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摘 要：自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目标任务的程度。在英语学习中，学生的自觉性是提高学习效率的重要保证。因此，教师可在教学中根据学生的认知特点和学习风格，整体安排教学内容，注重语言实践活动，并以小组合作学习、提出问题等形式，激发学生学习英语的自觉性。
关键词：初中英语;自觉性;学习效率;目标;策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0124-02
初中英语课程教学的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。在打基础的阶段，学生的自觉性非常关键，是提高英语学习效率的重要保证。自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目標任务的程度。因此，教师可在教学中根据学生的认知特点和学习风格，培养学生学习英语的自觉性。本文结合教学实践分析英语学习的重要性、初中生英语学习现状、初中生英语学习自觉性差的原因，探究提高初中生学习英语自觉性的策略。
一、英语学习的重要性
英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进学生与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语还能够为学生未来参与知识创新和科学创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
二、初中生英语学习现状
1.英语学习能力差异较大
学生的英语学习能力指新知识的接受能力、重难点知识的理解能力、知识的融会贯通能力、知识的运用能力等，其直接决定英语学习效率。有的学生英语学习能力较强，掌握科学的英语学习策略，学起来较轻松，英语学习效率也较高。而有的学生不掌握科学的英语学习策略，英语学习能力较弱，久而久之，容易对英语学习失去信心。
2.英语基础存在差异
学生因其学习经历、学习风格不同，在英语学习上的表现也不相同。有的学生英语基础较扎实，听说读写各项能力均符合新课标的要求。而有的学生基础较弱，单词、短语、句型掌握得不扎实，甚至连音标和一些基本的语法都不过关，随着初中阶段英语难度的逐渐加大，这些学生容易出现跟不上教师教学节奏的情况。
3.不掌握科学的英语学习方法
部分学生有这样的困惑：自己明明认真学习英语，为什么英语学习效率不见提升？究其原因，这是部分学生并没有掌握科学的英语学习方法。只有掌握科学的英语学习方法才能提高英语学习效率。如果缺少科学的学习方法指导，就会出现学习效率事倍功半的情况。例如，部分学生采取死记硬背的方法学习单词，这样很容易出现记住今天的单词，忘了昨天的单词的情况。而如果结合音标并采取联想法背单词，就会记得很扎实，并能灵活运用。
4.不适应教师的教学方法
在具体教学中，每位英语教师要同时面对多个学生，因此，教学方法经常以满足绝大多数学生的学习需求为主，而这也容易出现部分学生不适应教师教学方法的情况。因为不适应教师的教学方法，所以有的学生上课跟不上教师的教学节奏，学习较为吃力，久而久之，就失去英语学习的兴趣。
三、初中生英语学习自觉性差的原因分析
1.以“应试”为英语学习目的
初中阶段学生学习英语的最大目标参加中考，因此为应对考试，会进行大量的练习。当然，这种刷题不是出于学生的本意，是为“应试”服务的，所以，学生的学习自觉性较差。而从长远看，这种题海战术也不符合新课标的教学要求，不利于提升学生的英语学科核心素养。
2.英语课堂教学氛围沉闷
受教学任务影响，部分教师在教学中以“灌输式”“填鸭式”教学方法为主，不注重师生、生生之间的积极互动，课堂教学氛围较沉闷，学生只是被动接受知识的容器。在这样的教学氛围中，学生自觉学习英语的积极性会受到影响。
3.缺乏语言实践环境
各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发。但在教学中，部分教师不注重培养学生的语言实践能力，很少创设接近实际生活的语境，也很少开展相应的语言实践活动，因为缺少“说”的环境，所以，部分学生的英语学习积极性受到影响，继而影响到学习自觉性。
四、 提高初中生英语学习自觉性的策略
1.合理安排课堂教学内容，优化教学方法
