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【摘要】本文围绕心理健康教育与学前教育的融合进行探究，分析了当前我国学前教育专业心理健康教育教学现状，结合学前教育专业中心理健康教育的主要内容，对如何将心理健康教育有效地渗透到学前教育专业教学中给予针对性的建议，以期更好地完善学前教育的内容。
【关键詞】心理健康教育;学前教育;教学改革
随着幼儿的成长，其所受到的外部环境影响越来越大，幼儿阶段是儿童成长的关键时期，也是心理发展的重要节点。我国对心理健康教育越来越重视，提出了将心理健康教育渗透到学前教育专业中，这是未来学前教育改革的方向，不仅可以进一步完善学前教育的内容，同时也可以使儿童在成长的关键时期得到正确健康的心理和价值观的引导，这对幼儿未来的成长具有重要的影响。
（一）环境适应教育
幼儿步入校园，就逐渐脱离了家庭的小环境，受到校园环境以及社会环境的影响越来越大，因此需要帮助幼儿熟悉环境、适应环境。
（二）人际关系教育
幼儿在成长和学习的过程中需要与人沟通和打交道，随着幼儿活动范围的扩大，其所接触的陌生人和朋友也会越来越多，面临的人际关系也越来越复杂，因此需要开展亲子关系教育、师生关系教育以及朋友关系教育等。
（三）情感情绪教育
幼儿在成长阶段对于情感的需求比较大，对待一些问题也会表现出自己的情绪，因此要开展有效的心理健康教育，切实教会幼儿怎么疏导情绪和表达情感，这也是幼儿心理健康教育的重要组成部分。
（一）对心理健康教育缺乏有效关注
我国引入和发展心理健康教育的时间比较晚，缺乏有效的经验，到目前为止仍然处于探索的层面上，在实际教育过程中，我国的幼儿园和幼儿教师对于心理健康教育也缺乏有效的关注，对于幼儿心理健康教育的认知不全面，重视程度也不高。在幼儿教育工作中，只是简单的强调幼儿对知识的汲取、幼儿的身体健康以及幼儿学习环境的打造，忽视了对幼儿开展有效的心理健康教育，无法为幼儿的成长和心理发展提供有效的指导，在极大程度上会错过幼儿心理健康教育的黄金时期。
（二）心理健康教育存在教学误区
现如今很多幼儿教育机构，都将心理健康教育简单地理解为思想品德教育，这就使得心理健康教育渗透到学前教育专业教学中存在一定的思想误区，从某种意义上来讲，心理健康教育更加复杂，其本质上是心理学、教育学以及医学等相关思想理论的整合，不仅可以有效地促进幼儿形成正确的价值观和良好的素质，同时也能有效地激发幼儿的内在潜能，让幼儿在思想和素质等方面得到全方位的提升。但是从当前我国幼儿教育机构心理教育课程的开展来看，其和心理健康教育的内容还存在很大差别，对幼儿的成长和学习也无法起到积极的引导作用。
（三）教师队伍水平滞后
幼儿教师的素质和教育水平直接影响着幼儿对心理健康教育的接受情况，从当前学前教育中心理健康教育的实施情况来看，心理健康教育教师队伍的教学水平还相对滞后，一方面，现有的教师很少有人能够深刻地理解心理健康教育的内容，对于相关理论也掌握得不全面。另一方面，由于我国心理健康教育的起步和发展相对较晚，心理健康教育在一定程度上还依赖于社会上的心理咨询师等，学前教育专业教师接触的心理健康教育内容比较有限，方式也比较单一，这给学前教育专业开展心理健康课程带来了很大的约束和阻碍。
（四）缺乏幼儿心理健康问题的预防和治疗机制
家长通常会过度溺爱孩子，在给孩子提供良好学习和生活条件的同时，却往往忽视了对幼儿的陪伴，对于幼儿的成长和心理健康问题也缺乏关注。对于幼儿心理健康问题，社会上存在关注治理、轻视预防的现象，只有当幼儿真正出现心理健康问题时，才会引起家长的重视和关注。另外，学前教育中心理健康教育同样缺乏系统的预防和治疗机制，这在一定程度上会导致幼儿心理健康问题的发生。
（一）进一步加强对心理健康教育的重视和关注
