即使最受学生爱戴的老师也会为自己的课堂缺乏色彩而大伤脑筋。一根粉笔、绘声绘色的语言、有趣的但却无法产生动画效果的幻灯片让学生充满期待的眼神黯然失色。如今，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。
　　传统的教学方式在信息技术的指引下，在教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念等方面根本性地发生了变革。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机的工具性能，利用网络资源搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。
　　那么，现代信息技术在与小学语文阅读教学整合中有何作用呢？通过在工作实践中的尝试，我有了一些初步的体会与想法。
　　
　　一、运用现代信息技术，拓宽阅读教学空间
　　
　　多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实的阅读材料，同时又能提供文本、图像、动画、声音、视频等。在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。
　　如：《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景，还有交叉潮和回头潮。我备课时通过丰富的网上资源，增加自己的知识储备，扩大课堂教学容量，寓知识性、趣味性于一体，增强师生之间的交互性和教学的趣味性。教学时借助各种信息媒介丰富的信息源，并通过多样化的手段予以展示，教师轻松地教、学生轻松地学，使寓教于乐成为现实，也激发了学生的学习兴趣。
　　
　　二、运用现代信息技术，激发阅读兴趣
　　
　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生年龄小、好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图像给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。
　　在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一幅彩色的画面。而在信息技术参与下的阅读教学则不然，它可以利用軟件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面，再配上音乐，视听感觉新，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视听效果。例如：执教《长城》一文时，使用信息技术设计课件，在学生面前展示出气魄势伟的长城，配上雄壮的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，能给学生带来一种心灵的震撼，加深学生对课文内容的理解，而且受到潜移默化的思想教育。这样所产生的教学效果生动有趣，让学生在美中享受，在兴趣中全身心投入学习，大大地提高了学习效率。
　　
　　三、借助现代信息技术，增强学生学习自主性
　　
　　网络的优越性就在于它能够集多种信息资源于一体，使人们在最快的时间里查找到自己所需要的资料。对于小学生来说，除了课本中的精读资料外，还需要大量的课外资料。如果让他们从网上去寻找一些自己所需要的资料，不仅节省了购买的时间和费用，而且交给学生一种到课外去获取信息的能力。比如：学了《长城》一课，学生还想搜集有关长城的故事、传说、图片，教师就让学生在网上查找，既帮助学生解决了难题，又极大地调动了学生学习的积极性，让学生养成了主动获取知识的习惯。
　　总而言之，多媒体课件在教学过程中的运用绝对不是赶时髦，实践证明，它是语文教学的一个法宝，应该得到更多的推广、运用。当然,多媒体教学是一种辅助手段，不能不用，也不能滥用，必须将它与有效的教学方法结合，根据课堂需要，适量、适当地使用。随着人类对信息技术的不断开发、研究、利用，信息技术辅助教学在小学语文阅读教学中必将得到更广泛的应用。