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摘 要：素质教育在近年来逐渐深入人心，教育改革也在这样的状况下受到推广，教师们不得不正视的一个问题便是传统教育与现代化人才培养模式与要求的适配性不足的问题。伴随着课程改革“核心素养”这一概念逐步走向大众的视野，教育改革与素质教育得到了更为强有力的推动，小学语文的教学已经不单纯是知识的传授，逐渐向培养学生各方面的综合能力从而使得学生们能够有更为持续稳定的发展能力的方向走去。本文便从核心素养的角度出发，论述了小学语文高效课堂的创建。
关键词：核心素养;小学语文;课堂效率;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0080-01
小学生们正处在一个较为懵懂的年龄段，在这一阶段的教学不仅仅是知识教学的好时机，同时也是树立起学生们优良思想品格的良好阶段，老话说“三岁看老”，学生们在这个阶段里经受着怎样的教育在某种程度上决定着学生们日后的思想品格的表现，尤其是语文作为一门与学生们的生活息息相关的学科，包含着许多大中华的传统美德与情感，是学生们日后接触使用最多的一门学科，因此，在小学阶段的语文教学中，教师不仅仅要注重对于知识的传授，还需要致力于对于学生们的个人素养的培养，核心素养便是现今最为全面的培养方案之一。
1.核心素养的概念
核心素养是近年来提出的概念，是保证学生们能够适应未来社会所必须的关键能力与品格，包括人文、科学方面的文化基础;学会学习、健康生活的自主发展能力以及实践创新、有责任担当的社会参与这三方面，涵盖了规章制度、文化修养、社会责任、竞技等各方面，对于学生们日后走上社会的可持续发展有着极为重要的作用。在这一素养的培养过程中，教师要引导学生们进行思维与技巧的学习，稳定学生们的思维模式，只有这样，核心素养下的课堂教学才能说是稳定有效的。
2.高效课堂构建方式
（1）培养学生们的阅读能力
在人们对于知识的学习过程中，阅读是教学的起点，对于学生们的知识摄取能力的培养有着极为重要的作用，而书籍则是文字的载体、阅读的对象，因此，在核心素养下对学生们进行高效教学的首要要素便是对于学生们的阅读能力的培养。在小学课本中有着相当一部分的文章，看似简单，却包含着许多的人生哲理，对于培养学生们优良的思想品质有着极为积极正面的意义。因此，在小学语文课堂中，培养学生们的阅读能力首先要做的便是让学生们阅读并理解课文，并且在课文的语言环境中对重点的词句进行理解式记忆，学习效果远比传统教学中将词句单独讲解教给学生要好得多。同时，教师也可以在班级内开展“图书角”活动，鼓励学生们将自己家中喜欢的书本带到校园，与同学们一同分享自己阅读的喜悦，这样的教学方式不仅仅能够让学生们阅读到更多的书籍，还能够教会学生们“分享”这一优良品质，但是在这一活动中要注意的是，教师需要教会学生们珍惜保存他人的书籍，保证学生们的书籍在学期末拿回去的时候基本没有破损，只有这样才能保证学生们不会因为书籍的破损而不愿意再进行分享，这样的活动对于学生们优良品质的建立有着极为积极正面的作用。
（2）培养学生们的写作表达能力
在现代社会中，人际交往是极为重要的一环，一个人不仅仅是自然人，还是作为一个“社会人”的身份所存在的，若是不能够做到将自己的思想进行很好的表达，学生们在日后走向社会时便会出现交流上的困难。因此，在核心素养下的语文教学不仅仅要对于学生们的阅读能力以及知识面进行拓展，还需要培养出学生们的交流能力，这样的能力表现在语文教学中便是写作的一环，而自从学生们接触到作文开始，一张卷面中占分比值最大的便是作文了，因此在语文教学中也有“得作文者得天下”这一说法。作文是学生们思想情感的表达，学生们通过作文来将自己内心的情感與思维付诸笔尖。在教学中，教师可以通过仿写、命题作文等形式来引导学生们对于生活中的场景、事件等进行思考，将自己的思想写入作文，让自己的作文拥有更多的情感，而不是空荡荡毫无灵魂的一篇作文。例如，在周末前，教师可以布置一篇作文，让学生们写出自己在周末时经历的最为印象深刻的事，例如，有的同学在周末时去动物园游玩了，便会写出一篇《动物园游记》，在这篇游记中，学生们所表达出的便是自己在游玩过程中的喜悦之情，是有着极为鲜明的感情色彩的，也只有这样的作文才是有感染人心的可能的优秀作文。
（3）培养学生们的文学素养
语文是源自于生活却又高于生活的一门课程，对于语文的课程，学习是容易的，然而学好确是略显艰难的，文学素养便是“学好”的先决条件之一，只有当学生们具备了文学素养，才能保证学生们对课程与知识有更为深刻的理解，同时，正确的道德观与各方面能力都能够有所培养。在小学语文的教学中，要想提高学生们的文学素养，首先要做的便是对于学生们进行精神层面上的引导，促使学生们感受文字背后的情感与意义，感悟到其中所包含的人生哲理，并对自身有更为积极向上的引导作用。
3.结束语
综上所述，在核心素养下建立高效的语文课堂并不仅仅是对于知识的教学，更多的是对于学生们的个人能力与优良品质的点化与培养，保证学生们拥有更为持久性的发展潜力，只有这样，学生们才能够在不断变化的社会中不断更新自己以适应社会，获得更为广阔的天地。
参考文献
[1]陈士岗.聚焦学生核心素养 着力课程文化建设—湖北省公安县第一中学学科课程群建设实践探索[J].领导科学论坛，2018（19）.
