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【摘 要】在幼儿园教学过程中，为了提升音乐游戏活动教学效率，教师要结合幼儿实际，科学地制定更加高效的音乐教学课堂。通过实践分析，本文总结了教师设计幼儿园音乐游戏的关键点，分析了具体的教学对策，希望能进一步提高幼儿园音乐教学有效性。
【关键词】幼儿园 音乐教学 游戏活动 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.078
作为幼儿园教师，要重视加强音乐游戏化教学水平，通过开展音乐游戏活动，提高幼儿学习积极性，加强幼儿综合能力。下面结合具体教学内容，从多方面进行实践研究，希望通过分析能进一步提高幼儿园音乐教学质量。
一、教师设计幼儿园音乐游戏时的关键点
（一）游戏要简单易掌握
幼儿在音乐游戏能力方面不断增强，但只是对简单的音乐游戏能够完成，复杂的音乐游戏掌握起来就有些难度。幼儿园教师若是设计较为复杂化的音乐游戏，幼儿除了可能学不会或是学起来费力以外，还会产生抵触情绪。因此，教师在设计音乐游戏时，要把游戏设计得简单些。另外，教师也要根据不同的幼儿情况，设计难易程度相当的音乐游戏。
（二）游戏要形式多样，趣味性强
利用丰富多样的音乐游戏，可以调动幼儿参与游戏的热情。当幼儿热情高涨、积极性很高的情况下，就会积极参与到课堂活动当中。教师若是在课堂准备的游戏比较少，幼儿会在游戏的兴趣上逐渐减弱，从而也会影响到整体课堂效率。幼儿教师在课堂内容设计上可采取不同的音乐游戏吸引幼儿的关注，进而帮助他们提高学习兴趣。
（三）游戏的持续时间要适中
幼儿由于年龄比较小，持续注意的时间很短，所以无法完全在一个游戏活动上停留太久。实践研究表明，幼儿注意力持续专注的时间是在10分钟-12分钟左右。为此，幼儿教师在设计音乐游戏活动的时候，要充分考虑幼儿注意力时间的问题。若是音乐游戏活动时间很短，幼儿自然不会感觉到尽兴;若是设计游戏的时间较长，幼儿也会觉得没有意思，不利于实现高效课堂的目标。
二、幼儿园音乐游戏活动开展策略
（一）营造轻松自然的学习氛围
要保证教学活动的有效开展，教师就要为幼儿创设良好的学习氛围，以促进游戏活动的顺利实施。比如，在教学《小毛巾》这首歌时，教师用小毛巾做教具，当幼儿看到小毛巾，就會觉得与生活相关，有种熟悉感，从而促使他们能够依据生活的经验，对歌词的内容加以理解。通过这样的形式，幼儿会感受到音乐的美，为音乐的赏析打下坚实的基础。通过初步认识歌曲后，可出示图谱，让幼儿去理解熟悉的歌曲。在音乐的教学过程中，图谱教学比较常用，有利于幼儿理解歌曲和记忆歌词。如《小毛巾》这首歌，其中的难点是休止符的停顿，教学中要让幼儿理解休止符不用发出声音的问题，从而有利于幼儿更好地把握节奏。通过构建轻松的学习环境，加强了幼儿对于音乐知识的理解与掌握能力，利于全面提高幼儿音乐素养，从而加强幼儿音乐学习兴趣。
（二）恰当地使用游戏形式
1.听觉游戏。幼儿倾听以及表达能力培养的目标就是听觉游戏的实行，也就是利用游戏组织语言教学方面的游戏活动。教师可依据幼儿的实际年龄特点和语言学习需要，在音乐游戏活动中做好全面性设计。比如，在《摸瞎子》的音乐教学活动中，教师可以让蒙住眼睛的幼儿依据声音大小，寻找不同位置的幼儿，让蒙住眼睛的幼儿在离其他幼儿近的地方大声唱，也可以在远离其他幼儿的时候小声唱，从而让幼儿通过对声音大小的辨别，确定其他幼儿所处的具体位置。
