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当前，社会对学校提出的要求越来越高，这就要求校长与时俱进，不断研究新情况、新问题。但是，现实中，很多校长传统观念根深蒂固，功利倾向明显，有的校长仅仅像“管理的专家和能手”，有的校长则像“应试教育的统帅与专家”，缺少文化内涵和品位。在这种情况下，校长必须有清醒的自我意识，对自己有正确的定位。笔者认为校长应成为一个有先进理念的思想者、优秀的学校管理者、素质教育的实践者、深谙教育之道的教育者。
思想者：树立崇高的办学理想
作为现代学校的校长，我们不仅要关注如何提高学校的管理与办学水平，还要更多思考如何从较高层次上规划学校的发展，以校长的教育理想来引导教育实践，以校长的办学激情带领全校师生建设学校的未来。
优秀的校长心中一定有学校发展的蓝图，有具有特色的教育思想和办学理想。经过几十年的积累，学校应形成相当大的办学规模，形成一种教育品牌。努力扩大优质教育资源，让更多寻常百姓的孩子享受优质教育。
除了有崇高的理想，校长的内心还应充满办学的激情。这种强烈的激情，给人一种神圣的使命感，能使我们将工作的压力变为追求成功的不竭动力。校长要不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，让每一位师生心中都有一种为实现共同目标而愿意全身心投入的冲动和为之奋斗的工作激情。
这种激情和理想源于校长对社会、国家、民族的责任，源于对教育未来发展的理解,源于校长拥有的超越现实的教育梦想。
设计者：制定发展规划与策略
想把理想变为现实，就必须“设计学校”。有生命力的办学体制、有活力的教师队伍、有个性的学生群体，以及有文化的美丽校园应该是校长设计学校的核心内容。
办学体制：对示范高中来说，为扩大优质教育资源，学校可以组建教育集团，以示范高中的优势带动一批学校的发展，学校可以扩大办学规模，降低示范高中的门槛，让更多的孩子在示范高中得到更大的发展；从教育资源配置上可以充分发挥示范高中在管理、师资、设施上的优势和潜力，输出管理“软件”和部分优秀教师，组建社区教育资源中心，让示范高中的教育资源在更大范围内产生影响。
教师队伍：教师的发展是学校发展的根本，建名校的关键在于培养一支教育理念先进、业务精良、结构合理、敬业奉献的教师队伍。我校在教师队伍建设中明确提出“双向成才”的理念，即学校不仅是培育学生成长的摇篮，也是造就教师成才的沃土。一方面学校要把学生培养成才，另一方面还要为教师的发展创造尽可能多的机会和尽可能优越的条件，让他们在教学或服务的过程中成才。校长要不断地激励、督促、帮助教师在不断的探索中形成他们的教育理想，为他们的发展提供舞台。
学生培养：“教学大纲和教科书规定了给予学生的多种知识，但是却没有规定给予学生最重要的东西；这就是‘幸福’。”我们要注重学生个性和特长的发展，“让每一个学生在校园享受成功的喜悦”是我们的教育追求。学校精心营造学生个性成长的氛围，让学生在不断张扬个性中发展自己的特长，在享受成功喜悦中感受学习的快乐和生命的幸福。只有这样，才能进一步激发学生创造的灵感。
校园文化：学校物质建设必须蕴含文化内涵。校长在设计学校时往往只重视物质形态的建设而忽视了学校的文化环境。一所好的学校应该是一个好的教育场所，形成润物细无声的校园文化。我校提出“让校园成为一个温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的校园设计思路。通过长期的建设，一个充满人文气息和文化品味的校园成了社会一致赞赏和学子们向往的地方。
实践者：推进教育教学改革
校长应该深入课堂，了解教学；深入教师办公室，与教师对话；深入学生中，了解现代青年学生的实际要求和真实想法。在实践中研究教学，推进教学。
20世纪90年代初，我校以办学条件的现代化为突破口，经过近10年的努力，一个“温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的美丽校园基本形成。良好的物质条件为学校全面推进素质教育提供了物质支撑，为学生的个性发展创造了条件。我校有500个座位的阅览室，为学生的广泛阅读提供基本条件。教室多媒体化，300多名教师人手一台戴尔笔记本电脑，这成为数字化学校的基本支撑。
在硬件设施齐备的条件下，我们全面启动了学校的文化建设，近年组织了“今天我们如何做”全校性大讨论，全校教职工从理念和行为上形成了一些共识，规范和升华了学校教育行为。
管理者：走向智慧与艺术