在教学中，教师应坚持以学生为本的原则，充分了解学生的英语水平和学习需求，合理安排课堂教学内容，优化教学方法，适当减少讲授时间，尽量给学生充足的实践机会，增加师生、生生互动环节，而这种有效的互动可调动学生自觉学习英语的积极性。例如，在教学“Why do you like Koalas？”时，笔者在导入阶段，让学生讨论以下几个问题：Do you like animals？ What’s your favorite animal？ What do you think of the animals？这样可以激发学生学习的自觉性，使学生积极参与接下来的课堂教学活动。教师的教是为了学生的学，教师在教学语法知识时，可结合具体句子进行讲解，这样可以降低知识的理解难度，激发学生学习的积极性、自觉性。因此，教师要在教学中注重保持学生学习英语的信心，让学生体验到学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，这样就会提高学生学习英语的自觉性。
2.注重语言实践活动，激发学生学习的自觉性
为激发学生学习英语的自觉性，教师可适当开展一些语言实践活动，如英语话剧表演、英文歌曲比赛、英语课文朗读大赛等。这样不仅能活跃课堂气氛，还能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习英语的自觉性。例如，在教学“Where are you from？”时，教师让学生以课文内容为基础，进行情境表演活动。学生两两一组走到讲台前，根据课文内容和已掌握的单词、短语、句型进行一问一答的对话活动，有的学生为提高活动效果，还手绘了人物头像戴在头上，这样使课堂教学氛围更加轻松、愉快。通过这样的情境表演活动，学生能轻松掌握课堂教学内容，学习效率非常高。因此，教师可根据教学需要，开展贴近学生生活实际的语言实践活动，让学生在实践活动中发展语言和思维能力，并在展示活动中感受成功，从而积极、自觉地进行英语学习。 3.以小組合作学习提高学生学习英语的自觉性
教师可在英语教学中根据学生的英语学习情况将学生合理分组，让英语学优生带动英语学困生，以此激发学生的英语学习兴趣，实现全体学生的共同进步。教师可以在教学过程中，就某个知识点，让学生以小组为单位进行讨论，并形成结论。教师对学生的讨论结果进行科学点评，对表现突出的学生可以给予适当奖励。小组合作学习可以发挥群体的积极功能，激发学生的主动性、创造性，提高学生的学习自觉性。
4.以问题激发学生学习英语的自觉性
在教学中，教师可利用课前5分钟围绕上节课的教学内容进行提问。问题可以是知识点，可以是课文内容的拓展，也可以是对某件事情的看法，要灵活多样，充满趣味性。这样可以让学生实现语言知识的内化，并提高学生的实际语言运用能力。当学生感受到英语学习的价值和乐趣之后，会自觉地进行英语学习，从而不断提高英语学习效率。
五、结语
初中阶段的英语学习对学生的发展具有重要价值。针对学生缺乏英语学习自觉性的问题，教师可在教学中合理安排课堂教学内容，优化教学方法，注重语言实践活动，并以小组合作学习、提出问题等形式，激发学生学习英语的自觉性，不断提高学生的英语学习效率和学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]李亚雄.兴趣教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2020（06）.
[2]肖悦霞.如何激发初中英语学困生的学习兴趣[J].宁夏教育，2019（05）.
[3]车小娟.利用多媒体教学激发学生英语学习兴趣[J].校园英语，2019（50）.
[4]牟信志.巧用英语故事，构建灵动课堂[J].中学生英语，2019（42）.
Discuss on Improving Junior Middle School Students’ Consciousness of Learning English
Duan Wenjuan
（Huanghuatan Junior Middle School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733103， China）
Abstract： Consciousness refers to the degree to which an individual voluntarily carries out or pursues the overall long-term goals and tasks. In English learning， students’ consciousness is an important guarantee to improve learning efficiency. Therefore， teachers can arrange the teaching content as a whole according to students’ cognitive characteristics and learning styles， pay attention to language practice activities， and stimulate students’ consciousness of learning English through group cooperative learning and problem solving.
