论文部分内容阅读
摘要:随着社会和经济的不断进步,对教育事业的关注程度也在不断的增加。高中是学生成才的关键阶段,而班主任在高中学生的成长过程中起着重要的导向作用,对学生人生观和价值观的形成都有着重要的影响。本文则主要针对新课改背景下高中班主任教学管理工作的开展进行简单的探讨。
关键词:新课改 高中班主任 教学管理工作
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0207-01
班级是学校中最基层的学生组织,同时也是学校教育管理工作中最基础的教育单位。班主任是负责整个班级的教学管理工作,与普通的任课教师有着一定的区别,在班级中有着重要的作用。近年来,随着新课程改革的不断实施与深化,班主任在学生学习生活中的引导作用也愈加的凸显,尤其是在高中阶段,班主任的有效管理,能够促进学生身心全面发展。下面笔者将从几个方面对高中班主任如何开展教学管理工作进行分析。
1 加强教师自身素质的建设
高中班主任在日常的教学管理工作中,需要树立起威信,才能够不断加强教学管理工作的效率。作为一名教师,其威信主要来自于教师自身丰富的知识和高尚的人格魅力,只有具备这种高素质的班主任,才能够获得学生的信任和爱戴。在加强班主任自身素质建设方面,可以通过以下两方面来进行。
1.1 不断充实自身的知识
近年来,随着经济和社会的不断进步,学生获取知识的途径也变得越来越广泛,教师的传授已经不是学生获取知识的唯一途径。在这种情况下,班主任教师想要获得学生的信任与爱戴,就需要依靠自己渊博的知识,因为没有真才实学的教师是无法获得学生信服的。所以,作为班主任教师,不仅要能够熟悉掌握自己承担教学任务的学科的知识,同时也需要对其他学科的知识进行不断的学习和充实,而且需要不断学习新的教学理念和教学方法,促进教学管理工作效率的不断提高。
1.2 加强师德建设
教学管理工作的主要执行者就是班主任,因此,班主任的言行举止都会对学生产生重要的影响。班主任为人处事的作风和态度,会通过潜移默化的作用影响学生,对学生的人生观和价值观的形成起着重要的导向作用。因此,教师应当不断加强师德的建设,引导学生树立正确的道德观念,通过班主任人格魅力的影响,使学生对教师产生信任和依赖,并且愿意注重模仿教师的言谈举止,使学生的综合素质得到全面提升。
2 树立教学管理的整体目标
通过制定教学管理目标,提高班级全体成员的自觉性、积极性。经过长期的教学管理经验表明,一些高中班级缺乏集体荣誉感、凝聚力与战斗力,往往与班主任的工作能力密不可分。如果班主任在工作中不严谨、缺乏明确的工作目标、工作思路混乱等等,将直接影响班级管理质量。因此,在新课改背景下,要求班主任必须更新观念,理清教学管理的思路,充分体现班主任工作水平与艺术性;通过在班级树立共同发展目标,凝聚学生动力。这就要求班主任应对班级整体进行优化安排,确保一切教学管理工作的顺利开展。因此,做好新形势下的班主任教学管理工作,应注意以下几点内容:首先,尊重班级学生的整体意愿,发挥集体智慧的魅力。离开了任何一个学生,班级都不是一个整体;即使教学管理目标再详细、思路再清晰,也仅仅是昙花一现,难以满足长远的教学管理需要;其次,以高中实际情况为出发点,注重整体利益与局部利益相结合;再次,明确分工,划分责任。在开展教学管理工作过程中,要求目标明确,并将每一个大目标划分为若干个小目标,提高可操作性,由班级的不同成员完成。在教师分配教学管理任务过程中,应给予学生适当的权力,调动学生参与教学管理的积极性。可见,教师只有站在一定的高度,制定整体性教学管理目标,才能符合高中发展实际,利于高中生的进步,提高管理的科学性、合理性。
3 关爱学生,与学生进行情感交流
