【摘 要】
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随着"互联网+"时代的到来,国内许多高校开展了基于移动网络平台的课堂教学,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供科学精准的评价。鉴于此,本文借助互动分析视角,以I平台为例,探究基于网络学习平台的大学英语课堂学生互动评价体系的应用方法与效能。研究发现:教师可借助三个维度（课程知识、语言技能和情感态度）的组构要素,利用多话轮互动分析法,从五个档次评价学生的课堂互动;同时,此评价体系具有显著的以评促学效能
【基金项目】
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2019年度广东省大学英语教学改革重点项目“社会互动论视角下基于iSmart Learn平台的大学英语课堂学生互动的评价体系构建”（项目编号：YDY-2019-06）； 2018年韶关学院第十九批教育教学改革研究重点项目“大学英语课堂中的语用身份建构研究”（项目编号：SYJY20181904）的研究成果；
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随着"互联网+"时代的到来,国内许多高校开展了基于移动网络平台的课堂教学,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供科学精准的评价。鉴于此,本文借助互动分析视角,以I平台为例,探究基于网络学习平台的大学英语课堂学生互动评价体系的应用方法与效能。研究发现:教师可借助三个维度（课程知识、语言技能和情感态度）的组构要素,利用多话轮互动分析法,从五个档次评价学生的课堂互动;同时,此评价体系具有显著的以评促学效能。本文能为完善线上学习平台的课堂互动评价体系提供启示,并能推动英语教学的课堂互动研究。
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