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有一天，我坐在从九江瑞昌市到码头镇的大巴车里，听到一对年轻男女的对话，引起了全车内的人哄堂大笑（因为整车的人都是说着本地话，只有他们讲着普通话，才会引起大家的注意）。大巴车经过瑞昌白杨镇时，有人在此上车，车子停了下来，这时那位男士看了看窗外，对女士说：“这是瑞昌的黄桥（村）。”之后，车子开动了，他们接着聊天（因为他们就坐在我的旁边，声音又大，谈话的内容听得清清楚楚。从他们的谈话，可以推断他们的关系是很好的朋友关系，或者说是情侣关系，男士是瑞昌本地人，女士是外地人），车子开到瑞昌市武蛟乡中学那里，车子又停下来了，这时那位男士又尽地主之谊，告诉女士说：“这是瑞昌的蓝（南）桥。”没过一会儿，男士又介绍说：“这是……”，还没有等男士说出来，女士就抢着说：“这是瑞昌的绿桥。”车内人听后都大声笑了起来，女士还以为自己猜对了，接着说：“你们瑞昌真有意思，喜欢用颜色命名。”这时车内的人都笑得前俯后仰的。是什么原因让这位女士闹出了这么大的笑话呢？原因很简单，就是那男士的普通话不标准，把“n”发成了“l”，本来是“南桥”，被他说成“蓝桥”，才会导致出现后面的“绿桥”。由此可见，与人交流，普通话标准与否是非常重要的。
随着社会的日益发展，单位在招聘人才时的要求也会越来越高，特别是服务行业，更要求工作人员运用普通话来接待顾客。为了让我们职业中专学校的毕业生将来能走向社会不同的领域，不被产生误解，我们语文老师责无旁贷。
可是来我们职业学校就读的学生，他们的普通话水平很不乐观，他们大部分来自农村，甚至有些来自偏远的山区，语音中带有浓厚的方言色彩。他们来到职业中专读书，才开始勉强说生硬的普通话，有些人不敢开口，有些即使开口了，说的也是具有浓重方言的普通话，听着让人实在难受。
我们作为语文老师，要尽量让他们纠正方言，学会说普通话。瑞昌虽然交通便利，但是它横跨赣语和官话两大方言区。瑞昌的官语带有赣语的一些特点，瑞昌东北部又与湖北武穴隔江相望，所以瑞昌话又有一些鄂东楚语的特点。
我在瑞昌市从事语文教学二十多年，发现了瑞昌职业中专的学生的普通话存在很多问题，归纳一下，大概有以下几个特点。
一、没有准确的掌握声母的发音部位
1.声母边音“l”与鼻音“n”分不清：如“男鞋”会读成“蓝鞋”，“水牛”会读成“水流”。
2.唇齿音“f”与舌根音“h”分不清：如“花园”会读成“发源”，“开花”会读成“开发”。
3.平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh分不清：“山歌”会读成“三歌”，“大志”会读成“大字”。
二、不能准确地掌握韵母的发音技巧
1.前鼻韵母和后鼻韵母，都统统读成前鼻韵母，基本上没有后鼻韵母：如“人名”会读成“人民”，“幸福”会读成“信服”，“红星”会读成“红心”，“姓程”会读成“信陈”，“升”读成“森”。
2.声母d、t、n与韵母uan、uei、uen相拼时，常常丢掉中间的介音u，如“端”读成“担”，“堆”读成“dī”的音，“对”会发“dì”音，“孙”读成“sen”音。
三、大多数同学不能准确的掌握普通话的四个声调
调值或高或低，他们的语音中，有五个或六个声调，如阴平、阳平、上声、阴去、阳去等。
四、在读双音节时，輕声音节不知道怎么去读
儿化音时，“儿”的读音特别独立，根本没有融入到前一个字的音节里，还有上声、“一”、“不”的变调，有的不知道变调，有的是变得不准确。
我们学生的普通话存在以上许多的问题。他们自己并没有发现，也就根本意识不到普通话标准与否，将会影响到将来就业情况。因为标准的普通话和良好的口语交际能力，是一个人综合素质的体现。那么，我们语文老师应该怎样去帮助学生改变这种现状呢？我认为要从下面几个方面去做：
首先，教师要让学生掌握声母、韵母的发音技巧。掌握了声母和韵母的发音技巧，就会起到事半功倍的效果。瑞昌人说话，基本上没有后鼻音，只有前鼻音，我们平时练习的时候，就要先练习发舌根音K的本音，然后舌根上抬，“ng”音就会轻松发出来了。以后进行对比练习，an-ang，in-ing，en-eng，这些前后鼻音就比较容易区分了。再用绕口令进行巩固，如“小光和小刚，抬着水桶上山岗，上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗，乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸，小光怪小刚，小刚怪小光”。这样进行针对性的训练，前后鼻音就会很好的区分了。
瑞昌人还分不清平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh。这也要让学生掌握发音技巧。如z、c、s发音时，舌头平伸，舌尖向前，而zh、ch、sh发音时舌头稍向后，舌尖向上翘。掌握这些技巧，然后用绕口令进行练习，如“四十四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四”。掌握技巧，绕口令练习，前后鼻音、翘舌音、平舌音就不难区分了。