Key words： junior middle school English; consciousness; learning efficiency; objectives; strategy
关键词：初中英语;自觉性;学习效率;目标;策略
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）20-0124-02
初中英语课程教学的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。在打基础的阶段，学生的自觉性非常关键，是提高英语学习效率的重要保证。自觉性是指个体自觉自愿地执行或自主自愿地追求整体长远目標任务的程度。因此，教师可在教学中根据学生的认知特点和学习风格，培养学生学习英语的自觉性。本文结合教学实践分析英语学习的重要性、初中生英语学习现状、初中生英语学习自觉性差的原因，探究提高初中生学习英语自觉性的策略。
一、英语学习的重要性
英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于学生更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进学生与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助学生形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语还能够为学生未来参与知识创新和科学创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。
二、初中生英语学习现状
1.英语学习能力差异较大
学生的英语学习能力指新知识的接受能力、重难点知识的理解能力、知识的融会贯通能力、知识的运用能力等，其直接决定英语学习效率。有的学生英语学习能力较强，掌握科学的英语学习策略，学起来较轻松，英语学习效率也较高。而有的学生不掌握科学的英语学习策略，英语学习能力较弱，久而久之，容易对英语学习失去信心。
2.英语基础存在差异
学生因其学习经历、学习风格不同，在英语学习上的表现也不相同。有的学生英语基础较扎实，听说读写各项能力均符合新课标的要求。而有的学生基础较弱，单词、短语、句型掌握得不扎实，甚至连音标和一些基本的语法都不过关，随着初中阶段英语难度的逐渐加大，这些学生容易出现跟不上教师教学节奏的情况。
3.不掌握科学的英语学习方法
部分学生有这样的困惑：自己明明认真学习英语，为什么英语学习效率不见提升？究其原因，这是部分学生并没有掌握科学的英语学习方法。只有掌握科学的英语学习方法才能提高英语学习效率。如果缺少科学的学习方法指导，就会出现学习效率事倍功半的情况。例如，部分学生采取死记硬背的方法学习单词，这样很容易出现记住今天的单词，忘了昨天的单词的情况。而如果结合音标并采取联想法背单词，就会记得很扎实，并能灵活运用。
4.不适应教师的教学方法
在具体教学中，每位英语教师要同时面对多个学生，因此，教学方法经常以满足绝大多数学生的学习需求为主，而这也容易出现部分学生不适应教师教学方法的情况。因为不适应教师的教学方法，所以有的学生上课跟不上教师的教学节奏，学习较为吃力，久而久之，就失去英语学习的兴趣。
三、初中生英语学习自觉性差的原因分析
1.以“应试”为英语学习目的
初中阶段学生学习英语的最大目标参加中考，因此为应对考试，会进行大量的练习。当然，这种刷题不是出于学生的本意，是为“应试”服务的，所以，学生的学习自觉性较差。而从长远看，这种题海战术也不符合新课标的教学要求，不利于提升学生的英语学科核心素养。
2.英语课堂教学氛围沉闷
受教学任务影响，部分教师在教学中以“灌输式”“填鸭式”教学方法为主，不注重师生、生生之间的积极互动，课堂教学氛围较沉闷，学生只是被动接受知识的容器。在这样的教学氛围中，学生自觉学习英语的积极性会受到影响。
3.缺乏语言实践环境
各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发。但在教学中，部分教师不注重培养学生的语言实践能力，很少创设接近实际生活的语境，也很少开展相应的语言实践活动，因为缺少“说”的环境，所以，部分学生的英语学习积极性受到影响，继而影响到学习自觉性。
四、 提高初中生英语学习自觉性的策略
1.合理安排课堂教学内容，优化教学方法
在教学中，教师应坚持以学生为本的原则，充分了解学生的英语水平和学习需求，合理安排课堂教学内容，优化教学方法，适当减少讲授时间，尽量给学生充足的实践机会，增加师生、生生互动环节，而这种有效的互动可调动学生自觉学习英语的积极性。例如，在教学“Why do you like Koalas？”时，笔者在导入阶段，让学生讨论以下几个问题：Do you like animals？ What’s your favorite animal？ What do you think of the animals？这样可以激发学生学习的自觉性，使学生积极参与接下来的课堂教学活动。教师的教是为了学生的学，教师在教学语法知识时，可结合具体句子进行讲解，这样可以降低知识的理解难度，激发学生学习的积极性、自觉性。因此，教师要在教学中注重保持学生学习英语的信心，让学生体验到学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，这样就会提高学生学习英语的自觉性。
