近几年，笔者经常深入农村小学开展教学视导活动，看到农村小学在校生人数逐年减少。农村教师数量和质量也在下降。特别是村级小学，教师年龄老化、专任体音美等学科教师严重不足，导致学校缺乏生机和活力。面对现状，农村小学课程改革是继续唱高调，还是脚踏实地为农村孩子做些实实在在的工作?在充分调研的基础上，本着为农村孩子一生负责的态度，我们提出了“抓常规、重基础、养习惯”的教学教研工作思路，不让农村孩子输在人生的起跑线上。
　　
　　1.注重拼音教学，让农村的孩子学会讲普通话。
　　
　　能说好普通话是农村孩子将来外出求学、求职、参与社会交往活动的最基本条件。现实的情况是，在农村村小，能够胜任普通话教学的教师极其缺乏，学生进入小学后拼音教学难以开展，教师用方言教学，学生用方言回答问题和读书。针对这一情况，我们提出了抓好小学起始年级的拼音教学的工作目标，通过各种措施推动村小拼音教学的开展。一是加强小学教师普通话的培训和考核。二是全力保证一年级教师能胜任普通话教学。我们从区域内初中或其他条件较好的一些小学抽调教师于学期初到缺乏拼音教师的村小走教一两个月。三是市教研室组织人员深入到村小开展拼音教学专题视导活动，对表现不力的学校进行专题帮扶。
　　
　　2.注重综合阅读，让农村的孩子快乐地读书。
　　
　　农村小学孩子与城镇学校孩子相比，视野狭窄一些，信息也闭塞一些。这些是由于所处的条件不同所致。在无法改变现状的情况下，我们抓根本，引导学校开展“书香校园”建设活动，让学生在快乐读书活动中提高阅读兴趣，充实文化底蕴，从读书中汲取自信的力量。
　　我们在全市小学中高年级学生中开展综合阅读活动，把综合阅读作为语文教学的重要任务，明确了综合阅读的基本内容。一是古诗词背诵。我们规定了各年级古诗词背诵的篇数。二是经典阅读。主要是三年级《三字经》、四年级《弟子规》、五年级《增广贤文》、六年级《论语》、《礼记》、《大学》、《中庸》、《老子》等篇目。三是现代文阅读。学生从名家名篇中汲取营养，不断充实文化底蕴。
　　为了营造浓厚的读书氛围，我们要求所有小学开展读书达标活动；针对综合阅读工作建章立制；设立读书节，开展当读书星活动。全市还开展读书展示活动，以中心学校为单位，展示各校读书成果。
　　
　　3.注重习惯培养，让农村孩子的人生在良好习惯中起飞。
　　
　　习惯决定性格，性格决定命运。小学阶段是培养学生良好习惯的最佳时期。为此，我们提出了“让孩子人生在良好习惯中起飞”的教育教学理念。以培养学生良好的学习兴趣、态度和习惯为切入点和突破口，我们坚持不懈地抓好全市小学生作业专项检查活动，通过规范作业延伸到全面规范学生的学习行为。在规范作业上，从学生作业本的选用、保养到各年段书写笔的选择等，都有明确要求。特别是在书写时，我们更是从细节抓起，在规范书写中潜移默化地培养孩子认真做事、规矩办事、讲究科学的良好习惯。一年级起始教学，我们既注重学生拼音的拼读，也让学生学会书写。在纯拼音书写中，要求教师示范，指导学生各个字母占哪一格。在书写汉字时，教师要指导学生在田字格怎样把汉字写得结构匀称，大小适度。在中高年级的作业练习中，教师指导学生怎样把作业练习做得既规范又整洁美观。无论是做什么作业，都要做到“提笔即练字，止笔即欣赏”。
　　为了取得育人的整体效果，我们将培养学生的良好习惯从教学行为向教育行为延伸，全方位开展育人工作，为学生的终身发展打下坚实的基础。