2.表演游戏。幼儿利用动作、肢体、手势等扮演音乐作品当中的角色，实现对音乐活动的表现。比如，游戏儿歌《小兔子乖乖》，幼儿都比较熟悉，所以可让他们先了解歌曲中的角色，并在讲述故事的过程中，适当表演大灰狼和小兔子，从而充分吸引幼儿的关注度，同时也能为幼儿的表演奠定基础。接着再对幼儿选择的角色做分组，教师在幼儿预备表演过程中要做好指导工作。幼儿完成预备表演后，邀请各组上台演出，让幼儿自由发言，并做角色互换的演出。
（三）通过动作让幼儿更好地表现音乐
教师在教授的方式上若不够科学，幼儿动作协调性发展就会受到不同程度的影响。所以，作为一名幼儿教师，在动作讲解的过程中要由易到难，帮助幼儿选择容易掌握的动作来表现。与此同时，教师也要依据幼儿的发展规律，制定适合的方法，进一步给幼儿做耐心的指导。通过音乐的旋律，让幼儿初步熟悉音乐，不断提高难度，并应用图谱去回忆动作，然后把动作和情境配上适合的表情。最后，在教学时不断提高音乐的难度，根据幼儿的接受能力加以合理化的调整，进而促使幼儿的动作协调能力得到提高。
（四）科学评价教学活动
幼儿教师要科学评价教学活动，多和幼儿进行沟通，充分了解幼儿的个性特点，针对他们的优点要给予鼓励。与此同时，肯定幼儿的才能，有效引导幼儿对周围和身边人做观察，充分发挥长处，从而增加自信心。另外，面对性格内向，性格较为孤僻的幼儿，教师可利用爱心、耐心去给予幼儿呵护，同时给幼儿创造能力施展的空间。
三、结束语
音乐是幼儿园教学过程中重要的教学部分，通过开展音乐游戏活动，提高幼儿的实践能力，保证课堂教学效率。因此，作为幼儿教师，要深入教学实际，科学地进行音乐游戏活动设计，加强自身的音乐教学水平，进一步为幼儿日后发展奠定基础。
参考文献
[1]朱成英.幼儿园一日生活中音乐游戏的运用策略分析[J].散文百家，2019（09）：164.
[2]魏霞.音乐游戏学习共同体的创建与运行模式初探[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：150.
[3]赵蓝香.音乐游戏在幼儿园教学中的有效应用[J].科普童话，2019（37）：98.
【关键词】幼儿园 音乐教学 游戏活动 研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.078
作为幼儿园教师，要重视加强音乐游戏化教学水平，通过开展音乐游戏活动，提高幼儿学习积极性，加强幼儿综合能力。下面结合具体教学内容，从多方面进行实践研究，希望通过分析能进一步提高幼儿园音乐教学质量。
一、教师设计幼儿园音乐游戏时的关键点
（一）游戏要简单易掌握
幼儿在音乐游戏能力方面不断增强，但只是对简单的音乐游戏能够完成，复杂的音乐游戏掌握起来就有些难度。幼儿园教师若是设计较为复杂化的音乐游戏，幼儿除了可能学不会或是学起来费力以外，还会产生抵触情绪。因此，教师在设计音乐游戏时，要把游戏设计得简单些。另外，教师也要根据不同的幼儿情况，设计难易程度相当的音乐游戏。
（二）游戏要形式多样，趣味性强
利用丰富多样的音乐游戏，可以调动幼儿参与游戏的热情。当幼儿热情高涨、积极性很高的情况下，就会积极参与到课堂活动当中。教师若是在课堂准备的游戏比较少，幼儿会在游戏的兴趣上逐渐减弱，从而也会影响到整体课堂效率。幼儿教师在课堂内容设计上可采取不同的音乐游戏吸引幼儿的关注，进而帮助他们提高学习兴趣。
（三）游戏的持续时间要适中
幼儿由于年龄比较小，持续注意的时间很短，所以无法完全在一个游戏活动上停留太久。实践研究表明，幼儿注意力持续专注的时间是在10分钟-12分钟左右。为此，幼儿教师在设计音乐游戏活动的时候，要充分考虑幼儿注意力时间的问题。若是音乐游戏活动时间很短，幼儿自然不会感觉到尽兴;若是设计游戏的时间较长，幼儿也会觉得没有意思，不利于实现高效课堂的目标。
