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技校学生毕业后走出校门,将面临甚至多次面临着择业、就业、创业问题。如何使毕业生适应社会变革,由被动就业转变为积极创业,是摆在学校和广大教师面前的一个既现实又亟待解决的课题。
一、在专业教学中渗透创业教育
1.改革专业课程教材,将职业理念和行业规范教育渗透到专业理论教学过程中
通过企业调研、资料检索、参观实习、专家讲座、市场调查等形式,使学生所学的知识既跟得上社会对人才的要求,又能形成扎实的专业知识、丰富的职业知识、文化基础知识及社会知识,具有理论联系实际的能力,为以后就业与创业打下坚实的理论基础。
2.改革课堂教学形式,调整教学方法,构建灵活适用的课程体系
在学生的学习过程中,多一些实践活动,少一些理论说教。联系商战案例,融入社会生活,在兴趣中开展教学。通过角色扮演、辩论赛和技能竞赛等形式,调动学生的学习积极性和学习兴趣,并将企业职业道德和礼仪教育渗透到课堂教学中。培养学生积极的事业心、创业精神、勇于承担风险的心理素质和勇于开拓创新的魄力。将职业生涯教育渗透到具体的专业课程中,以职业分析为依据来筛选、组织教学内容,打破学科体系的约束,把理论知识、实践技能、应用环境结合起来,直接对准职业能力的提高,使学生能够根据自身实际情况科学合理规划未来的职业生涯,培养学生分析、预测市场与职业变动的能力,以及独立生存与终身学习的能力。
二、在实践中培养学生的创业素质和创业技能
1.从收集创业成功的个案起步
榜样的力量是无穷的。通过让学生收集国内外勇于创业,走上成功之路的成功企业家事迹,收集本行业创业的典范及本校学生成功创业的实例,在老师的引导下开展交流、分析,学生会被创业者的创业精神深深感染。通过生动的事例帮助学生树立创业意识和创业信心,培养他们经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力,冷静面对并妥善处理创业中的困难和挫折的能力,让他们在走出校门之前就具备一定的创业能力,并掌握一些创业方法。
2.勇于实践,超越自我
学校为学生提供多种多样的创业实践模式,为学生创造更多学习和实践的机会。有计划地安排学生到省内外的工厂、企业去实习或者见习,了解本行业的发展情况及对人才的需求;寒暑假安排学生勤工俭学,让学生按专业到本校毕业生在本市开办的商店、维修店工作,亲身体验创业的快乐与艰辛。主动与市内的企业、商店联系,让学生参与他们的各种商业活动,获得有关商业知识、商业规则和市场调研、成本核算、财务记录等方面的实训机会。每学年新生到校时,即组织实施创业实践活动,学校提供创业基金,由学生会干部组织,在接待新生期间,由学生自主经营为新生提供日常用品。通过创业实务训练,培养学生的自我意识、参与意识和实干精神,他们的人际交往能力、团队合作能力、沟通表达能力和组织管理能力有了明显提高,创业意识和创业能力不断增强,就业观念发生了很大的转变。
我校汽车运用与维修技术的一名学生,毕业后分配到广东一间大型汽车维修厂工作。一年后,根据自己对市场的分析,跳槽到一间汽车配件厂工作,半年后自己在东莞开了一间汽车车灯的专卖店,生意蒸蒸日上,产品远销上海、北京及国外的中东市场。他最大的感慨就是,在学校的时候参加过创业实践活动,以及在学校所作的那份“职业生涯规划书”,使他在学校的时候就清晰地了解自己的奋斗目标。
另一名纺织专业的女生,在针织厂工作了两年,一边积累工作经验和资金,一边对梧州的市场进行调查。最后选择了与自己专业相近的窗帘店作为创业平台,充分利用自己的专业知识和在学校学到的创业技巧,在地段的选择、客源的开发、售后服务等方面发展才能。开业仅一年在梧州已有一定名气,至今已在梧州开了三间分店。她并不满足现有的成就,近两年,梧州六堡茶在国内茶叶市场的名气越来越大,她又抓住机遇,进入了茶叶市场,成功开了两间茶庄。
这些同学的成功不是偶然,也不是少数。在梧州,由我校毕业生自己开办的汽修店、家电维修店、电脑专卖店及与计算机相关的技术服务部不在少数。在我校,曾有这样一个真实的事例:一个外地的家长开车带他儿子来梧州找学校读书,车到梧州市区附近坏了,刚好那里有一个汽车维修店,师傅十分热情,并在很短的时间内帮他把车修好。当家长了解到这间维修店是我校毕业生自己创办的,就毫不犹豫地把儿子送来了我校就读。可见,实施创业教育,为学生搭建创业平台,让学生创业有门、创业有路、创业有成,也是促进技工教育不断发展的有效途径。
三、充分发挥班主任在创业指导中的作用