管理是一把双刃剑，现代校长对学校的管理应该走向智慧与艺术。缺少了智慧、艺术的管理，可能会造成无可挽回的后果。校长应致力于工厂型学校管理的终结与文化型学校的建设。
管理走向服务：淡化管理，强化服务。为全校师生服务，是校长工作的出发点和归宿。只有全心全意为全校师生服务，才能更好地实现教育目标。
1.校长要有“俯首甘为孺子牛”的精神，关心师生的思想、工作、学习、生活和健康，了解他们的需要和困难，尽力帮助他们解决一些实际问题。
2.校长要为教师开辟参与管理的舞台，善于调动他们的积极性，听取他们的意见，接受他们的批评意见和监督。
3.要为教师在教育教学工作上取得成就创造有利条件。
4.要成为连接全校师生与上级领导之间的桥梁，及时向师生传达上级指示，向上级反映师生的意见、要求。
管理走向诊断：淡化考核，强化指导。学校在内部管理机制中要更多地体现现代化管理意识和人本思想。学校管理的基本指向是促进学校的发展，学校发展的本质是“师生的发展”，根据这样的管理理念，我校明确提出了学校管理制度的价值取向是“促进每一位学生、每一位教职工的生命的发展”，学校管理者要变“法官”为“医生”，要真心地帮助每一位学生、每一位教师员工发现问题，充分体现管理者的引导智慧。在“诊断性对话”之后开出“诊断药方”。
管理走向熏陶：淡化刚性管理，加强文化管理。学校文化具有激励、凝聚、约束等功能。学校一旦形成具有自己特色的文化，即对学校的全体师生具有一种无形的凝聚力量。刚性管理是基础，刚柔并存是过渡，柔性管理是目标，是管理水平的最高境界。我们中小学校长惯用的是刚性管理，生疏的是柔性管理，要想实现高水平的管理，实施学校文化的建设是必要条件，通过创造良好的校园文化环境和人文氛围，去引导师生提高素质，逐步由刚性管理向柔性管理过渡。
教育者：把握教育发展的脉搏
时代呼唤教育家，校长要根据当前教育发展及本校的实际，进行深入的思考，形成独到的教育思想。
作为教育者，校长应该成为总结经验的先行者，先进教育思想的倡导者、推行者、实践者，我校在多年的实践中形成了一定的教育思想，如：“让每一个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生在校园享受成功的喜悦”的素质教育思想，“社会共参与”的有区域特点的现代办学思想，“双向成才”的教师队伍激励思想。
作为教育者，校长要密切关注教育发展的脉搏和趋向，善于学习，善于敏锐地捕捉最前沿的信息，并将它融入自己的教育理念之中。校长要着眼于现实、关注过程、升华理念。
如果把一所学校比喻成大海中航行的一条小舟，那么校长就是把握方向的舵手，校长只有进行正确的定位，才能引领师生扬帆远航，到达理想的彼岸。
（作者单位：甘肃通渭县碧玉学区）
思想者：树立崇高的办学理想
作为现代学校的校长，我们不仅要关注如何提高学校的管理与办学水平，还要更多思考如何从较高层次上规划学校的发展，以校长的教育理想来引导教育实践，以校长的办学激情带领全校师生建设学校的未来。
优秀的校长心中一定有学校发展的蓝图，有具有特色的教育思想和办学理想。经过几十年的积累，学校应形成相当大的办学规模，形成一种教育品牌。努力扩大优质教育资源，让更多寻常百姓的孩子享受优质教育。
除了有崇高的理想，校长的内心还应充满办学的激情。这种强烈的激情，给人一种神圣的使命感，能使我们将工作的压力变为追求成功的不竭动力。校长要不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，让每一位师生心中都有一种为实现共同目标而愿意全身心投入的冲动和为之奋斗的工作激情。
这种激情和理想源于校长对社会、国家、民族的责任，源于对教育未来发展的理解,源于校长拥有的超越现实的教育梦想。
设计者：制定发展规划与策略
想把理想变为现实，就必须“设计学校”。有生命力的办学体制、有活力的教师队伍、有个性的学生群体，以及有文化的美丽校园应该是校长设计学校的核心内容。
办学体制：对示范高中来说，为扩大优质教育资源，学校可以组建教育集团，以示范高中的优势带动一批学校的发展，学校可以扩大办学规模，降低示范高中的门槛，让更多的孩子在示范高中得到更大的发展；从教育资源配置上可以充分发挥示范高中在管理、师资、设施上的优势和潜力，输出管理“软件”和部分优秀教师，组建社区教育资源中心，让示范高中的教育资源在更大范围内产生影响。
教师队伍：教师的发展是学校发展的根本，建名校的关键在于培养一支教育理念先进、业务精良、结构合理、敬业奉献的教师队伍。我校在教师队伍建设中明确提出“双向成才”的理念，即学校不仅是培育学生成长的摇篮，也是造就教师成才的沃土。一方面学校要把学生培养成才，另一方面还要为教师的发展创造尽可能多的机会和尽可能优越的条件，让他们在教学或服务的过程中成才。校长要不断地激励、督促、帮助教师在不断的探索中形成他们的教育理想，为他们的发展提供舞台。