[2]舒越，盛群力.聚焦核心素养 创造幸福生活—OECD学习框架2030研究述要[J].中国电化教育，2019（03）
[3]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文，2018
[4]高翔.小学语文核心素养的高效课堂构建实践研究[J].新课程（上），2017（08）
关键词：核心素养;小学语文;课堂效率;教学策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0080-01
小学生们正处在一个较为懵懂的年龄段，在这一阶段的教学不仅仅是知识教学的好时机，同时也是树立起学生们优良思想品格的良好阶段，老话说“三岁看老”，学生们在这个阶段里经受着怎样的教育在某种程度上决定着学生们日后的思想品格的表现，尤其是语文作为一门与学生们的生活息息相关的学科，包含着许多大中华的传统美德与情感，是学生们日后接触使用最多的一门学科，因此，在小学阶段的语文教学中，教师不仅仅要注重对于知识的传授，还需要致力于对于学生们的个人素养的培养，核心素养便是现今最为全面的培养方案之一。
1.核心素养的概念
核心素养是近年来提出的概念，是保证学生们能够适应未来社会所必须的关键能力与品格，包括人文、科学方面的文化基础;学会学习、健康生活的自主发展能力以及实践创新、有责任担当的社会参与这三方面，涵盖了规章制度、文化修养、社会责任、竞技等各方面，对于学生们日后走上社会的可持续发展有着极为重要的作用。在这一素养的培养过程中，教师要引导学生们进行思维与技巧的学习，稳定学生们的思维模式，只有这样，核心素养下的课堂教学才能说是稳定有效的。
2.高效课堂构建方式
（1）培养学生们的阅读能力
在人们对于知识的学习过程中，阅读是教学的起点，对于学生们的知识摄取能力的培养有着极为重要的作用，而书籍则是文字的载体、阅读的对象，因此，在核心素养下对学生们进行高效教学的首要要素便是对于学生们的阅读能力的培养。在小学课本中有着相当一部分的文章，看似简单，却包含着许多的人生哲理，对于培养学生们优良的思想品质有着极为积极正面的意义。因此，在小学语文课堂中，培养学生们的阅读能力首先要做的便是让学生们阅读并理解课文，并且在课文的语言环境中对重点的词句进行理解式记忆，学习效果远比传统教学中将词句单独讲解教给学生要好得多。同时，教师也可以在班级内开展“图书角”活动，鼓励学生们将自己家中喜欢的书本带到校园，与同学们一同分享自己阅读的喜悦，这样的教学方式不仅仅能够让学生们阅读到更多的书籍，还能够教会学生们“分享”这一优良品质，但是在这一活动中要注意的是，教师需要教会学生们珍惜保存他人的书籍，保证学生们的书籍在学期末拿回去的时候基本没有破损，只有这样才能保证学生们不会因为书籍的破损而不愿意再进行分享，这样的活动对于学生们优良品质的建立有着极为积极正面的作用。
（2）培养学生们的写作表达能力
在现代社会中，人际交往是极为重要的一环，一个人不仅仅是自然人，还是作为一个“社会人”的身份所存在的，若是不能够做到将自己的思想进行很好的表达，学生们在日后走向社会时便会出现交流上的困难。因此，在核心素养下的语文教学不仅仅要对于学生们的阅读能力以及知识面进行拓展，还需要培养出学生们的交流能力，这样的能力表现在语文教学中便是写作的一环，而自从学生们接触到作文开始，一张卷面中占分比值最大的便是作文了，因此在语文教学中也有“得作文者得天下”这一说法。作文是学生们思想情感的表达，学生们通过作文来将自己内心的情感與思维付诸笔尖。在教学中，教师可以通过仿写、命题作文等形式来引导学生们对于生活中的场景、事件等进行思考，将自己的思想写入作文，让自己的作文拥有更多的情感，而不是空荡荡毫无灵魂的一篇作文。例如，在周末前，教师可以布置一篇作文，让学生们写出自己在周末时经历的最为印象深刻的事，例如，有的同学在周末时去动物园游玩了，便会写出一篇《动物园游记》，在这篇游记中，学生们所表达出的便是自己在游玩过程中的喜悦之情，是有着极为鲜明的感情色彩的，也只有这样的作文才是有感染人心的可能的优秀作文。
（3）培养学生们的文学素养
语文是源自于生活却又高于生活的一门课程，对于语文的课程，学习是容易的，然而学好确是略显艰难的，文学素养便是“学好”的先决条件之一，只有当学生们具备了文学素养，才能保证学生们对课程与知识有更为深刻的理解，同时，正确的道德观与各方面能力都能够有所培养。在小学语文的教学中，要想提高学生们的文学素养，首先要做的便是对于学生们进行精神层面上的引导，促使学生们感受文字背后的情感与意义，感悟到其中所包含的人生哲理，并对自身有更为积极向上的引导作用。
3.结束语
综上所述，在核心素养下建立高效的语文课堂并不仅仅是对于知识的教学，更多的是对于学生们的个人能力与优良品质的点化与培养，保证学生们拥有更为持久性的发展潜力，只有这样，学生们才能够在不断变化的社会中不断更新自己以适应社会，获得更为广阔的天地。
参考文献
[1]陈士岗.聚焦学生核心素养 着力课程文化建设—湖北省公安县第一中学学科课程群建设实践探索[J].领导科学论坛，2018（19）.
[2]舒越，盛群力.聚焦核心素养 创造幸福生活—OECD学习框架2030研究述要[J].中国电化教育，2019（03）
[3]祖琴.基于学生语文核心素养下小学语文高效课堂模式的构建[J].课外语文，2018
[4]高翔.小学语文核心素养的高效课堂构建实践研究[J].新课程（上），2017（08）