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追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心任务之一。高效课堂就是在单位时间内学生所接受的知识达到最大化。这就要求教师要想办法让学生快乐地、积极地、主动地听课、学习。所以教师如何调动学生的积极性，如何提高课堂效率，就成了构建高效课堂的关键。
一、培养学生学英语的良好习惯
英语学习有它自身的特点，这就是多听，多说，多读，多写。所以我经常给学生布置听的内容，上课尽可能用英语表达。同时，抓好学生的课前预习，课前准备。课中要求他们积极思考、积极参与。同时，抓好课后的复习巩固。另外，在书写上，小组长检查作业上，值日生汇报上等，严格要求他们，培养他们学英语的自觉意识，长期以往，学生们会慢慢养成一个学英语的好习惯，也会从心底喜欢上这门课。
二、利用每节课的前5分钟
英语有其自身特点，我会在课前5分钟完成以下工作：
1. 值日生汇报
值日生汇报主要是给学生课前展示自己的机会。学生们往往会精心准备，因为他们一学期只有一两次，所以会尽力展示。
2. 课前角色表演
这个环节主要是让学生两人一组，根据上节或前几节的内容进行表演，一节课表演四组，这是学生最喜欢的内容，表演的怎么样，学生们的掌声就能说明。
3. 检查上节课的主要知识点
帮助学生复习上节课中的易错、易忘词汇和知识点。这种循环复习可以有效地提高学生的记忆效率。
三、在课前导入上下功夫
俗话说，“良好的開端是成功的一半”，英语教师在课堂教学前几分钟，如何利用各种教学手段，巧妙、灵活地进行课前导入，是关系整堂课成败的关键。我通常用以下方法导入课堂：
1. 图片导入。或用课本图片，或用多媒体图片，或用学生自己课前给教师绘制的图片。
2. 实物导入。实物是巧设情景最直观有效、最简便的手段，它能使课堂教学形象化、趣味化和交际化。
3. 视频导入。用英文歌曲或英文电影导入。
4. 提问导入。和学生用“聊天”的方式过渡到课题。
5. 游戏导入。学生根据教师的要求，通过竞猜导入课堂。
“教无定法”，只要导入得法，能极大地提高学生的积极性，提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
四、创设最佳学习情境，保持学生学习的主动状态
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要，然后教学要从实际出发。按照英语教学的原则，给学生创设最佳的学习情境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的机会，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。只有真正让学生成为课堂的主人，才能提高学生学习英语的效率，达到课堂教学事半功倍的效果。
五、精心设计课堂活动，引导学生主动参与
对于英语教学而言，中学生语言交际技能的培养和获得主要依靠课堂教学活动。教师要在充分认识到学生主体作用的同时发挥主导作用，引导学生在形式多样的活动中主动参与学习，积极地感知、理解、操练、质疑。以求在活动中体现学生的主动性，开发学生的潜能和创造性，完善学生的主体型人格。
现代教育理论认为，主体意识是作为认识和实践主体的人对于本身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。如果舍弃自觉意识谈人的自主性、能动性和创造性就等于舍本逐末。学生作为一个活生生的个体，是具有生命力和创造力的。他们不应该成为教育者的复制品而应该有他们的自主性、独立性，成为自己创造性活动的主宰者。而课堂活动是提高学生主体意识的有效途径。它不仅能让学生在参加课堂活动中去发现自我、肯定自我、提高和完善自我，更重要的是让学生在活动中增强参与意识、协作意识、成就意识，提高自我教育、自我管理能力。
六、巧抓时机，给学生情感价值观教育
教师要利用英语课堂给学生进行情感价值观的教育，要利用课本中的素材教育他们珍惜今天，养成坚强刻苦的品质。新版新目标教材基本每一单元都有值得学生学习的人物或实例。帮助孩子们树立正确的人生观、价值观是我们英语教师义不容辞的责任。
最后，也是最关键的一点，就是要持之以恒。在某节课上实现高效教学并不是一件困难的事情，困难的是在每一节课上都实现有效教学。除了教师要严于律己，不断提高自身各方面的素养之外。还有一个非常重要的方面就是适时与学生沟通和交流，及时地消除学生心中的困惑，包括心理上的和学习上的，让学生感知你对他的关爱。与学生沟通和交流的方式是多种多样的。除了课后比较正式的谈话之外，还包括上课时教师一个鼓励的眼神，一个赞美的微笑，一句贴心的问候，一个肯定的手式；教师在作业本后的短短几行评价，或鼓励，或批评，或希望，或赞扬；只要让学生感受到了我们的耐心，真诚和关爱，学生一定会回报给我们更多我们所不敢想象的东西，就有可能实现英语课堂持久的有效教学。
