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摘 要：在小学低年级数学教学中，教师要积极创新思维，着力强化趣味性教学，进一步激化学生的学习积极性，不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。
关键词：低年级；学习兴趣；生活化
在小学低年级中进行数学教育，首先要培养学生学习数学的兴趣。我们都知道，“兴趣是最好的老师”，学生只有具备了学习兴趣，才能在学习中具有主动性和积极性，才能提高学习效率。要让学生对学习数学感兴趣，不要害怕学习数学，这是小学低年级数学学习的首要任务。心理学家布鲁纳说：学习应该是主动的，有利于激发学生的内因，才能收到较好的学习效果。笔者认为，小学数学学习首先要培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习数学中感受到快乐。要想调动学生的学习兴趣，笔者认为要做好下面这些工作。
一、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生一般情况下都好动爱玩，教师应该在教学过程中意识到这一点，避免一味泛泛地讲解，这样才能收到较好的教学效果。经过实践我们可以明确：把小学生好动爱玩的天性应用到课堂学习中，激发学生的学习兴趣，一定会收到较好的学习效果。如，在学习“元、角、分”时，笔者应用了“阳光超市”的做法，让一个小学生扮演售货员，其他学生都是顾客，分别购买自己所需的东西。这样的设置与学生日常接触到的生活相似，会调动学生的学习兴趣，学生都会积极参加游戏，争先恐后地买东西。再将每一件商品都标上价格，学生根据自己手中的钱设计所要购买的东西，学生在做游戏的过程中就能学会元、角、分的换算。将知识融入游戏当中，就能调动学生的学习兴趣，可以收到较好的学习效果。
二、让生活情境再现数学课堂
数学是从生活中来的，而且又会回归到生活中去。利用小学生所具备的生活知识学习数学，一定会调动小学生的学习兴趣，可以让学生利用所学知识解决实际问题，提高学习数学的能力。
1.从生活中提出问题
学生学习数学是为了解决各种问题，所以学习数学要鼓励学生提问。对于小学低年级的学生来说，可以利用实际生活中的问题引入学习内容，以激发学生的学习兴趣，这样有利于集中学生注意力，自然会收到较好的学习效果。
2.教学内容生活化
很多数学知识都存在于日常生活中，要准确判断学生了解的生活知识与数学知识的关系，使学生较快掌握数学知识。如，在学习“琉璃球”一节时，教师要求学生计算以后，还可以让学生组成不同小组，根据自己的学习经验进行表达，分别根据自己的琉璃球数来验算。
3.练习生活化
学生学习数学知识是为了解决生活中遇到的各种问题。因此，在学习数学知识的过程中，不能只要求学生掌握课本上的习题，还应该设计一些日常生活中的实际问题。如，在学习“长度单位”一节后，笔者要求学生回家后自己测量家里各种桌面、床面的长、宽、高，以及家里每个人的身高，要求他们估计自己的身高等，并且讲明自己的测量方法。这种设置不但有利于学生提高自己的动手能力，而且也可以鼓励学生开动脑筋思考。
三、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣
小学低年级学生抽象思维较差，但他们容易接受新事物。在学习过程中，教师应结合学生的实际情况发挥多媒体的作用，特别是利用多媒体使学生的多个感官同时参与学习活动，这样有利于提高学生的思维能力，使问题变得直观简单，可以调动学生的学习积极性。如，学习完“10的认识”以后，就可以利用电脑中的键盘，将“0”到“9”的数字依次打在屏幕上，设置提示音，“9”认为自己最大，“0”是最小的，但“1”說：“你不要这样骄傲，如果我和0站在一起就比你大。”教师可以就这个问题提问：“你们认为是这样吗？”操作电脑，将“1”和“0”组合在一起成为“10”，学生的注意力就会被始终吸引在屏幕上，这样教师再引入新课就变得简单。
总之，对于小学低年级的数学教师来说，在教学过程中要多引导学生，触动小学生的心灵，着力培养小学生的学习兴趣，让学生在学习过程中表现自己，敢于置疑，勇于创新，淘汰传统教学方法，将学生作为学习活动的主体，而自己起着主导作用，让学生在快乐中学习和成长。只要全体教师共同努力，就一定可以发挥当前条件的作用，提高学生的学习兴趣，促进小学生的全面发展。
参考文献：
张秀媛.小学低年级数学兴趣的培养策略探析[J].吉林教育，2015（11）.