随着我国学前教育专业教学内容的不断完善和发展，将心理健康教育有效地渗透到学前教育中，是我国学前教育的发展趋势，在此过程中，我国学前教育机构和教师还需要进一步加强对心理健康教育的重视和关注，在切实强化对幼儿智力开发、卫生保障的同时，还需要全面掌握幼儿的心理活动，关注幼儿的心理成长。我国教育部门也要进一步加大对学前教育专业心理健康教育的投入，提高学前教育专业心理健康教育的水平和标准。
（二）切实将幼儿心理健康教育落到实处
幼儿心理健康教育不能仅仅停留在理论层面上，还需要落到实处，要积极推动学前教育专业心理健康教育工作的开展，第一，宏观政策上的规划和指导。出台学前教育专业心理健康教育的具体实施办法，为学前教育机构提供基础的教学指导。第二，对于学前教育机构来说，要开展多元化的心理活动课程，将心理健康教育有效地融入到教学活动中，提升幼儿对社会等的认知和基本的社交能力等，让幼儿在娱乐中得到有效的心理健康指导。第三，学前教育机构也要积极开展针对心理健康教育工作的评价，进一步提升学前教育专业心理健康教育的专业性。
（三）强化教师队伍的培养
随着心理健康教育在学前教育中的渗透，要进一步提升学前教育专业心理健康教育的水平，还需要进一步强化对学前教育专业教师队伍的培养。首先，培养和引进高素质的幼儿教师。其次，学前教育机构要积极加强对现有幼儿教师的培训。
（四）注重教学方式的改进
在幼儿心理健康教育实施的过程中，还需要切实改进心理健康教育方式。首先，要充分关注幼儿在生理和心理方面的差异性，切实根据幼儿的认知水平、情绪情感以及性格等的不同，采取差异化的教学策略，开展针对性的心理健康辅导。其次，在幼儿平时的学习和生活中，教师和家长也要切实关注幼儿可能发生的多动症、依赖等问题，并及时帮助幼儿进行克服。
综上所述，我国学前教育中心理健康教育还处在探索的阶段，在很多方面还存在不足，可供借鉴的教学经验也有限，为了更好地在学前教育中渗透心理健康教育，还需要积极正视教师在教学环节中的不足，切实根据幼儿的成长需求，开展针对性的心理健康教育工作。通过进一步完善当前我国学前教育方面的内容，切实为幼儿的成长和学习提供有效指导，促进幼儿心理素质的全方面提升。
【关键詞】心理健康教育;学前教育;教学改革
随着幼儿的成长，其所受到的外部环境影响越来越大，幼儿阶段是儿童成长的关键时期，也是心理发展的重要节点。我国对心理健康教育越来越重视，提出了将心理健康教育渗透到学前教育专业中，这是未来学前教育改革的方向，不仅可以进一步完善学前教育的内容，同时也可以使儿童在成长的关键时期得到正确健康的心理和价值观的引导，这对幼儿未来的成长具有重要的影响。
一、幼儿心理健康教育的主要内容
（一）环境适应教育
幼儿步入校园，就逐渐脱离了家庭的小环境，受到校园环境以及社会环境的影响越来越大，因此需要帮助幼儿熟悉环境、适应环境。
（二）人际关系教育
幼儿在成长和学习的过程中需要与人沟通和打交道，随着幼儿活动范围的扩大，其所接触的陌生人和朋友也会越来越多，面临的人际关系也越来越复杂，因此需要开展亲子关系教育、师生关系教育以及朋友关系教育等。
（三）情感情绪教育
幼儿在成长阶段对于情感的需求比较大，对待一些问题也会表现出自己的情绪，因此要开展有效的心理健康教育，切实教会幼儿怎么疏导情绪和表达情感，这也是幼儿心理健康教育的重要组成部分。
二、学前教育专业心理健康教育的现状和不足
（一）对心理健康教育缺乏有效关注
我国引入和发展心理健康教育的时间比较晚，缺乏有效的经验，到目前为止仍然处于探索的层面上，在实际教育过程中，我国的幼儿园和幼儿教师对于心理健康教育也缺乏有效的关注，对于幼儿心理健康教育的认知不全面，重视程度也不高。在幼儿教育工作中，只是简单的强调幼儿对知识的汲取、幼儿的身体健康以及幼儿学习环境的打造，忽视了对幼儿开展有效的心理健康教育，无法为幼儿的成长和心理发展提供有效的指导，在极大程度上会错过幼儿心理健康教育的黄金时期。
（二）心理健康教育存在教学误区
