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摘要：受到全球经济一体化的影响，各国之间合作交流的联系愈加紧密，为了顺应时代发展的潮流，我国逐渐加强了英语教育在学校教学中的比重，尤其是对于中职学校的学生而言，为了满足社会对全能型人才的需求，我们在培养他们专业技能的同时，还需要培养他们高超的英语水平，这样才能走出国门，走向世界。因此，文章将围绕英语教学在中职学校的现状进行分析，并结合自身经验将有效的英语学习方法提出来。
关键词：中职學校；英语教育；方法研究
G633.41
一、关于中职学生学习特点分析
（一）大多就读中职学校的学生年纪普遍偏小，有的是初中毕业以后进入学校学习的，有的则是初一、初二的阶段就进入学校学习了。根据笔者在平时的工作中发现，处在十四、十五年龄段的学生他们身上或多或少的会表现出独立意识的觉醒、身心状态的巨变、自我意识的增强以及内心世界的复杂等特点。
（二）众所周知，处在青春期的孩子，各方面的发展都还不够稳定，逆反心理很严重，在学习上的自控力不强，这给老师的工作带来了难度。并且就读中职学校的学生很大一部分的英语基础都很薄弱，较少的词汇积累量，不能熟练的运用语法，自然难以将英语学习的兴趣提高。
（三）笔者从学生长远的学习状况中发现，中职学生虽然学习热情度普遍不高，但是他们身上又有着无可比拟的有点，如：较强的创造性思维和开放性思维、较强的可塑性以及加强的动手能力等。可见，采用适当的教学方法，是能够将学生英语学习的潜能激发出来的。
二、英语教育在中职学校的现状分析
在我国，熟练掌握英语的重要性日益凸显，然而在中职学校中英语教育却处在了尴尬的境地。无论是机械技工类、幼师类，还是护理类的中职学校，他们在英语的教学中都存在着相同的一个特征，那就是对英语教育的忽视，本应作为重点教学的课程却逐渐向边缘化过渡，这主要是中职学校的教学性质所决定的，他们主要培养的是学生动手操作的能力，使学生能够适应社会环境的变化，在激烈的市场竞争中占据一席之地，因而忽略了对英语教学的重视，使其成为辅助性课程之一。另外，学生的自觉性的极差的，因而他们根本没有主动学习英语的意识，这也就导致英语教育难以正常的在中职学校教学体系中维持下去，遏制了学生英语水平提高的可能性。
三、提升英语教育的措施
（一）英语学习兴趣的激发
兴趣是学生最好的导师，学生若有英语学习的兴趣，即使是教师没有要求学生自主学习的情况下，学生也会主动去学习、去探索。如：英语教师在课堂上可以将一些有趣的谚语、故事和名人名言等穿插在授课内容中。
（二）英语学习目的的明确
在日常的教学中我们不难发现，这些学生大多在初中阶段并不受同学和老师喜爱，失去了学好英语的信心，为了将他们的信心提高，我们可以在教学中穿插一些有趣的英语小游戏，如：谜语竞猜，鼓励学生积极的参与，增加一些学习上的奖励措施，向他们宣扬英语学习的重要性，营造良好的英语学习氛围，对于性格孤僻、缺乏自信的学生注入更多的关怀，潜移默化的让他们爱上英语。
（三）讲授英语单词的方式
对于英语的学习，需要积累很多的单词和语法，我们在教学中时常会要求学生背诵有关的英语小段落，默写和听写英单词和短语，但是这样的形式对于有的学生而言是极其困难的事情，因为他们没有认真学习英语的概念，从心理上就不接受英语学习的过程，认为单词和短语的背诵是极其复杂、困难的事情。此时作为英语教师的我们就应当正是学生的这一学习特点，改变传统的死记硬背的方式，可以使用其他的新颖的形式，如：从英语单词的构成着手，其是由派生词和合成词两部分组成，其中合成词又是几个单词共同组成新词的意思，例如housework eyebrow等；派生词则是对某一个词前缀后缀添加得到的，例如bellyache backache等。又比如我们可以教会学生通过读音来记住单词，而这样的方法需要长期的练习、积累，需要教师一步一步的引导，不断的举例才能有效加深学生学习后的印象。
（四）总结语法学习技巧
英语语法学习和单词记忆是学生英语课程学习的重点和难点，为了帮助学生轻松掌握到语法学习的精髓，我们应当遵循由浅到深的原则，从语法的规则开始讲起，随后在举例证明，以生活实例作为案例素材的来源，最后再用试卷的形式对学生语法掌握的情况进行考核、了解。
四、总结
英语的学习对于中职学校的学生来讲是非常重要的事情，在经济全球化的影响下，良好掌握一门外语已经成为了一种就业优势，而作为英语教师的我们，非常有必要将学生英语学习的自信心、兴趣提高，改变呆板的教学方式，尽可能的根据学生学习特点寻找到适合他们的教学方式。
参考文献：
[1]施翠云. 中职英语教师专业发展调查研究[D].山东师范大学，2013.
[2]明明. 中等职业技术学校英语隐性课程分析[D].西南大学，2014.