编辑 薛直艳
关键词：低年级；学习兴趣；生活化
在小学低年级中进行数学教育，首先要培养学生学习数学的兴趣。我们都知道，“兴趣是最好的老师”，学生只有具备了学习兴趣，才能在学习中具有主动性和积极性，才能提高学习效率。要让学生对学习数学感兴趣，不要害怕学习数学，这是小学低年级数学学习的首要任务。心理学家布鲁纳说：学习应该是主动的，有利于激发学生的内因，才能收到较好的学习效果。笔者认为，小学数学学习首先要培养学生学习数学的兴趣，让学生在学习数学中感受到快乐。要想调动学生的学习兴趣，笔者认为要做好下面这些工作。
一、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生一般情况下都好动爱玩，教师应该在教学过程中意识到这一点，避免一味泛泛地讲解，这样才能收到较好的教学效果。经过实践我们可以明确：把小学生好动爱玩的天性应用到课堂学习中，激发学生的学习兴趣，一定会收到较好的学习效果。如，在学习“元、角、分”时，笔者应用了“阳光超市”的做法，让一个小学生扮演售货员，其他学生都是顾客，分别购买自己所需的东西。这样的设置与学生日常接触到的生活相似，会调动学生的学习兴趣，学生都会积极参加游戏，争先恐后地买东西。再将每一件商品都标上价格，学生根据自己手中的钱设计所要购买的东西，学生在做游戏的过程中就能学会元、角、分的换算。将知识融入游戏当中，就能调动学生的学习兴趣，可以收到较好的学习效果。
二、让生活情境再现数学课堂
数学是从生活中来的，而且又会回归到生活中去。利用小学生所具备的生活知识学习数学，一定会调动小学生的学习兴趣，可以让学生利用所学知识解决实际问题，提高学习数学的能力。
1.从生活中提出问题
学生学习数学是为了解决各种问题，所以学习数学要鼓励学生提问。对于小学低年级的学生来说，可以利用实际生活中的问题引入学习内容，以激发学生的学习兴趣，这样有利于集中学生注意力，自然会收到较好的学习效果。
2.教学内容生活化
很多数学知识都存在于日常生活中，要准确判断学生了解的生活知识与数学知识的关系，使学生较快掌握数学知识。如，在学习“琉璃球”一节时，教师要求学生计算以后，还可以让学生组成不同小组，根据自己的学习经验进行表达，分别根据自己的琉璃球数来验算。
3.练习生活化
学生学习数学知识是为了解决生活中遇到的各种问题。因此，在学习数学知识的过程中，不能只要求学生掌握课本上的习题，还应该设计一些日常生活中的实际问题。如，在学习“长度单位”一节后，笔者要求学生回家后自己测量家里各种桌面、床面的长、宽、高，以及家里每个人的身高，要求他们估计自己的身高等，并且讲明自己的测量方法。这种设置不但有利于学生提高自己的动手能力，而且也可以鼓励学生开动脑筋思考。
三、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣
小学低年级学生抽象思维较差，但他们容易接受新事物。在学习过程中，教师应结合学生的实际情况发挥多媒体的作用，特别是利用多媒体使学生的多个感官同时参与学习活动，这样有利于提高学生的思维能力，使问题变得直观简单，可以调动学生的学习积极性。如，学习完“10的认识”以后，就可以利用电脑中的键盘，将“0”到“9”的数字依次打在屏幕上，设置提示音，“9”认为自己最大，“0”是最小的，但“1”說：“你不要这样骄傲，如果我和0站在一起就比你大。”教师可以就这个问题提问：“你们认为是这样吗？”操作电脑，将“1”和“0”组合在一起成为“10”，学生的注意力就会被始终吸引在屏幕上，这样教师再引入新课就变得简单。
总之，对于小学低年级的数学教师来说，在教学过程中要多引导学生，触动小学生的心灵，着力培养小学生的学习兴趣，让学生在学习过程中表现自己，敢于置疑，勇于创新，淘汰传统教学方法，将学生作为学习活动的主体，而自己起着主导作用，让学生在快乐中学习和成长。只要全体教师共同努力，就一定可以发挥当前条件的作用，提高学生的学习兴趣，促进小学生的全面发展。
参考文献：
张秀媛.小学低年级数学兴趣的培养策略探析[J].吉林教育，2015（11）.
编辑 薛直艳