现如今很多幼儿教育机构，都将心理健康教育简单地理解为思想品德教育，这就使得心理健康教育渗透到学前教育专业教学中存在一定的思想误区，从某种意义上来讲，心理健康教育更加复杂，其本质上是心理学、教育学以及医学等相关思想理论的整合，不仅可以有效地促进幼儿形成正确的价值观和良好的素质，同时也能有效地激发幼儿的内在潜能，让幼儿在思想和素质等方面得到全方位的提升。但是从当前我国幼儿教育机构心理教育课程的开展来看，其和心理健康教育的内容还存在很大差别，对幼儿的成长和学习也无法起到积极的引导作用。
（三）教师队伍水平滞后
幼儿教师的素质和教育水平直接影响着幼儿对心理健康教育的接受情况，从当前学前教育中心理健康教育的实施情况来看，心理健康教育教师队伍的教学水平还相对滞后，一方面，现有的教师很少有人能够深刻地理解心理健康教育的内容，对于相关理论也掌握得不全面。另一方面，由于我国心理健康教育的起步和发展相对较晚，心理健康教育在一定程度上还依赖于社会上的心理咨询师等，学前教育专业教师接触的心理健康教育内容比较有限，方式也比较单一，这给学前教育专业开展心理健康课程带来了很大的约束和阻碍。
（四）缺乏幼儿心理健康问题的预防和治疗机制
家长通常会过度溺爱孩子，在给孩子提供良好学习和生活条件的同时，却往往忽视了对幼儿的陪伴，对于幼儿的成长和心理健康问题也缺乏关注。对于幼儿心理健康问题，社会上存在关注治理、轻视预防的现象，只有当幼儿真正出现心理健康问题时，才会引起家长的重视和关注。另外，学前教育中心理健康教育同样缺乏系统的预防和治疗机制，这在一定程度上会导致幼儿心理健康问题的发生。
三、如何在学前教育中有效渗透心理健康教育
（一）进一步加强对心理健康教育的重视和关注
随着我国学前教育专业教学内容的不断完善和发展，将心理健康教育有效地渗透到学前教育中，是我国学前教育的发展趋势，在此过程中，我国学前教育机构和教师还需要进一步加强对心理健康教育的重视和关注，在切实强化对幼儿智力开发、卫生保障的同时，还需要全面掌握幼儿的心理活动，关注幼儿的心理成长。我国教育部门也要进一步加大对学前教育专业心理健康教育的投入，提高学前教育专业心理健康教育的水平和标准。
（二）切实将幼儿心理健康教育落到实处
幼儿心理健康教育不能仅仅停留在理论层面上，还需要落到实处，要积极推动学前教育专业心理健康教育工作的开展，第一，宏观政策上的规划和指导。出台学前教育专业心理健康教育的具体实施办法，为学前教育机构提供基础的教学指导。第二，对于学前教育机构来说，要开展多元化的心理活动课程，将心理健康教育有效地融入到教学活动中，提升幼儿对社会等的认知和基本的社交能力等，让幼儿在娱乐中得到有效的心理健康指导。第三，学前教育机构也要积极开展针对心理健康教育工作的评价，进一步提升学前教育专业心理健康教育的专业性。
（三）强化教师队伍的培养
随着心理健康教育在学前教育中的渗透，要进一步提升学前教育专业心理健康教育的水平，还需要进一步强化对学前教育专业教师队伍的培养。首先，培养和引进高素质的幼儿教师。其次，学前教育机构要积极加强对现有幼儿教师的培训。
（四）注重教学方式的改进
在幼儿心理健康教育实施的过程中，还需要切实改进心理健康教育方式。首先，要充分关注幼儿在生理和心理方面的差异性，切实根据幼儿的认知水平、情绪情感以及性格等的不同，采取差异化的教学策略，开展针对性的心理健康辅导。其次，在幼儿平时的学习和生活中，教师和家长也要切实关注幼儿可能发生的多动症、依赖等问题，并及时帮助幼儿进行克服。
四、结语
综上所述，我国学前教育中心理健康教育还处在探索的阶段，在很多方面还存在不足，可供借鉴的教学经验也有限，为了更好地在学前教育中渗透心理健康教育，还需要积极正视教师在教学环节中的不足，切实根据幼儿的成长需求，开展针对性的心理健康教育工作。通过进一步完善当前我国学前教育方面的内容，切实为幼儿的成长和学习提供有效指导，促进幼儿心理素质的全方面提升。