班主任在学生中有着较高的威信,学生在就业与创业的咨询中,更愿意听从班主任的指导。所以学校在创业教育中,应充分发挥班主任在创业指导中的骨干作用,营造良好的教育环境和创业氛围。
1.结合入学教育打好思想基础
新生入学时,最重要的是帮助学生树立信心,消除自卑心理,引导学生树立科学、合理的职业理想,确立合适的创业目标。
2.做好信息采集工作
为了全面掌握学生的基本情况,班主任要建立学生的详细档案,包括家庭情况,家长对子女的期望,文化课成绩与专业课成绩,心理测试材料,身体状况,升学、就业和创业意向等。
3.创业指导贯穿于学习、生活的全过程
在班级环境、校园环境等文化建设上,要自觉渗透创业意识。加大宣传力度,强化创业意识所依附的人文环境,形成提倡学生创业的舆论氛围和价值观念。通过主题班会、座谈会等形式,了解社会创业动态,帮助学生发掘自己的“闪光点”,激发学生的创业热情,帮助学生实事求是地确立创业目标。
4.培养学生良好的创业素养
创业素养是创业素质与修养的内在统一。创业素养包括洞察社会需要、开拓创新能力,及有利于创业成功的人文素养、应变能力和坚忍不拔的精神。现在的学生普遍缺乏抗挫能力,遇到困难就逃避退缩、怨天尤人,所以也要着重培养学生不折不挠、永不言败的精神。
四、问题与建议
1.调整教学评价方式
创业素质的培养要求在教学评价方式上突破传统方式,淡化考试分数,而以学生在实训中的表现及各种真实与模拟项目中的经营业绩作为评价依据。这种评价方式甚至可以应用于对学生的毕业评价上。毕业生走上社会后衡量工作成绩的主要依据是看具体做了些什么,取得了什么业绩,为公司带来多大利润,而参与自主创业的学生,创业的成败当然就更集中地反映在业绩上。因此,在教育阶段,为培养学生创业能力应引入业绩考评的做法,使学生树立绩效观念,有利于培养他们的市场意识,锻炼其为取得良好“业绩”而克服困难的毅力。
2.家庭和社会给予大力扶助
在学校加大教学改革力度,为创业素质培养创造各种有益条件的同时,还要积极争取社会和家庭的支持。如政府应在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到学生创业的关键问题上,给予政策支持,提供相关的配套服务。如专门针对技校学生的系统创业培训;建立一条有效引导创业、有利于培养创业人才的“绿色通道”;降低学生创业成本,营造公平竞争的创业环境。同时家长也要支持、扶助子女的创业素质培养,保证学校的各种举措真正收到成效。只有这样,才能培养出一大批具有创业意识和精神,能为地方经济服务的复合型创新人才。
(作者单位:广西梧州市技工学校)
一、在专业教学中渗透创业教育
1.改革专业课程教材,将职业理念和行业规范教育渗透到专业理论教学过程中
通过企业调研、资料检索、参观实习、专家讲座、市场调查等形式,使学生所学的知识既跟得上社会对人才的要求,又能形成扎实的专业知识、丰富的职业知识、文化基础知识及社会知识,具有理论联系实际的能力,为以后就业与创业打下坚实的理论基础。
2.改革课堂教学形式,调整教学方法,构建灵活适用的课程体系
在学生的学习过程中,多一些实践活动,少一些理论说教。联系商战案例,融入社会生活,在兴趣中开展教学。通过角色扮演、辩论赛和技能竞赛等形式,调动学生的学习积极性和学习兴趣,并将企业职业道德和礼仪教育渗透到课堂教学中。培养学生积极的事业心、创业精神、勇于承担风险的心理素质和勇于开拓创新的魄力。将职业生涯教育渗透到具体的专业课程中,以职业分析为依据来筛选、组织教学内容,打破学科体系的约束,把理论知识、实践技能、应用环境结合起来,直接对准职业能力的提高,使学生能够根据自身实际情况科学合理规划未来的职业生涯,培养学生分析、预测市场与职业变动的能力,以及独立生存与终身学习的能力。
二、在实践中培养学生的创业素质和创业技能
1.从收集创业成功的个案起步
榜样的力量是无穷的。通过让学生收集国内外勇于创业,走上成功之路的成功企业家事迹,收集本行业创业的典范及本校学生成功创业的实例,在老师的引导下开展交流、分析,学生会被创业者的创业精神深深感染。通过生动的事例帮助学生树立创业意识和创业信心,培养他们经营管理和社交沟通能力、分析和解决实际问题的能力、信息接受和处理能力、把握机会和创造机会的能力,冷静面对并妥善处理创业中的困难和挫折的能力,让他们在走出校门之前就具备一定的创业能力,并掌握一些创业方法。
2.勇于实践,超越自我
