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【摘 要】本文针对小学信息技术教学中，学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣这一状况，指出要提高学生对信息技术知识的兴趣，关键在教师。从教师怎样上好第一堂信息技术课、如何巧设导入语、怎样重组教材来激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦从而敲开信息技术之门，来提高信息技术课堂教学效益。
【关键词】信息技术;学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。要使学生学好信息技术，首先要使学生喜欢信息技术。我根据小学生的认知规律以及小学生的年龄特征，精心设计组织教学，激发学生学习信息技术的兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而使学生自觉主动地学习，达到好学，乐学的境界。
一、上好第一堂课，激发学生学习兴趣
三年级的信息技术课，对于学生来说是一门新课。我开设了信息技术的第一堂课——“玩”。通过“玩”来激发学生学习信息技术的兴趣。我通过给学生欣赏图片、玩简单的益智小游戏、动手画一画，充分发挥学生的自主能动性，让学生去了解计算机;去玩他们喜欢的游戏;去画他们喜欢的图。果然，学生们“玩”得不亦乐乎。
玩简单的益智小游戏是最受小朋友欢迎了。他们个个脸上喜笑颜开，就连从未碰过电脑的小朋友也好像一下子什么都开窍了，什么都会玩了。我在学生电脑的桌面上发了个小游戏“七巧板”。我没有告诉他们怎么打开这个游戏，也没有告诉他们玩得技巧，只告诉他们今天老师给小朋友们玩个游戏，你们自己去玩吧。之前我真的很担心，担心他们不会打开游戏，担心他们不会玩游戏，担心他们会起哄……可是后来我才发现我的一系列担心是多余的，大部分学生都会打开游戏，一小部分学生能够顺利的玩游戏，还有他们会师徒结对，你帮他，他帮我，不到5分钟，全班小朋友都在玩游戏了，只是这个快点，那个慢点。看到此时的情景，我的心中美滋滋的，心想：我的学生真棒！
通过这个简单的游戏，作为老师的我了解到了学生对鼠标的操作能力;了解到了学生互助协作的能力;了解到了学生的团队精神……更是让学生体会到了学习信息技术的乐趣，使他们感受到上信息技术课好像是在“玩”，从而喜欢这样的课，甚至爱上这样的课。
二、巧设导入语，激发学生学习兴趣
教师的导入尤为关键。一节课的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生随着导入情境很快融入到课堂中，唤起他们的学习热情。我重视并利用学生对新生事物充满好奇心的这种积极的心理因素，设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣感的导入语，使学生迅速进入课堂。短时的积极性非常容易调动，但学生长时间的、经常处于积极状态就很难办到，这也是我在教学中遇到的其中一个难题，我便请教了许多有经验的老教师，他们告诉我根据教材内容可以有多种形式的导语，比如发问式：你能把你爸爸妈妈的名字写入计算机里吗？你知道怎样用计算机来制作电子小报吗？你会用计算机画出一幅幅美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，激发了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，还可以用范例来代替语言，让学生听听美妙的音乐、让学生看看精彩的动画片、看看美丽的图画、精心设计的电子小报、用Powerpoint制作的贺卡等等，用这些生动、形象的具体事例，来激发学生的学习热情。总之，一节课的开场白，要让学生感到新鲜、奇特、喜欢，从而愿学、乐学。学起于思，思源于疑，学生的疑问、求知欲望被调动起来了，作为教师当然可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
三、重组教材，激发学生学习兴趣
随着新课程改革，信息技术教材多种多样，学生基础参差不齐，因此在教学过程中要特别注意教材的处理。趣味性的知识学生较为喜欢，我便开设了益智教学游戏和指法练习这些新授课，这样不仅容易激发学生兴趣，还能培养学生的动手能力及思维能力。为此，我用“七巧板”、“连连看”、“拼图”等益智教学游戏，来激发和调动学生学习信息技术的兴趣。经过一段时间的学习，我发现学生对电脑已不再陌生，便带着他们进入Windows的“画图”。画长方形、画线、画圆等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象、生动、有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用，再结合画图中复制、粘贴和翻转、旋转等操作技巧，学会了画《农村新景象》、《海底世界》、《穿越时空》、《我心中的太极》等作品，他们互相欣赏，直到下课，仍余兴未尽，围着老师问这问那久久而不愿离去。这时我便发现学生对计算机的学习兴趣已被充分调动起来了，心中暗暗高兴。
作品完成了，如何输入中文给自己的画取名或将自己的大名写在画上呢？这时就进入了下一个阶段的学习，认识键盘，可是26个英文字母在键盘上的排列是没有规律可循，如果让学生死记硬背，效果肯定不好。于是我开始查阅大量的资料并结合自身教学经验编出了这样一个口诀：“食指大哥本领大，一人能管两个键，左手食指管F、G，右手食指管H、J，左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇哥管空格，记住口诀很重要，键盘其实也简单。”我马上把口诀教给学生，并要求熟练背出来，通过口诀及实际操作，学生发现，原来每个手指只要管几个键就行了。这样，学生很快就掌握了基准键位的指法，在拓展学习上下两排字母，通过练习，学生也会输入自己的名字。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心，学习的积极性、学习的兴趣大大提高。
