【摘要】在新课改的大潮之下，美术教学也呈现出了一派热闹非凡的景象。但是，在这热闹的背后，却让人隐隐感到有一些“美术本体”缺失与“美术味道”淡化的倾向，走入了一个个误区，如教师的示范越来越少，课件的使用越来越多，学生的活动越来越频繁，双基的体现越来越不明显等。这些误区使得美术教学的实效性大大降低，扭曲了美术课改的初衷，广大美术教育工作者应该引起高度的重视，进行反思。
　　【关键词】美术本体回归课堂
　　时下，美术新课改已经全面铺开，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，仿佛一夜之间，美术教师的教学观念得到更新，原本安静的美术课堂变得活跃，学生也由被动学习变为了主动学习，成为课堂的主人。留心一下现在的美术课堂，不难发现，教师使用集声、光、电于一体的多媒体课件进行教学，学生小组合作、交流、讨论，活动充分，“你真棒、你真行”等表扬鼓励之语不绝于耳……似乎如此热闹的效果就是新课改，就是“以学生为本”的现代教育理念的体现。但是，通过多次的观摩美术优质课的听课评课活动，我却隐隐生出许多担忧与遗憾，感觉现在的很多美术课堂教学中“美术本体”正在逐步缺失，“美术味道”变得越来越淡了。
　　一、教师示范越来越少
　　美术课是一门技术性非常强的课程之一，教师不具备一定的美术基本功是难以上好美术课的。因为，有很多教学内容需要教师进行亲自示范，详细地讲解每个过程的画法步骤。但是随着新课程改革，首先是在教材的内容编排上减弱了美术专业绘画方面的内容比例，如以前教材中的素描、水彩画、铅笔淡彩画等内容都被改为了欣赏课或被取消。再就是有很多的美术教师，上大学期间受过较专业的训练，也有一定的美术功底。但自从进入工作岗位后，就可能很多年不摸画笔，手生意懒。所以，也就不愿意再进行亲自示范。现在的美术课堂，由于多媒体电脑的普及，有些以前需要教师亲自示范的地方，就改成了由电脑出示步骤图，教师只需光标一点，就可以把原来很费力的示范问题轻易解决。从表面看效果很好，教师也轻松，实际上有很多的弊端。教师精彩的示范直观明了，更重要的是能使学生产生敬佩之情，亲其师，信其道，学生学习兴趣被激发。另外，教师在亲自示范时可以针对不同学生的学习情况，对某些细节要点进行强调，这是电脑演示无法做到的。现在给人的感觉是，教师只要会使用多媒体课件，没有美术基本功同样可以上好美术课。这样一来，美术课“技术性强”的特征就没有了，当然“美术味道”也就被冲淡了。
　　二、课件使用越来越多
　　多媒体课件辅助教学是近年来出现的新型教育模式，由于其同时提供了图形、声音、语言等交互界面和窗口交互操作，符合小学生的心理特点，解决了传统教学手段难以解决的问题，激发了学生的学习兴趣。同时，极大地增大了课堂教学的信息量，有效地提高了美术课堂的教学效率。基于其种种优势，所以现在美术课堂教学中，多媒体课件占据了非常重要的地位，受到了广大美术教师的极大重视，很多美术术教师专注于在课前精心地制作多媒体课件，乐此不疲。似乎一节美术课如果没有了课件，就会枯燥乏味，没有亮点，学生就不会有兴趣，教师上课也费力。更有甚者，很多教师把课件做为一节课成功与否的标准来衡量。细观现如今的美术课堂，课件制作越来越讲究，越来越丰富漂亮，很多教师已经不是把课件作为上好一节美术课的辅助地位，而是决定性地位。不再满足于图文课件阶段，而是加入了学生喜爱的多种形式，如音乐、视频、Flash动画等手段。听过一些美术课，感觉课件简直是五彩缤纷，给人眼花瞭乱之感，学生们自然是非常喜欢，情绪高涨，但课后回忆，一节课给人印象最深的还是课件制作如何完美，其它的却印象不深。诚然，课件辅助教学有很多方便之处。但如果无限的夸大其作用，忽视了教师本身的作用，则显得喧宾夺主，主次不分了。
　　三、学生活动越来越频繁
　　提倡学生活动，师生、生生互动是新课改的理念之一，强调了学生的主体地位，这一点是相对于传统的教育模式中教师一言堂，学生完全地处于被动的接收状态而制定的，本来出发点是非常正确的。但是，现在很多的课堂却是过分地强调了学生活动，一节课学生台下台上地乱跑，一会儿分组，一会讨论，一会儿演小品，一会儿变魔术，一会儿跳舞蹈，一会儿卡拉OK，热闹得很。学生兴奋，教师高兴。但是，静心观察，现在有很多的课堂活动纯粹是为了热闹而活动，流于了表面与形式，显得非常肤浅。有时，为了做课效果的需要，教师会提前很多天让学生进行排练，制作道具，然后在课上进行表演。试问，如此的学生活动有何实效，又有什么推广价值。调动学生参与的热情，搞一些简单易行的小活动本无可厚非，但是关键是有些活动太费精力了，真可谓“高投入、低产出”，教学的有效性很低。如何才能把课上真、上好，我想首先就是教师要认真地去备课，把教材要完全吃透，深入浅出，教师才能在课堂上驾轻就熟、游刃有余，而不是只有通过搞花架子的学生活动，才能调动学生。问题有含金量，学生活动同样也有含金量，在设计任何一个活动之前，先应该考虑清楚此活动有何价值，不搞行不行。如果行，我想还是不搞的好。因为这样做毕竟费时费力。
　　四、双基越来越不受重视
　　美术能作为一门学科存在，就是因为它有自己完整的知识与技能的体系，而且在人格完善方面有着不可替代的作用。在美术作品中，文化是通过一定的美术语言和形象来体现的，它是和美术知识与技能的学习紧密联系在一起的。如果离开了对美术语言和技能的学习，那美术的学习将会变得非常的空洞，会给学生一种错觉，教师讲的是文化，而不是美术。现在的一些美术课堂，的确出现了忽视美术本体，淡化知识与技能的现象。教师在课堂上考虑得更多的是如何让学生快乐、活动，如何与更多学科进行整合，（下接第30页）（上接第31页）如何在课堂之上进行更多的审美教育，如何更大限度地去创造一个和谐与快乐的学习氛围等，却没有深入地理解教材，没有透过教材的表面内容去理解这节课的基本要求，没有考虑清楚通过本课教学倒底要教给学生什么。造成这些情况的真正原因，是教师没有真正地理解新课改的理念所致，过多地只考虑表层的教学形式所致。所以，在对每一课进行教学设计的时候，应该要想清楚，要主次分明，不应本末倒置。我们不能把提倡学科综合错误地理解为可以淡化美术的学科本体，不要“种了人家的地，荒了自己的田”。
　　新课改是件好事，关键在于我们要搞清楚它的实质，不可只作表面文章，耍花架子。任何事情都有一个度，过犹不及，只要我们静下心来，踏踏实实地去钻研教材、吃透教材，备好学生，就一定会把每一节课上好。
　　（作者单位：416714湖南省永顺县石堤镇中心完全小学）