高中班主任的教学管理工作,应当从与学生的情感交流开始。班主任要从内心深处关爱学生,与学生进行深入的情感交流,保持一颗热爱和负责的心,进行教学管理工作。教育活动需要直接面对学生,也就是需要面对生命,而每个生命都是值得尊敬的,因此,班主任要本着提升学生生命质量的出发点,对每个学生个体进行关注,使学生能够从学习和生活中真切的感受到班主任的关爱。当然,我们也应当认识到,关爱并不能解决所有问题。现在的学生,多数都是独生子女,从小受到父母不合适的溺爱,而使得他们在新性格上存在着一些弱项,在与人的交流过程中产生一些障碍。针对于此,班主任教师就要掌握正确的方式和方法,只有这样才能夠找到与高中学生沟通最有效的方式,并且得到他们的信任,才能够与学生进行深入的沟通,进而对每个学生的情况进行深入的了解,使得教学管理工作更具有针对性。
4 培养学生的创新能力和创新意识
新课程改革将培养具有创新能力的高素质人才作为最终的培养目标。高中阶段是学生在创新意识和创新精神培养的重要阶段,因此,在高中课堂开展教学管理工作的过程中,要尤其注重学生创新能力和创新意识的培养。作为班主任,应当在注重学生学习质量的同时,根据学生不同的情况,因材施教的进行爱好和特长教育,从中发掘学生的创新意识。班主任要根据学生的特点,从学生的实际学习能力入手,逐渐把创新意识渗透到学生的思想和学习生活中去。其次,班主任可以在班级中营造出一个创新的氛围,组织学生开展专题讨论,宣传高中生科技创新事迹,调动全体学生的积极性,把创新意识贯穿到整个教学管理当中。也可以组织学生开展一系列创新活动,增强学生的动手操作能力,以此发散学生思维,给学生的创新能力和创新意识的培养创造条件。
5 结语
由上可见,高中班主任的教育管理工作是一项繁琐的工作,班主任教学管理工作能否得到有效的开展,对学生的学习效率以及学生综合素质的提高都有着重要的影响。班主任教师应当不断加强自身的素质建设,并且处处关爱学生,通过有效的方式和方法与学生进行心灵的沟通,使学生身心得到全面、健康的发展,进而促进素质教育的有效实施。
参考文献
[1] 玉爽.谈班主任“以人为本”的外在特征[J].吉林教育(教科研版),2007(5).
[2] 方凤英.浅谈班主任工作的技巧[J].南宁师范高等专科学校学报,2006(1).
[3] 王晓静.素质教育背景下班级管理实践与思考[J].文学教育(下),2010(6).
[4] 张西星.普通高中班级激励机制与学生发展的实践探索[J].中国校外教育,2010(9).
关键词:新课改 高中班主任 教学管理工作
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0207-01
班级是学校中最基层的学生组织,同时也是学校教育管理工作中最基础的教育单位。班主任是负责整个班级的教学管理工作,与普通的任课教师有着一定的区别,在班级中有着重要的作用。近年来,随着新课程改革的不断实施与深化,班主任在学生学习生活中的引导作用也愈加的凸显,尤其是在高中阶段,班主任的有效管理,能够促进学生身心全面发展。下面笔者将从几个方面对高中班主任如何开展教学管理工作进行分析。
1 加强教师自身素质的建设
高中班主任在日常的教学管理工作中,需要树立起威信,才能够不断加强教学管理工作的效率。作为一名教师,其威信主要来自于教师自身丰富的知识和高尚的人格魅力,只有具备这种高素质的班主任,才能够获得学生的信任和爱戴。在加强班主任自身素质建设方面,可以通过以下两方面来进行。
1.1 不断充实自身的知识
近年来,随着经济和社会的不断进步,学生获取知识的途径也变得越来越广泛,教师的传授已经不是学生获取知识的唯一途径。在这种情况下,班主任教师想要获得学生的信任与爱戴,就需要依靠自己渊博的知识,因为没有真才实学的教师是无法获得学生信服的。所以,作为班主任教师,不仅要能够熟悉掌握自己承担教学任务的学科的知识,同时也需要对其他学科的知识进行不断的学习和充实,而且需要不断学习新的教学理念和教学方法,促进教学管理工作效率的不断提高。
1.2 加强师德建设
教学管理工作的主要执行者就是班主任,因此,班主任的言行举止都会对学生产生重要的影响。班主任为人处事的作风和态度,会通过潜移默化的作用影响学生,对学生的人生观和价值观的形成起着重要的导向作用。因此,教师应当不断加强师德的建设,引导学生树立正确的道德观念,通过班主任人格魅力的影响,使学生对教师产生信任和依赖,并且愿意注重模仿教师的言谈举止,使学生的综合素质得到全面提升。