一、培养学生学英语的良好习惯
英语学习有它自身的特点，这就是多听，多说，多读，多写。所以我经常给学生布置听的内容，上课尽可能用英语表达。同时，抓好学生的课前预习，课前准备。课中要求他们积极思考、积极参与。同时，抓好课后的复习巩固。另外，在书写上，小组长检查作业上，值日生汇报上等，严格要求他们，培养他们学英语的自觉意识，长期以往，学生们会慢慢养成一个学英语的好习惯，也会从心底喜欢上这门课。
二、利用每节课的前5分钟
英语有其自身特点，我会在课前5分钟完成以下工作：
1. 值日生汇报
值日生汇报主要是给学生课前展示自己的机会。学生们往往会精心准备，因为他们一学期只有一两次，所以会尽力展示。
2. 课前角色表演
这个环节主要是让学生两人一组，根据上节或前几节的内容进行表演，一节课表演四组，这是学生最喜欢的内容，表演的怎么样，学生们的掌声就能说明。
3. 检查上节课的主要知识点
帮助学生复习上节课中的易错、易忘词汇和知识点。这种循环复习可以有效地提高学生的记忆效率。
三、在课前导入上下功夫
俗话说，“良好的開端是成功的一半”，英语教师在课堂教学前几分钟，如何利用各种教学手段，巧妙、灵活地进行课前导入，是关系整堂课成败的关键。我通常用以下方法导入课堂：
1. 图片导入。或用课本图片，或用多媒体图片，或用学生自己课前给教师绘制的图片。
2. 实物导入。实物是巧设情景最直观有效、最简便的手段，它能使课堂教学形象化、趣味化和交际化。
3. 视频导入。用英文歌曲或英文电影导入。
4. 提问导入。和学生用“聊天”的方式过渡到课题。
5. 游戏导入。学生根据教师的要求，通过竞猜导入课堂。
“教无定法”，只要导入得法，能极大地提高学生的积极性，提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
四、创设最佳学习情境，保持学生学习的主动状态
教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理和需要，然后教学要从实际出发。按照英语教学的原则，给学生创设最佳的学习情境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的机会，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。只有真正让学生成为课堂的主人，才能提高学生学习英语的效率，达到课堂教学事半功倍的效果。
五、精心设计课堂活动，引导学生主动参与
对于英语教学而言，中学生语言交际技能的培养和获得主要依靠课堂教学活动。教师要在充分认识到学生主体作用的同时发挥主导作用，引导学生在形式多样的活动中主动参与学习，积极地感知、理解、操练、质疑。以求在活动中体现学生的主动性，开发学生的潜能和创造性，完善学生的主体型人格。
现代教育理论认为，主体意识是作为认识和实践主体的人对于本身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体的自主性、能动性和创造性的观念表现。如果舍弃自觉意识谈人的自主性、能动性和创造性就等于舍本逐末。学生作为一个活生生的个体，是具有生命力和创造力的。他们不应该成为教育者的复制品而应该有他们的自主性、独立性，成为自己创造性活动的主宰者。而课堂活动是提高学生主体意识的有效途径。它不仅能让学生在参加课堂活动中去发现自我、肯定自我、提高和完善自我，更重要的是让学生在活动中增强参与意识、协作意识、成就意识，提高自我教育、自我管理能力。
六、巧抓时机，给学生情感价值观教育
教师要利用英语课堂给学生进行情感价值观的教育，要利用课本中的素材教育他们珍惜今天，养成坚强刻苦的品质。新版新目标教材基本每一单元都有值得学生学习的人物或实例。帮助孩子们树立正确的人生观、价值观是我们英语教师义不容辞的责任。
最后，也是最关键的一点，就是要持之以恒。在某节课上实现高效教学并不是一件困难的事情，困难的是在每一节课上都实现有效教学。除了教师要严于律己，不断提高自身各方面的素养之外。还有一个非常重要的方面就是适时与学生沟通和交流，及时地消除学生心中的困惑，包括心理上的和学习上的，让学生感知你对他的关爱。与学生沟通和交流的方式是多种多样的。除了课后比较正式的谈话之外，还包括上课时教师一个鼓励的眼神，一个赞美的微笑，一句贴心的问候，一个肯定的手式；教师在作业本后的短短几行评价，或鼓励，或批评，或希望，或赞扬；只要让学生感受到了我们的耐心，真诚和关爱，学生一定会回报给我们更多我们所不敢想象的东西，就有可能实现英语课堂持久的有效教学。