诗积累等形式，内容不限制，可以是天文、地理。5.读书交流会，学生可以谈谈自己最喜欢的一位作家或一本书，或就某一本书的内容进行交流。通过这一系列活动的开展，激发学生读书的兴趣，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。
阅读是教育的核心，是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，所以，只要社会，学校，老师，父母重视阅读，并重积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，以至形成终身阅读的好习惯。
一、利用“故事”，激发学生阅读欲望
故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、说故事，读故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。我在教学课文时，常把有关的故事带进课堂，例如给学生讲《女娲补天》时，引进《女娲造人》的神话，学生听得津津有味，此时提议下周开展讲神话故事比赛，课后，很多学生便会积极地去找这类书籍来读。在教学《月球之迷》时，我又给学生有关宇宙的传说，就在学生充满好奇时，我又鼓励学生去阅读有关的书籍，并为大家排疑解惑。同学们都很喜欢英雄人物，当我在教学歇后语之时，给孩子们讲曹操、诸葛亮的故事。曹操的狂妄、多疑，诸葛亮的聪明、博学很快让孩子们“目瞪口呆”，这样不仅让他们对课堂有了兴趣、也让他们开始喜欢上了“三国演义”中人物，因此，阅读就是必然的了。通过这样的引导，推荐，不知不觉间激发了学生强烈的阅读欲望。
二、创设宽松的阅读环境，培养阅读的兴趣
1.阅读的要求要适当
在启发学生阅读初期，重在激发兴趣。一般来说，学生碰到喜欢的书籍时，总喜欢一口气地把书读完，满足内心的渴望。如果在学生有点读书的兴趣时，要求学生做读书笔记，想必学生阅读的兴趣便会减少，甚至会把阅读误认为一种负担，久而久之，对阅读也就失去了兴趣。因此，在学生阅读还没形成习惯之前，可以尽情地鼓励学生去阅读，让学生轻轻松松遨游在知识的海洋中，感受阅读所带来的快乐。
当学生喜欢阅读，自觉地去阅读时，可以通过做书签、摘抄让你感动的语言等方式诱导学生展示自己的阅读所得。通过创设空间让学生去展示自己的才华，因而阅读也促进了他们的发展。此时做笔记就成了爱好而非包袱。
2．阅读的内容要宽泛
阅读是个性化的一种行为，学生喜欢阅读什么书籍，由他们的兴趣决定，教师可以适当点拨但不必做太多的关涉。例如，中低年级的学生喜欢阅读卡通绘本，他们通过观察画面以及他们的语言就可感受绘本传递的信息。如果一味地强调阅读与学习有关的书籍，势必扼杀了学生阅读的兴趣。给孩子一片自由的蓝天，他们会创造一个奇迹。
三、重视家庭朗读，增强阅读兴趣
每个家长都爱自己的孩子，都希望孩子得到最好的教育。在孩子很小的时候，父母不厌其烦地甚至饶有兴致地给孩子朗读各种各样的故事，给孩子留下无限遐想。但当孩子读书的时候，父母便忙于自己的事务，不再给孩子朗读了。事实证明，很多孩子阅读的兴趣随着年龄的增长而减弱。同时，很多家长为孩子迷上电视、网络游戏而感到揪心、难过，却不知怎样去帮助他们。美国著名的阅读研究专家吉姆•崔利斯为我们指出了一个方向，他认为，朗读是一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式。家长给孩子朗读是一种融洽亲子关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径，也是培养孩子阅读习惯最重要的因素。如果父母每天都抽出一定的时间，给孩子读报纸，或杂志，小说等，这样不但使孩子的识字增多，提高孩子的倾听能力，更使孩子的心灵得到更多的关爱，潜移默化地受到影响。美国公民珍妮出生时患有唐氏综合症，她的父母抓住所有可能的机会给她读故事。出人意料的是珍妮在4岁时智商竟高达111分。可见，坚持给孩子朗读，在孩子心中所起的作用是非常大的。
四、提供书籍，促进阅读爱好
现在的学生，家庭藏书量不多，教师可以利用班级的图书角，为学生提供一个读书学习的机会。在这个过程中，学生能与大家共同分享成功的喜悦，也能从别人的介绍中接收更多的信息，开阔眼界。另外，同学间也可交换图书，资源共享，既有助于形成良好的学习氛围，又提高了图书的利用率。在节假日期间，可以建议家长带孩子到附近图书馆去借阅图书，或是网上阅读，更大限度地去满足学生的需求。
五、重视阅读技巧的指导
随着人们生活的改善，科技的发展。吸引学生眼球的东西也越来越多，对学生来说，除了上课，还要完成一定的作业。因此，引导学生掌握一些阅读的技巧显得尤为重要。如向学生介绍一些读书方法：
⒈略读法。学生可以根据自己的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便大致了解要点或取为己用。
⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。如果觉得文段写得比较优美，感人或自己非常喜欢，则可以认真研读，摘抄，批注。
⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
六、开展读书活动，促进阅读
小学生都有很强的表现欲，希望得到别人的肯定。给学生创造一个展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此，教师可以组织开展各种读书活动。如：1.在各班设立了“读书之星”。根据同学们课外阅读的数量和质量，评选5名“读书之星”，予以表彰。2.读书笔记展示。学生定期自愿在班上展示自己的读书笔记，互相评比，然后每班推选出五份学生优秀读书笔记，由学校统一展出，并组织全校学生参观，从而使学生养成认真做读书笔记的好习惯。3.讲故事比赛。每周在班级开展一次讲故事比赛。使更多的同学有机会上台演讲。当学校的开展大型比赛时，学校以年级为单位开展专场比赛，并对优胜者予以表彰和奖励。4、知识抢答赛。可以根据书名猜作者、接诗句、对对联、谈作品内容、词语积累、古诗积累等形式，内容不限制，可以是天文、地理。5.读书交流会，学生可以谈谈自己最喜欢的一位作家或一本书，或就某一本书的内容进行交流。通过这一系列活动的开展，激发学生读书的兴趣，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。
阅读是教育的核心，是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。而兴趣是学生探求知识，认识事物的动力，所以，只要社会，学校，老师，父母重视阅读，并重积极调动学生阅读的兴趣，学生的阅读兴趣就一定会不断提高，以至形成终身阅读的好习惯。