[3]李莉. 山东省中等职业学校英语教师职业现状研究[D].吉林农业大学，2013.
[4]李琰. 中职学校英语教学现状调查与管理对策研究[D].辽宁师范大学，2014.
关键词：中职學校；英语教育；方法研究
G633.41
一、关于中职学生学习特点分析
（一）大多就读中职学校的学生年纪普遍偏小，有的是初中毕业以后进入学校学习的，有的则是初一、初二的阶段就进入学校学习了。根据笔者在平时的工作中发现，处在十四、十五年龄段的学生他们身上或多或少的会表现出独立意识的觉醒、身心状态的巨变、自我意识的增强以及内心世界的复杂等特点。
（二）众所周知，处在青春期的孩子，各方面的发展都还不够稳定，逆反心理很严重，在学习上的自控力不强，这给老师的工作带来了难度。并且就读中职学校的学生很大一部分的英语基础都很薄弱，较少的词汇积累量，不能熟练的运用语法，自然难以将英语学习的兴趣提高。
（三）笔者从学生长远的学习状况中发现，中职学生虽然学习热情度普遍不高，但是他们身上又有着无可比拟的有点，如：较强的创造性思维和开放性思维、较强的可塑性以及加强的动手能力等。可见，采用适当的教学方法，是能够将学生英语学习的潜能激发出来的。
二、英语教育在中职学校的现状分析
在我国，熟练掌握英语的重要性日益凸显，然而在中职学校中英语教育却处在了尴尬的境地。无论是机械技工类、幼师类，还是护理类的中职学校，他们在英语的教学中都存在着相同的一个特征，那就是对英语教育的忽视，本应作为重点教学的课程却逐渐向边缘化过渡，这主要是中职学校的教学性质所决定的，他们主要培养的是学生动手操作的能力，使学生能够适应社会环境的变化，在激烈的市场竞争中占据一席之地，因而忽略了对英语教学的重视，使其成为辅助性课程之一。另外，学生的自觉性的极差的，因而他们根本没有主动学习英语的意识，这也就导致英语教育难以正常的在中职学校教学体系中维持下去，遏制了学生英语水平提高的可能性。
三、提升英语教育的措施
（一）英语学习兴趣的激发
兴趣是学生最好的导师，学生若有英语学习的兴趣，即使是教师没有要求学生自主学习的情况下，学生也会主动去学习、去探索。如：英语教师在课堂上可以将一些有趣的谚语、故事和名人名言等穿插在授课内容中。
（二）英语学习目的的明确
在日常的教学中我们不难发现，这些学生大多在初中阶段并不受同学和老师喜爱，失去了学好英语的信心，为了将他们的信心提高，我们可以在教学中穿插一些有趣的英语小游戏，如：谜语竞猜，鼓励学生积极的参与，增加一些学习上的奖励措施，向他们宣扬英语学习的重要性，营造良好的英语学习氛围，对于性格孤僻、缺乏自信的学生注入更多的关怀，潜移默化的让他们爱上英语。
（三）讲授英语单词的方式
对于英语的学习，需要积累很多的单词和语法，我们在教学中时常会要求学生背诵有关的英语小段落，默写和听写英单词和短语，但是这样的形式对于有的学生而言是极其困难的事情，因为他们没有认真学习英语的概念，从心理上就不接受英语学习的过程，认为单词和短语的背诵是极其复杂、困难的事情。此时作为英语教师的我们就应当正是学生的这一学习特点，改变传统的死记硬背的方式，可以使用其他的新颖的形式，如：从英语单词的构成着手，其是由派生词和合成词两部分组成，其中合成词又是几个单词共同组成新词的意思，例如housework eyebrow等；派生词则是对某一个词前缀后缀添加得到的，例如bellyache backache等。又比如我们可以教会学生通过读音来记住单词，而这样的方法需要长期的练习、积累，需要教师一步一步的引导，不断的举例才能有效加深学生学习后的印象。
（四）总结语法学习技巧
英语语法学习和单词记忆是学生英语课程学习的重点和难点，为了帮助学生轻松掌握到语法学习的精髓，我们应当遵循由浅到深的原则，从语法的规则开始讲起，随后在举例证明，以生活实例作为案例素材的来源，最后再用试卷的形式对学生语法掌握的情况进行考核、了解。
四、总结
英语的学习对于中职学校的学生来讲是非常重要的事情，在经济全球化的影响下，良好掌握一门外语已经成为了一种就业优势，而作为英语教师的我们，非常有必要将学生英语学习的自信心、兴趣提高，改变呆板的教学方式，尽可能的根据学生学习特点寻找到适合他们的教学方式。
参考文献：
[1]施翠云. 中职英语教师专业发展调查研究[D].山东师范大学，2013.
[2]明明. 中等职业技术学校英语隐性课程分析[D].西南大学，2014.
[3]李莉. 山东省中等职业学校英语教师职业现状研究[D].吉林农业大学，2013.
[4]李琰. 中职学校英语教学现状调查与管理对策研究[D].辽宁师范大学，2014.