近年来，由于个别校园欺凌事件在网络上热传，影响了相关校园的正常教学秩序，给受害者、学校及社会都造成了不良影响。这引起了相关司法机关的重视，曾有审判职能部门就校园欺凌现象对学生进行过专项调查研究。本文便与大家共同探讨高中校园欺凌现状及预防策略。
　　早在2016年，国务院教育督导委员会办公室就曾印发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，为响应、配合教育部的校园欺凌专项治理活动，促进未成年人健康成长，很多地方都开展了校园欺凌专项调研活动，本人也参与了一项《防控校园欺凌现象的研究》的课题，下文便是在对部分研究成果分析后总结出来的当今高中校园欺凌现状及预防策略。
　　高中校园欺凌现状
　　从有关高中校园欺凌现象的统计调查问卷我们发现，在看到或受到校园欺凌的学生中80%以上都沉默以对；校园群体欺凌事件居多；欺凌类型主要是肢体暴力、语言威胁、辱骂造谣、收取保护费、利用网络的欺凌、排挤孤立等；欺凌发生的时间多为夜间，地点多为厕所、操场、寝室等比较隐蔽的场所；欺凌的起因多因早恋引起的争风吃醋、同学之间的小摩擦、以强凌弱、酒后冲动施暴等；欺凌事后处理方式一般会给予施暴学生停课、开除等处分，或者调解、报警，但有的学校为了维护学校荣誉，大事化小、小事化了，使受害者得不到公正的对待和应有的赔偿；欺凌中的受害学生有的能正常学习和生活，有的则被迫转学或转班，有的甚至导致受害学生退学。
　　根据现如今高中校园欺凌现状，我们做了详细地分析，认为欺凌的发生原因之一是部分青少年成长过程中心理变化过程的必然阶段，欺凌是人的劣性，也是与生俱来的根性，不可避免；二是受部分社会媒体大量充斥暴力的宣传所影响，使青少年的成长充满负效应；三是国家法律规定中对比较普遍的校园欺凌缺少法律层面的有效保护。
　　高中校园欺凌预防策略研究
　　由于矛盾处理不当、教育缺位、自我约束能力低、辨别是非的能力差、欺凌成本低等原因，导致高中校园欺凌现象频发，甚至个别欺凌事件中施暴手段非常残忍，给受害者造成了严重的心理阴影，引起了社会广泛关注。因此，我们有必要对高中校园欺凌进行有效的预防，下面就此展开分析与探讨。
　　借助信息技术，建立学生、家长、学校教师、社会媒体立体教育网络
　　《国家教育事业发展“十三五”规划》中指出，要以教育信息化推动教育现代化，随着信息技术的飞速发展，教育云应运而生。
　　为了预防高中校园欺凌事件的发生，教师可以在教育云搜集相关资料創建适合每个学生学习的课件包。课件包中既有图文又有视频及影像资料。然而，怎样使这些课件包更有针对性呢？教师可以借助教育云中自我评价、家长评价、教师评价、成长档案袋等模块，建立对一个学生的综合评价模型。教师从这个模型中可以判断学生的心理健康状态，以及他的性格特点、兴趣爱好、优缺点等，从而制订科学合理的辅导方案。学生则可以从教育云搜集预防校园欺凌的资料进行在线学习及心理辅导，也可以将自己的学习心得发表在教育云个人博客模块，以供同学们学习交流使用。学生还可以通过教育云中提供的相关心理测试试题对自己的心理健康状况进行测试，以随时掌握自己的心理变化并及时做出调整。家长也可以登录教育云平台进行相关知识学习，也可以在各种互动模块，及时了解孩子在校的情况，如果发现有欺凌现象发生在自己孩子身上，应该及时给予孩子最大的关注，既要教导孩子如何在不舒服的环境下处理问题、珍爱生命，又需让他明白，必须为自己欺凌别人的行为承担责任。
　　针对校园欺凌现象，各级法律职能部门应积极开展法治教育，依托新闻媒体提供的平台营造预防校园欺凌的良好社会氛围。预防校园欺凌需要打好“组合拳”，发挥好学生、家庭、学校、社会等多方面的作用，通过共同努力，促进青少年健康成长。
　　设计角色扮演，通过体验式教学进行辅导
　　在调查研究中我们发现，无论是受欺凌者还是欺凌他人者，其实都是心理失衡的，都需要家庭、学校、社会积极关注。特别是长期受他人欺凌的孩子，他们的身心受到很大伤害，内心既自卑又恐惧。
　　在教育实践中，我们通过角色扮演的方式，让欺凌者扮演被欺凌者，从而体会他人因此而遭受的痛苦和折磨，并从中对自己的行为进行深刻反思。对于欺凌事件当中的受害者，我们一般通过角色扮演培养他们的自信心，如在表演过程中大声说出自己不愿意做的事、勇敢地对不合理要求说“不”等。
　　总之，对欺凌事件中的施暴者和受害者我们要同时进行心理辅导，使他们恢复一个青少年本应有的朝气蓬勃的精神面貌。
　　结语
　　综上所述，我国的反欺凌工作还处于起步阶段，如何开展有成效的反欺凌工作，对维护学生人身安全和心理健康，创建和谐校园具有重要意义。防胜于治，能够将校园欺凌控制在未然状态，就可以最大限度地减少校园欺凌的危害性。
　　基金项目：甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“防控校园欺凌现象的研究”研究成果（项目编号：GS[2017]GHBZ104）