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摘 要:在小学低年级数学教学中,教师要积极创新思维,着力强化趣味性教学,进一步激化学生的学习积极性,不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。
关键词:低年级;学习兴趣;生活化
在小学低年级中进行数学教育,首先要培养学生学习数学的兴趣。我们都知道,“兴趣是最好的老师”,学生只有具备了学习兴趣,才能在学习中具有主动性和积极性,才能提高学习效率。要让学生对学习数学感兴趣,不要害怕学习数学,这是小学低年级数学学习的首要任务。心理学家布鲁纳说:学习应该是主动的,有利于激发学生的内因,才能收到较好的学习效果。笔者认为,小学数学学习首先要培养学生学习数学的兴趣,让学生在学习数学中感受到快乐。要想调动学生的学习兴趣,笔者认为要做好下面这些工作。
一、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生一般情况下都好动爱玩,教师应该在教学过程中意识到这一点,避免一味泛泛地讲解,这样才能收到较好的教学效果。经过实践我们可以明确:把小学生好动爱玩的天性应用到课堂学习中,激发学生的学习兴趣,一定会收到较好的学习效果。如,在学习“元、角、分”时,笔者应用了“阳光超市”的做法,让一个小学生扮演售货员,其他学生都是顾客,分别购买自己所需的东西。这样的设置与学生日常接触到的生活相似,会调动学生的学习兴趣,学生都会积极参加游戏,争先恐后地买东西。再将每一件商品都标上价格,学生根据自己手中的钱设计所要购买的东西,学生在做游戏的过程中就能学会元、角、分的换算。将知识融入游戏当中,就能调动学生的学习兴趣,可以收到较好的学习效果。
二、让生活情境再现数学课堂
数学是从生活中来的,而且又会回归到生活中去。利用小学生所具备的生活知识学习数学,一定会调动小学生的学习兴趣,可以让学生利用所学知识解决实际问题,提高学习数学的能力。
1.从生活中提出问题
学生学习数学是为了解决各种问题,所以学习数学要鼓励学生提问。对于小学低年级的学生来说,可以利用实际生活中的问题引入学习内容,以激发学生的学习兴趣,这样有利于集中学生注意力,自然会收到较好的学习效果。
2.教学内容生活化
很多数学知识都存在于日常生活中,要准确判断学生了解的生活知识与数学知识的关系,使学生较快掌握数学知识。如,在学习“琉璃球”一节时,教师要求学生计算以后,还可以让学生组成不同小组,根据自己的学习经验进行表达,分别根据自己的琉璃球数来验算。
3.练习生活化
学生学习数学知识是为了解决生活中遇到的各种问题。因此,在学习数学知识的过程中,不能只要求学生掌握课本上的习题,还应该设计一些日常生活中的实际问题。如,在学习“长度单位”一节后,笔者要求学生回家后自己测量家里各种桌面、床面的长、宽、高,以及家里每个人的身高,要求他们估计自己的身高等,并且讲明自己的测量方法。这种设置不但有利于学生提高自己的动手能力,而且也可以鼓励学生开动脑筋思考。
三、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣
小学低年级学生抽象思维较差,但他们容易接受新事物。在学习过程中,教师应结合学生的实际情况发挥多媒体的作用,特别是利用多媒体使学生的多个感官同时参与学习活动,这样有利于提高学生的思维能力,使问题变得直观简单,可以调动学生的学习积极性。如,学习完“10的认识”以后,就可以利用电脑中的键盘,将“0”到“9”的数字依次打在屏幕上,设置提示音,“9”认为自己最大,“0”是最小的,但“1”說:“你不要这样骄傲,如果我和0站在一起就比你大。”教师可以就这个问题提问:“你们认为是这样吗?”操作电脑,将“1”和“0”组合在一起成为“10”,学生的注意力就会被始终吸引在屏幕上,这样教师再引入新课就变得简单。
总之,对于小学低年级的数学教师来说,在教学过程中要多引导学生,触动小学生的心灵,着力培养小学生的学习兴趣,让学生在学习过程中表现自己,敢于置疑,勇于创新,淘汰传统教学方法,将学生作为学习活动的主体,而自己起着主导作用,让学生在快乐中学习和成长。只要全体教师共同努力,就一定可以发挥当前条件的作用,提高学生的学习兴趣,促进小学生的全面发展。
参考文献:
张秀媛.小学低年级数学兴趣的培养策略探析[J].吉林教育,2015(11).
