摘 要：随着素质教育改革的不断深入，初中音乐教育改革力度不断增大。音乐教育相对于其它课程的教学具有自身的特点。初 中音乐需要教师在课堂上对学生进行主体性引导才能不断激发学生学习的积极性。教师通过何种方式对学生进行引导对充分调动学 生学习的积极性具有重要的作用。现代教育学认为初中音乐教师应该在教学活动中增加师生互动，从而不断提高教学质量。本文就新 课改背景下初中音乐课堂教学师生互动艺术进行了分析，以此为我国初中音乐教学的改革提供参考。
　　关键词：新课改；初中音乐； 师生互动艺术
　　新课程标准要求在音乐课堂教学中师生要共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围。在此理念下，教师要激发学生学习音乐的浓厚兴趣，变“厌学”为“乐学”，从“被动学习”走向“主动学习”，最终达到素质教育的要求。根据新课程“互动”的原理，在初中音乐教学中，我结合多年教学实践，进行了“互动式”教学模式的实践探索。
　　一、我国初中音乐课堂师生互动存在的不足
　　（1）师生互动方式单一化部分初中音乐课堂上师生互动的方式较单一、模式陈旧。采用教师提问———引导分析———学生回答———教师讲解的模式，这种模式是最常见的用于音乐课堂上的互动模式，提问成为教师与学生互动的最多方式。这种互动模式效果并不是很明显，大多数学生对教师的提问不予理会，没有参与到与教师的互动中，导致教学质量差，因此教师应该采取多种互动方式实现互动模式的多元化，不断提高互动效果。
　　（2）师生情感互动不足音乐教育与他课程区别之一在于需要教师在课堂上与学生进行情感的互动。音乐能够激发人类的情感，教师在进行教学活动过程中应该借助音乐对学生情感的触动作用，提高互动效果，提升教学质量。
　　（3）教材编制缺乏科学性部分初中音乐教学已经引入互动模式，但是教师设计互动情节时受教材内容的影响，无法设计出充分调动师生兴趣的互动环节，因此互动效果较差，影响初中音乐教学水平的提高。
　　二、良好的教学开端就是一节课成功的标志
　　乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是音乐创新教学的基础和源泉，课堂教学中的愉悦，会极大地引发学生学习的冲动，唤起学生的创新热情。教师适时恰当的开放性评价会激发学生学习音乐和获得创新的成功乐趣。“互动式”教学模式，就是要求为创设与教学内容相符合的情境，来获得教学效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，我一改以往教学风格，不让学生听着音乐进教室。事先带领学生像节日搞活动那样，扎起彩绸，吊起彩花，伴以欢快、热烈的秧歌音乐，要求学生扭着秧歌进教室。学生兴趣盎然，自我表现强烈。为了营造更为强烈的音乐氛围，可以将传统的成排成行的座次形式改变成“马蹄形”“圆形”的座位形式。这样可以消除了师生间相互交往，相互合作的心理障碍，大大地缩短了师生间的心理距离，为提高课堂教学的有效性提供保障。
　　三、营造和谐的课堂氛围，引导学生积极参与互动
　　初中学生在生理上与其他年龄阶段的学生存在较大差别，因此心理情感也具有特殊性。初中学生在与教师交流与互动过程中容易出现紧张、焦虑的情绪。因此教师应该尽可能地营造一种民主与和谐的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。尤其是在学生回答问题时，如果出现不一样的答案，应该以包容的心态对学生不当的答案进行引导，禁止使用直接和粗暴的语言进行批评，这将对学生的自尊心造成巨大的影响。同时其他学生会由于害怕批评不敢积极参与互动活动。如教师在进行欣赏《瑶族舞曲》的课程时，可以让学生先通过聆听完整的手风琴独奏，并让学生表达通过聆听想象到的画面。然后教师可以使用轻松愉快的语言进行总结，指出《瑶族舞曲》通过轻快的音调和流畅的节奏表现了瑶族音乐文化独特的魅力。
　　四、提高音乐课堂的快乐指数
　　新课程标准不仅提高了教学目标，也提高了对于教学活动的要求。教学活动要在完成教学目标的基础之上实现趣味性，考虑到学生的心理需求，为学生的全面发展而服务。因此，在进行初中音乐教学之时，教师要抓住初中生的心理，提高课堂教学的趣味性，使学生能够快乐学习。师生互动中，教师不仅要与学生进行表面层次的互动，更要有情感上的互动，而提高音乐课堂的快乐指数，就是教师满足学生情感需求，进行情感互动的重要实践。
　　教师在开展初中音乐教学之时，要观察每一位学生的表情并分析学生的心理。如果在师生互动的过程当中，教师发现一些学生的情绪较为低落，学习与参与的积极性不高，那么教师要利用适当的情绪对学生进行调动。万万不可破罐破摔，不能放弃每一位学生。教师要转变自己说话的风格与语气，以此来提高学生的注意力，激发学生的热情。教师在初中音乐课堂之上，要时刻保持饱满的情绪，带动课堂氛围的活跃与学生情感的活跃，更好地进行情感交流。比如在学习《欢乐颂》之时，教师可以利用欢愉的音乐，带动学生的情绪，使学生在高涨热情的驱使下完成音乐学习
　　五、利用竞赛进行师生互动
　　对于初中学生来讲，胜利是一件值得骄傲的事情，教师可以利用学生的好胜心，组织有效的师生互动活动。竞赛就是一种很好的形式，在竞赛的过程当中，学生走上自己的舞台，有目的性地展现自我，有利于提高初中音乐课堂的教学成效。教师可以将学生分为比赛组与评委组，比赛组进行比赛，评委组进行评分。而教师可以作为参赛者融入学习当中，也可以作为评价者为学生提供提高自我的建议。另外，教师也可以准备一些初中学生喜欢的文具作为竞赛的奖励，使学生的积极性得到调动与激发。在学生站在舞台上表现的那一刻，课堂的氛围会更加和谐，师生互动也真正融入到初中音乐课堂当中。
　　六、结语
　　通过增加初中音乐课堂师生互动艺术效果有助于提高学生学习的积极性以及自主学习能力的培养，从而促进音乐教学效果的提高，实现音乐教学的目的。因此初中音乐教师应该根据课堂上师生互动存在的问题，结合师生互动的特点，采取相应的措施不断提高初中音乐课堂与学生互动的艺术效果，将初中音乐课堂打造成为学生展示自身才华，体验音乐魅力，提升音乐素养的大舞台，促进学生真正成为音乐课堂的主体，提高学生学习的主观能性，从而提高初中音乐教学效果，顺应音乐教育发展的潮流，促进素质教育的实现。