2.注重语言实践活动，激发学生学习的自觉性
为激发学生学习英语的自觉性，教师可适当开展一些语言实践活动，如英语话剧表演、英文歌曲比赛、英语课文朗读大赛等。这样不仅能活跃课堂气氛，还能让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生学习英语的自觉性。例如，在教学“Where are you from？”时，教师让学生以课文内容为基础，进行情境表演活动。学生两两一组走到讲台前，根据课文内容和已掌握的单词、短语、句型进行一问一答的对话活动，有的学生为提高活动效果，还手绘了人物头像戴在头上，这样使课堂教学氛围更加轻松、愉快。通过这样的情境表演活动，学生能轻松掌握课堂教学内容，学习效率非常高。因此，教师可根据教学需要，开展贴近学生生活实际的语言实践活动，让学生在实践活动中发展语言和思维能力，并在展示活动中感受成功，从而积极、自觉地进行英语学习。 3.以小組合作学习提高学生学习英语的自觉性
教师可在英语教学中根据学生的英语学习情况将学生合理分组，让英语学优生带动英语学困生，以此激发学生的英语学习兴趣，实现全体学生的共同进步。教师可以在教学过程中，就某个知识点，让学生以小组为单位进行讨论，并形成结论。教师对学生的讨论结果进行科学点评，对表现突出的学生可以给予适当奖励。小组合作学习可以发挥群体的积极功能，激发学生的主动性、创造性，提高学生的学习自觉性。
4.以问题激发学生学习英语的自觉性
在教学中，教师可利用课前5分钟围绕上节课的教学内容进行提问。问题可以是知识点，可以是课文内容的拓展，也可以是对某件事情的看法，要灵活多样，充满趣味性。这样可以让学生实现语言知识的内化，并提高学生的实际语言运用能力。当学生感受到英语学习的价值和乐趣之后，会自觉地进行英语学习，从而不断提高英语学习效率。
五、结语
初中阶段的英语学习对学生的发展具有重要价值。针对学生缺乏英语学习自觉性的问题，教师可在教学中合理安排课堂教学内容，优化教学方法，注重语言实践活动，并以小组合作学习、提出问题等形式，激发学生学习英语的自觉性，不断提高学生的英语学习效率和学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]李亚雄.兴趣教学在英语教学中的运用研究[J].成才之路，2020（06）.
[2]肖悦霞.如何激发初中英语学困生的学习兴趣[J].宁夏教育，2019（05）.
[3]车小娟.利用多媒体教学激发学生英语学习兴趣[J].校园英语，2019（50）.
[4]牟信志.巧用英语故事，构建灵动课堂[J].中学生英语，2019（42）.
Discuss on Improving Junior Middle School Students’ Consciousness of Learning English
Duan Wenjuan
（Huanghuatan Junior Middle School， Gulang County， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733103， China）
Abstract： Consciousness refers to the degree to which an individual voluntarily carries out or pursues the overall long-term goals and tasks. In English learning， students’ consciousness is an important guarantee to improve learning efficiency. Therefore， teachers can arrange the teaching content as a whole according to students’ cognitive characteristics and learning styles， pay attention to language practice activities， and stimulate students’ consciousness of learning English through group cooperative learning and problem solving.
Key words： junior middle school English; consciousness; learning efficiency; objectives; strategy