编辑 薛直艳
关键词:低年级;学习兴趣;生活化
在小学低年级中进行数学教育,首先要培养学生学习数学的兴趣。我们都知道,“兴趣是最好的老师”,学生只有具备了学习兴趣,才能在学习中具有主动性和积极性,才能提高学习效率。要让学生对学习数学感兴趣,不要害怕学习数学,这是小学低年级数学学习的首要任务。心理学家布鲁纳说:学习应该是主动的,有利于激发学生的内因,才能收到较好的学习效果。笔者认为,小学数学学习首先要培养学生学习数学的兴趣,让学生在学习数学中感受到快乐。要想调动学生的学习兴趣,笔者认为要做好下面这些工作。
一、通过数学游戏来培养学习兴趣
低年级学生一般情况下都好动爱玩,教师应该在教学过程中意识到这一点,避免一味泛泛地讲解,这样才能收到较好的教学效果。经过实践我们可以明确:把小学生好动爱玩的天性应用到课堂学习中,激发学生的学习兴趣,一定会收到较好的学习效果。如,在学习“元、角、分”时,笔者应用了“阳光超市”的做法,让一个小学生扮演售货员,其他学生都是顾客,分别购买自己所需的东西。这样的设置与学生日常接触到的生活相似,会调动学生的学习兴趣,学生都会积极参加游戏,争先恐后地买东西。再将每一件商品都标上价格,学生根据自己手中的钱设计所要购买的东西,学生在做游戏的过程中就能学会元、角、分的换算。将知识融入游戏当中,就能调动学生的学习兴趣,可以收到较好的学习效果。
二、让生活情境再现数学课堂
数学是从生活中来的,而且又会回归到生活中去。利用小学生所具备的生活知识学习数学,一定会调动小学生的学习兴趣,可以让学生利用所学知识解决实际问题,提高学习数学的能力。
1.从生活中提出问题
学生学习数学是为了解决各种问题,所以学习数学要鼓励学生提问。对于小学低年级的学生来说,可以利用实际生活中的问题引入学习内容,以激发学生的学习兴趣,这样有利于集中学生注意力,自然会收到较好的学习效果。
2.教学内容生活化
很多数学知识都存在于日常生活中,要准确判断学生了解的生活知识与数学知识的关系,使学生较快掌握数学知识。如,在学习“琉璃球”一节时,教师要求学生计算以后,还可以让学生组成不同小组,根据自己的学习经验进行表达,分别根据自己的琉璃球数来验算。
3.练习生活化
学生学习数学知识是为了解决生活中遇到的各种问题。因此,在学习数学知识的过程中,不能只要求学生掌握课本上的习题,还应该设计一些日常生活中的实际问题。如,在学习“长度单位”一节后,笔者要求学生回家后自己测量家里各种桌面、床面的长、宽、高,以及家里每个人的身高,要求他们估计自己的身高等,并且讲明自己的测量方法。这种设置不但有利于学生提高自己的动手能力,而且也可以鼓励学生开动脑筋思考。
三、采用多媒体等电教手段来培养学习兴趣
小学低年级学生抽象思维较差,但他们容易接受新事物。在学习过程中,教师应结合学生的实际情况发挥多媒体的作用,特别是利用多媒体使学生的多个感官同时参与学习活动,这样有利于提高学生的思维能力,使问题变得直观简单,可以调动学生的学习积极性。如,学习完“10的认识”以后,就可以利用电脑中的键盘,将“0”到“9”的数字依次打在屏幕上,设置提示音,“9”认为自己最大,“0”是最小的,但“1”說:“你不要这样骄傲,如果我和0站在一起就比你大。”教师可以就这个问题提问:“你们认为是这样吗?”操作电脑,将“1”和“0”组合在一起成为“10”,学生的注意力就会被始终吸引在屏幕上,这样教师再引入新课就变得简单。
总之,对于小学低年级的数学教师来说,在教学过程中要多引导学生,触动小学生的心灵,着力培养小学生的学习兴趣,让学生在学习过程中表现自己,敢于置疑,勇于创新,淘汰传统教学方法,将学生作为学习活动的主体,而自己起着主导作用,让学生在快乐中学习和成长。只要全体教师共同努力,就一定可以发挥当前条件的作用,提高学生的学习兴趣,促进小学生的全面发展。
参考文献:
张秀媛.小学低年级数学兴趣的培养策略探析[J].吉林教育,2015(11).
编辑 薛直艳