学校为学生提供多种多样的创业实践模式,为学生创造更多学习和实践的机会。有计划地安排学生到省内外的工厂、企业去实习或者见习,了解本行业的发展情况及对人才的需求;寒暑假安排学生勤工俭学,让学生按专业到本校毕业生在本市开办的商店、维修店工作,亲身体验创业的快乐与艰辛。主动与市内的企业、商店联系,让学生参与他们的各种商业活动,获得有关商业知识、商业规则和市场调研、成本核算、财务记录等方面的实训机会。每学年新生到校时,即组织实施创业实践活动,学校提供创业基金,由学生会干部组织,在接待新生期间,由学生自主经营为新生提供日常用品。通过创业实务训练,培养学生的自我意识、参与意识和实干精神,他们的人际交往能力、团队合作能力、沟通表达能力和组织管理能力有了明显提高,创业意识和创业能力不断增强,就业观念发生了很大的转变。
我校汽车运用与维修技术的一名学生,毕业后分配到广东一间大型汽车维修厂工作。一年后,根据自己对市场的分析,跳槽到一间汽车配件厂工作,半年后自己在东莞开了一间汽车车灯的专卖店,生意蒸蒸日上,产品远销上海、北京及国外的中东市场。他最大的感慨就是,在学校的时候参加过创业实践活动,以及在学校所作的那份“职业生涯规划书”,使他在学校的时候就清晰地了解自己的奋斗目标。
另一名纺织专业的女生,在针织厂工作了两年,一边积累工作经验和资金,一边对梧州的市场进行调查。最后选择了与自己专业相近的窗帘店作为创业平台,充分利用自己的专业知识和在学校学到的创业技巧,在地段的选择、客源的开发、售后服务等方面发展才能。开业仅一年在梧州已有一定名气,至今已在梧州开了三间分店。她并不满足现有的成就,近两年,梧州六堡茶在国内茶叶市场的名气越来越大,她又抓住机遇,进入了茶叶市场,成功开了两间茶庄。
这些同学的成功不是偶然,也不是少数。在梧州,由我校毕业生自己开办的汽修店、家电维修店、电脑专卖店及与计算机相关的技术服务部不在少数。在我校,曾有这样一个真实的事例:一个外地的家长开车带他儿子来梧州找学校读书,车到梧州市区附近坏了,刚好那里有一个汽车维修店,师傅十分热情,并在很短的时间内帮他把车修好。当家长了解到这间维修店是我校毕业生自己创办的,就毫不犹豫地把儿子送来了我校就读。可见,实施创业教育,为学生搭建创业平台,让学生创业有门、创业有路、创业有成,也是促进技工教育不断发展的有效途径。
三、充分发挥班主任在创业指导中的作用
班主任在学生中有着较高的威信,学生在就业与创业的咨询中,更愿意听从班主任的指导。所以学校在创业教育中,应充分发挥班主任在创业指导中的骨干作用,营造良好的教育环境和创业氛围。
1.结合入学教育打好思想基础
新生入学时,最重要的是帮助学生树立信心,消除自卑心理,引导学生树立科学、合理的职业理想,确立合适的创业目标。
2.做好信息采集工作
为了全面掌握学生的基本情况,班主任要建立学生的详细档案,包括家庭情况,家长对子女的期望,文化课成绩与专业课成绩,心理测试材料,身体状况,升学、就业和创业意向等。
3.创业指导贯穿于学习、生活的全过程
在班级环境、校园环境等文化建设上,要自觉渗透创业意识。加大宣传力度,强化创业意识所依附的人文环境,形成提倡学生创业的舆论氛围和价值观念。通过主题班会、座谈会等形式,了解社会创业动态,帮助学生发掘自己的“闪光点”,激发学生的创业热情,帮助学生实事求是地确立创业目标。
4.培养学生良好的创业素养
创业素养是创业素质与修养的内在统一。创业素养包括洞察社会需要、开拓创新能力,及有利于创业成功的人文素养、应变能力和坚忍不拔的精神。现在的学生普遍缺乏抗挫能力,遇到困难就逃避退缩、怨天尤人,所以也要着重培养学生不折不挠、永不言败的精神。
四、问题与建议
1.调整教学评价方式
创业素质的培养要求在教学评价方式上突破传统方式,淡化考试分数,而以学生在实训中的表现及各种真实与模拟项目中的经营业绩作为评价依据。这种评价方式甚至可以应用于对学生的毕业评价上。毕业生走上社会后衡量工作成绩的主要依据是看具体做了些什么,取得了什么业绩,为公司带来多大利润,而参与自主创业的学生,创业的成败当然就更集中地反映在业绩上。因此,在教育阶段,为培养学生创业能力应引入业绩考评的做法,使学生树立绩效观念,有利于培养他们的市场意识,锻炼其为取得良好“业绩”而克服困难的毅力。
2.家庭和社会给予大力扶助
在学校加大教学改革力度,为创业素质培养创造各种有益条件的同时,还要积极争取社会和家庭的支持。如政府应在经营领域、融资渠道和税收优惠等关系到学生创业的关键问题上,给予政策支持,提供相关的配套服务。如专门针对技校学生的系统创业培训;建立一条有效引导创业、有利于培养创业人才的“绿色通道”;降低学生创业成本,营造公平竞争的创业环境。同时家长也要支持、扶助子女的创业素质培养,保证学校的各种举措真正收到成效。只有这样,才能培养出一大批具有创业意识和精神,能为地方经济服务的复合型创新人才。
(作者单位:广西梧州市技工学校)