总之，激发学生学习兴趣的方法多种多样，但一定要激起学生学习的热情，要使学生乐学、爱学，并在愉悦的环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还极大的提高了学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。
【关键词】信息技术;学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。要使学生学好信息技术，首先要使学生喜欢信息技术。我根据小学生的认知规律以及小学生的年龄特征，精心设计组织教学，激发学生学习信息技术的兴趣，充分调动学生学习的积极性，从而使学生自觉主动地学习，达到好学，乐学的境界。
一、上好第一堂课，激发学生学习兴趣
三年级的信息技术课，对于学生来说是一门新课。我开设了信息技术的第一堂课——“玩”。通过“玩”来激发学生学习信息技术的兴趣。我通过给学生欣赏图片、玩简单的益智小游戏、动手画一画，充分发挥学生的自主能动性，让学生去了解计算机;去玩他们喜欢的游戏;去画他们喜欢的图。果然，学生们“玩”得不亦乐乎。
玩简单的益智小游戏是最受小朋友欢迎了。他们个个脸上喜笑颜开，就连从未碰过电脑的小朋友也好像一下子什么都开窍了，什么都会玩了。我在学生电脑的桌面上发了个小游戏“七巧板”。我没有告诉他们怎么打开这个游戏，也没有告诉他们玩得技巧，只告诉他们今天老师给小朋友们玩个游戏，你们自己去玩吧。之前我真的很担心，担心他们不会打开游戏，担心他们不会玩游戏，担心他们会起哄……可是后来我才发现我的一系列担心是多余的，大部分学生都会打开游戏，一小部分学生能够顺利的玩游戏，还有他们会师徒结对，你帮他，他帮我，不到5分钟，全班小朋友都在玩游戏了，只是这个快点，那个慢点。看到此时的情景，我的心中美滋滋的，心想：我的学生真棒！
通过这个简单的游戏，作为老师的我了解到了学生对鼠标的操作能力;了解到了学生互助协作的能力;了解到了学生的团队精神……更是让学生体会到了学习信息技术的乐趣，使他们感受到上信息技术课好像是在“玩”，从而喜欢这样的课，甚至爱上这样的课。
二、巧设导入语，激发学生学习兴趣
教师的导入尤为关键。一节课的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生随着导入情境很快融入到课堂中，唤起他们的学习热情。我重视并利用学生对新生事物充满好奇心的这种积极的心理因素，设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣感的导入语，使学生迅速进入课堂。短时的积极性非常容易调动，但学生长时间的、经常处于积极状态就很难办到，这也是我在教学中遇到的其中一个难题，我便请教了许多有经验的老教师，他们告诉我根据教材内容可以有多种形式的导语，比如发问式：你能把你爸爸妈妈的名字写入计算机里吗？你知道怎样用计算机来制作电子小报吗？你会用计算机画出一幅幅美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，激发了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。另外，还可以用范例来代替语言，让学生听听美妙的音乐、让学生看看精彩的动画片、看看美丽的图画、精心设计的电子小报、用Powerpoint制作的贺卡等等，用这些生动、形象的具体事例，来激发学生的学习热情。总之，一节课的开场白，要让学生感到新鲜、奇特、喜欢，从而愿学、乐学。学起于思，思源于疑，学生的疑问、求知欲望被调动起来了，作为教师当然可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。
三、重组教材，激发学生学习兴趣
随着新课程改革，信息技术教材多种多样，学生基础参差不齐，因此在教学过程中要特别注意教材的处理。趣味性的知识学生较为喜欢，我便开设了益智教学游戏和指法练习这些新授课，这样不仅容易激发学生兴趣，还能培养学生的动手能力及思维能力。为此，我用“七巧板”、“连连看”、“拼图”等益智教学游戏，来激发和调动学生学习信息技术的兴趣。经过一段时间的学习，我发现学生对电脑已不再陌生，便带着他们进入Windows的“画图”。画长方形、画线、画圆等操作，使得抽象和枯燥的讲解变的形象、生动、有趣。经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用，再结合画图中复制、粘贴和翻转、旋转等操作技巧，学会了画《农村新景象》、《海底世界》、《穿越时空》、《我心中的太极》等作品，他们互相欣赏，直到下课，仍余兴未尽，围着老师问这问那久久而不愿离去。这时我便发现学生对计算机的学习兴趣已被充分调动起来了，心中暗暗高兴。
作品完成了，如何输入中文给自己的画取名或将自己的大名写在画上呢？这时就进入了下一个阶段的学习，认识键盘，可是26个英文字母在键盘上的排列是没有规律可循，如果让学生死记硬背，效果肯定不好。于是我开始查阅大量的资料并结合自身教学经验编出了这样一个口诀：“食指大哥本领大，一人能管两个键，左手食指管F、G，右手食指管H、J，左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐个放，大拇哥管空格，记住口诀很重要，键盘其实也简单。”我马上把口诀教给学生，并要求熟练背出来，通过口诀及实际操作，学生发现，原来每个手指只要管几个键就行了。这样，学生很快就掌握了基准键位的指法，在拓展学习上下两排字母，通过练习，学生也会输入自己的名字。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识，找到了自我，提高了自信心，学习的积极性、学习的兴趣大大提高。
总之，激发学生学习兴趣的方法多种多样，但一定要激起学生学习的热情，要使学生乐学、爱学，并在愉悦的环境中轻松愉快地、积极主动的获取新知识。这样，不但可以大大提高课堂效率，还极大的提高了学生的素质，使之成为真正具有高素质并适应现代化建设需要的合格人才。