其次，教师必须带头讲普通话，鼓励学生在日常生活中，用普通话进行交流，尽量少用或不用家乡话，营造良好的语言环境。争取让每位同学敢于开口，对自己要有信心。
再次，要求每一位学生每天晚上第一节晚自习，听取中央电视台的新闻联播，跟着播音员练习，找出自己发音的错误，进行纠正。还可以要求学生看电视剧时，模仿不同的角色，学说普通话。平时多搞活动，如朗读比赛，演讲比赛。
经常运用上面几种方法来激励学生练习普通话，我想，我们学生的普通话水平一定会有所提升的。将来一定能在不同的岗位上与顾客正常交流的，不会被人误解或者闹出笑话来。
随着社会的日益发展，单位在招聘人才时的要求也会越来越高，特别是服务行业，更要求工作人员运用普通话来接待顾客。为了让我们职业中专学校的毕业生将来能走向社会不同的领域，不被产生误解，我们语文老师责无旁贷。
可是来我们职业学校就读的学生，他们的普通话水平很不乐观，他们大部分来自农村，甚至有些来自偏远的山区，语音中带有浓厚的方言色彩。他们来到职业中专读书，才开始勉强说生硬的普通话，有些人不敢开口，有些即使开口了，说的也是具有浓重方言的普通话，听着让人实在难受。
我们作为语文老师，要尽量让他们纠正方言，学会说普通话。瑞昌虽然交通便利，但是它横跨赣语和官话两大方言区。瑞昌的官语带有赣语的一些特点，瑞昌东北部又与湖北武穴隔江相望，所以瑞昌话又有一些鄂东楚语的特点。
我在瑞昌市从事语文教学二十多年，发现了瑞昌职业中专的学生的普通话存在很多问题，归纳一下，大概有以下几个特点。
一、没有准确的掌握声母的发音部位
1.声母边音“l”与鼻音“n”分不清：如“男鞋”会读成“蓝鞋”，“水牛”会读成“水流”。
2.唇齿音“f”与舌根音“h”分不清：如“花园”会读成“发源”，“开花”会读成“开发”。
3.平舌音z、c、s与翘舌音zh、ch、sh分不清：“山歌”会读成“三歌”，“大志”会读成“大字”。
二、不能准确地掌握韵母的发音技巧
1.前鼻韵母和后鼻韵母，都统统读成前鼻韵母，基本上没有后鼻韵母：如“人名”会读成“人民”，“幸福”会读成“信服”，“红星”会读成“红心”，“姓程”会读成“信陈”，“升”读成“森”。
2.声母d、t、n与韵母uan、uei、uen相拼时，常常丢掉中间的介音u，如“端”读成“担”，“堆”读成“dī”的音，“对”会发“dì”音，“孙”读成“sen”音。
三、大多数同学不能准确的掌握普通话的四个声调
调值或高或低，他们的语音中，有五个或六个声调，如阴平、阳平、上声、阴去、阳去等。
四、在读双音节时，輕声音节不知道怎么去读
儿化音时，“儿”的读音特别独立，根本没有融入到前一个字的音节里，还有上声、“一”、“不”的变调，有的不知道变调，有的是变得不准确。
我们学生的普通话存在以上许多的问题。他们自己并没有发现，也就根本意识不到普通话标准与否，将会影响到将来就业情况。因为标准的普通话和良好的口语交际能力，是一个人综合素质的体现。那么，我们语文老师应该怎样去帮助学生改变这种现状呢？我认为要从下面几个方面去做：
首先，教师要让学生掌握声母、韵母的发音技巧。掌握了声母和韵母的发音技巧，就会起到事半功倍的效果。瑞昌人说话，基本上没有后鼻音，只有前鼻音，我们平时练习的时候，就要先练习发舌根音K的本音，然后舌根上抬，“ng”音就会轻松发出来了。以后进行对比练习，an-ang，in-ing，en-eng，这些前后鼻音就比较容易区分了。再用绕口令进行巩固，如“小光和小刚，抬着水桶上山岗，上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗，乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸，小光怪小刚，小刚怪小光”。这样进行针对性的训练，前后鼻音就会很好的区分了。
瑞昌人还分不清平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh。这也要让学生掌握发音技巧。如z、c、s发音时，舌头平伸，舌尖向前，而zh、ch、sh发音时舌头稍向后，舌尖向上翘。掌握这些技巧，然后用绕口令进行练习，如“四十四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能说准四十、十四、四十四”。掌握技巧，绕口令练习，前后鼻音、翘舌音、平舌音就不难区分了。
其次，教师必须带头讲普通话，鼓励学生在日常生活中，用普通话进行交流，尽量少用或不用家乡话，营造良好的语言环境。争取让每位同学敢于开口，对自己要有信心。
再次，要求每一位学生每天晚上第一节晚自习，听取中央电视台的新闻联播，跟着播音员练习，找出自己发音的错误，进行纠正。还可以要求学生看电视剧时，模仿不同的角色，学说普通话。平时多搞活动，如朗读比赛，演讲比赛。
经常运用上面几种方法来激励学生练习普通话，我想，我们学生的普通话水平一定会有所提升的。将来一定能在不同的岗位上与顾客正常交流的，不会被人误解或者闹出笑话来。