二、幼儿园音乐游戏活动开展策略
（一）营造轻松自然的学习氛围
要保证教学活动的有效开展，教师就要为幼儿创设良好的学习氛围，以促进游戏活动的顺利实施。比如，在教学《小毛巾》这首歌时，教师用小毛巾做教具，当幼儿看到小毛巾，就會觉得与生活相关，有种熟悉感，从而促使他们能够依据生活的经验，对歌词的内容加以理解。通过这样的形式，幼儿会感受到音乐的美，为音乐的赏析打下坚实的基础。通过初步认识歌曲后，可出示图谱，让幼儿去理解熟悉的歌曲。在音乐的教学过程中，图谱教学比较常用，有利于幼儿理解歌曲和记忆歌词。如《小毛巾》这首歌，其中的难点是休止符的停顿，教学中要让幼儿理解休止符不用发出声音的问题，从而有利于幼儿更好地把握节奏。通过构建轻松的学习环境，加强了幼儿对于音乐知识的理解与掌握能力，利于全面提高幼儿音乐素养，从而加强幼儿音乐学习兴趣。
（二）恰当地使用游戏形式
1.听觉游戏。幼儿倾听以及表达能力培养的目标就是听觉游戏的实行，也就是利用游戏组织语言教学方面的游戏活动。教师可依据幼儿的实际年龄特点和语言学习需要，在音乐游戏活动中做好全面性设计。比如，在《摸瞎子》的音乐教学活动中，教师可以让蒙住眼睛的幼儿依据声音大小，寻找不同位置的幼儿，让蒙住眼睛的幼儿在离其他幼儿近的地方大声唱，也可以在远离其他幼儿的时候小声唱，从而让幼儿通过对声音大小的辨别，确定其他幼儿所处的具体位置。
2.表演游戏。幼儿利用动作、肢体、手势等扮演音乐作品当中的角色，实现对音乐活动的表现。比如，游戏儿歌《小兔子乖乖》，幼儿都比较熟悉，所以可让他们先了解歌曲中的角色，并在讲述故事的过程中，适当表演大灰狼和小兔子，从而充分吸引幼儿的关注度，同时也能为幼儿的表演奠定基础。接着再对幼儿选择的角色做分组，教师在幼儿预备表演过程中要做好指导工作。幼儿完成预备表演后，邀请各组上台演出，让幼儿自由发言，并做角色互换的演出。
（三）通过动作让幼儿更好地表现音乐
教师在教授的方式上若不够科学，幼儿动作协调性发展就会受到不同程度的影响。所以，作为一名幼儿教师，在动作讲解的过程中要由易到难，帮助幼儿选择容易掌握的动作来表现。与此同时，教师也要依据幼儿的发展规律，制定适合的方法，进一步给幼儿做耐心的指导。通过音乐的旋律，让幼儿初步熟悉音乐，不断提高难度，并应用图谱去回忆动作，然后把动作和情境配上适合的表情。最后，在教学时不断提高音乐的难度，根据幼儿的接受能力加以合理化的调整，进而促使幼儿的动作协调能力得到提高。
（四）科学评价教学活动
幼儿教师要科学评价教学活动，多和幼儿进行沟通，充分了解幼儿的个性特点，针对他们的优点要给予鼓励。与此同时，肯定幼儿的才能，有效引导幼儿对周围和身边人做观察，充分发挥长处，从而增加自信心。另外，面对性格内向，性格较为孤僻的幼儿，教师可利用爱心、耐心去给予幼儿呵护，同时给幼儿创造能力施展的空间。
三、结束语
音乐是幼儿园教学过程中重要的教学部分，通过开展音乐游戏活动，提高幼儿的实践能力，保证课堂教学效率。因此，作为幼儿教师，要深入教学实际，科学地进行音乐游戏活动设计，加强自身的音乐教学水平，进一步为幼儿日后发展奠定基础。
参考文献
[1]朱成英.幼儿园一日生活中音乐游戏的运用策略分析[J].散文百家，2019（09）：164.
[2]魏霞.音乐游戏学习共同体的创建与运行模式初探[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）：150.
[3]赵蓝香.音乐游戏在幼儿园教学中的有效应用[J].科普童话，2019（37）：98.