2 树立教学管理的整体目标
通过制定教学管理目标,提高班级全体成员的自觉性、积极性。经过长期的教学管理经验表明,一些高中班级缺乏集体荣誉感、凝聚力与战斗力,往往与班主任的工作能力密不可分。如果班主任在工作中不严谨、缺乏明确的工作目标、工作思路混乱等等,将直接影响班级管理质量。因此,在新课改背景下,要求班主任必须更新观念,理清教学管理的思路,充分体现班主任工作水平与艺术性;通过在班级树立共同发展目标,凝聚学生动力。这就要求班主任应对班级整体进行优化安排,确保一切教学管理工作的顺利开展。因此,做好新形势下的班主任教学管理工作,应注意以下几点内容:首先,尊重班级学生的整体意愿,发挥集体智慧的魅力。离开了任何一个学生,班级都不是一个整体;即使教学管理目标再详细、思路再清晰,也仅仅是昙花一现,难以满足长远的教学管理需要;其次,以高中实际情况为出发点,注重整体利益与局部利益相结合;再次,明确分工,划分责任。在开展教学管理工作过程中,要求目标明确,并将每一个大目标划分为若干个小目标,提高可操作性,由班级的不同成员完成。在教师分配教学管理任务过程中,应给予学生适当的权力,调动学生参与教学管理的积极性。可见,教师只有站在一定的高度,制定整体性教学管理目标,才能符合高中发展实际,利于高中生的进步,提高管理的科学性、合理性。
3 关爱学生,与学生进行情感交流
高中班主任的教学管理工作,应当从与学生的情感交流开始。班主任要从内心深处关爱学生,与学生进行深入的情感交流,保持一颗热爱和负责的心,进行教学管理工作。教育活动需要直接面对学生,也就是需要面对生命,而每个生命都是值得尊敬的,因此,班主任要本着提升学生生命质量的出发点,对每个学生个体进行关注,使学生能够从学习和生活中真切的感受到班主任的关爱。当然,我们也应当认识到,关爱并不能解决所有问题。现在的学生,多数都是独生子女,从小受到父母不合适的溺爱,而使得他们在新性格上存在着一些弱项,在与人的交流过程中产生一些障碍。针对于此,班主任教师就要掌握正确的方式和方法,只有这样才能夠找到与高中学生沟通最有效的方式,并且得到他们的信任,才能够与学生进行深入的沟通,进而对每个学生的情况进行深入的了解,使得教学管理工作更具有针对性。
4 培养学生的创新能力和创新意识
新课程改革将培养具有创新能力的高素质人才作为最终的培养目标。高中阶段是学生在创新意识和创新精神培养的重要阶段,因此,在高中课堂开展教学管理工作的过程中,要尤其注重学生创新能力和创新意识的培养。作为班主任,应当在注重学生学习质量的同时,根据学生不同的情况,因材施教的进行爱好和特长教育,从中发掘学生的创新意识。班主任要根据学生的特点,从学生的实际学习能力入手,逐渐把创新意识渗透到学生的思想和学习生活中去。其次,班主任可以在班级中营造出一个创新的氛围,组织学生开展专题讨论,宣传高中生科技创新事迹,调动全体学生的积极性,把创新意识贯穿到整个教学管理当中。也可以组织学生开展一系列创新活动,增强学生的动手操作能力,以此发散学生思维,给学生的创新能力和创新意识的培养创造条件。
5 结语
由上可见,高中班主任的教育管理工作是一项繁琐的工作,班主任教学管理工作能否得到有效的开展,对学生的学习效率以及学生综合素质的提高都有着重要的影响。班主任教师应当不断加强自身的素质建设,并且处处关爱学生,通过有效的方式和方法与学生进行心灵的沟通,使学生身心得到全面、健康的发展,进而促进素质教育的有效实施。
参考文献
[1] 玉爽.谈班主任“以人为本”的外在特征[J].吉林教育(教科研版),2007(5).
[2] 方凤英.浅谈班主任工作的技巧[J].南宁师范高等专科学校学报,2006(1).
[3] 王晓静.素质教育背景下班级管理实践与思考[J].文学教育(下),2010(6).
[4] 张西星.普通高中班级激励机制与学生发展的实践探索[J].中国校外教育,2010(9).