学生培养：“教学大纲和教科书规定了给予学生的多种知识，但是却没有规定给予学生最重要的东西；这就是‘幸福’。”我们要注重学生个性和特长的发展，“让每一个学生在校园享受成功的喜悦”是我们的教育追求。学校精心营造学生个性成长的氛围，让学生在不断张扬个性中发展自己的特长，在享受成功喜悦中感受学习的快乐和生命的幸福。只有这样，才能进一步激发学生创造的灵感。
校园文化：学校物质建设必须蕴含文化内涵。校长在设计学校时往往只重视物质形态的建设而忽视了学校的文化环境。一所好的学校应该是一个好的教育场所，形成润物细无声的校园文化。我校提出“让校园成为一个温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的校园设计思路。通过长期的建设，一个充满人文气息和文化品味的校园成了社会一致赞赏和学子们向往的地方。
实践者：推进教育教学改革
校长应该深入课堂，了解教学；深入教师办公室，与教师对话；深入学生中，了解现代青年学生的实际要求和真实想法。在实践中研究教学，推进教学。
20世纪90年代初，我校以办学条件的现代化为突破口，经过近10年的努力，一个“温馨家园、生态公园、文化圣园和成长乐园”的美丽校园基本形成。良好的物质条件为学校全面推进素质教育提供了物质支撑，为学生的个性发展创造了条件。我校有500个座位的阅览室，为学生的广泛阅读提供基本条件。教室多媒体化，300多名教师人手一台戴尔笔记本电脑，这成为数字化学校的基本支撑。
在硬件设施齐备的条件下，我们全面启动了学校的文化建设，近年组织了“今天我们如何做”全校性大讨论，全校教职工从理念和行为上形成了一些共识，规范和升华了学校教育行为。
管理者：走向智慧与艺术
管理是一把双刃剑，现代校长对学校的管理应该走向智慧与艺术。缺少了智慧、艺术的管理，可能会造成无可挽回的后果。校长应致力于工厂型学校管理的终结与文化型学校的建设。
管理走向服务：淡化管理，强化服务。为全校师生服务，是校长工作的出发点和归宿。只有全心全意为全校师生服务，才能更好地实现教育目标。
1.校长要有“俯首甘为孺子牛”的精神，关心师生的思想、工作、学习、生活和健康，了解他们的需要和困难，尽力帮助他们解决一些实际问题。
2.校长要为教师开辟参与管理的舞台，善于调动他们的积极性，听取他们的意见，接受他们的批评意见和监督。
3.要为教师在教育教学工作上取得成就创造有利条件。
4.要成为连接全校师生与上级领导之间的桥梁，及时向师生传达上级指示，向上级反映师生的意见、要求。
管理走向诊断：淡化考核，强化指导。学校在内部管理机制中要更多地体现现代化管理意识和人本思想。学校管理的基本指向是促进学校的发展，学校发展的本质是“师生的发展”，根据这样的管理理念，我校明确提出了学校管理制度的价值取向是“促进每一位学生、每一位教职工的生命的发展”，学校管理者要变“法官”为“医生”，要真心地帮助每一位学生、每一位教师员工发现问题，充分体现管理者的引导智慧。在“诊断性对话”之后开出“诊断药方”。
管理走向熏陶：淡化刚性管理，加强文化管理。学校文化具有激励、凝聚、约束等功能。学校一旦形成具有自己特色的文化，即对学校的全体师生具有一种无形的凝聚力量。刚性管理是基础，刚柔并存是过渡，柔性管理是目标，是管理水平的最高境界。我们中小学校长惯用的是刚性管理，生疏的是柔性管理，要想实现高水平的管理，实施学校文化的建设是必要条件，通过创造良好的校园文化环境和人文氛围，去引导师生提高素质，逐步由刚性管理向柔性管理过渡。
教育者：把握教育发展的脉搏
时代呼唤教育家，校长要根据当前教育发展及本校的实际，进行深入的思考，形成独到的教育思想。
作为教育者，校长应该成为总结经验的先行者，先进教育思想的倡导者、推行者、实践者，我校在多年的实践中形成了一定的教育思想，如：“让每一个学生的个性和才能得到最大限度的发展，让每一个学生在校园享受成功的喜悦”的素质教育思想，“社会共参与”的有区域特点的现代办学思想，“双向成才”的教师队伍激励思想。
作为教育者，校长要密切关注教育发展的脉搏和趋向，善于学习，善于敏锐地捕捉最前沿的信息，并将它融入自己的教育理念之中。校长要着眼于现实、关注过程、升华理念。
如果把一所学校比喻成大海中航行的一条小舟，那么校长就是把握方向的舵手，校长只有进行正确的定位，才能引领师生扬帆远航，到达理想的彼岸。
（作者单位：甘肃通渭县碧玉学区）