摘  要：政治教学承载着对学生品行道德培养的重任。需要无时无刻地对学生进行道德修养教育。在素质教育的推动下，在新课标的指导下，高中政治课堂教学走进了一个新的阶段，我们作为政治课教师要坚持以人为本的教学理念，以“立德树人”的主旨进行教学，强化课堂教学，研究学生的政治学科核心素养的培养方法。我们作为教育工作者肩负着培养学生道德品德的重任，要深入研究政治课堂教学中學生核心素养的培养。学生素养包括很多方面，而核心素养应为政治素养、法律素养、道德素养。而学生素养的培养不是一蹴而就的事情，它是一个长期而复杂的系统工程，本文就此进行了阐述。
　　关键词：核心素养;高中;政治教学
　　一、挖掘政治教材价值，培养学生核心素养
　　高中思想政治教材是培养学生核心素养的基础，更是落实《新课程标准》的重要载体之一。当前，高中政治思想教材价值涵盖应用、情感、能力、知识等四大方面，其中知识价值是全国高考文科综合考试中的思政内容，一般以思想政治教材为主;情感价值是学生在获得知识的过程中，接受了思政和道德品质等方面的教育;能力价值是学生在掌握某一方面知识时，获得了分析问题、判断问题及解决问题的能力;应用价值则是学生可以将所学知识运用到现实生活中，或分析和解决部分问题中，真正做到学以致用，促使学生自觉贯彻和理解党的方针、路线及政策，对国内外重大新闻事件抱以理性的态度，体现良好的思想政治素质。在高中政治教学中，教师应始终坚持以生为本，培养学生核心素养。如《经济生活》中的社会主义初级基本经济制度、《文化生活》章中的社会主义民主政治制度与《政治生活》中的社会主义民主政治等内容，都是培养学生政治认同感不可缺少的教材内容。此外，《生活与哲学》的内容主要体现辩证思维、实事求是，有助于学生做出正确的选择和判断，形成良好的理性思维。对此，教师需要灵活运用这些教学内容，有机地开展教学。
　　二、合理运用案例题材，帮助学生形成正确的人生观，价值观
　　高中阶段正处于青春期的黄金年龄，容易受到各种社会思潮的影响，养成一些不良习惯。政治学科核心素养要求政治教学对于规范学生行为引导，培养学生良好品德负有不可推卸的责任和义务。在教学案例选择中，政治教师要多关注学生日常生活中的敏感话题，对一些热点问题和经典案例比如中学生恋爱问题、盲目攀比问题等等结合教材多做分析引导，使学生养成正确的是非观、道德观。另外，合理运用案例题材还可以帮助学生培养基本的法律意思，法治意识培养可以让高中生清楚地了解到推进依法治国对我国社会经济发展的重要意义，认识到依法治国是国家治理体系与治理能力现代化的必然要求;认识到社会主义法治国家建设应当始终坚持党的领导、坚持人民群众当家作主、坚持依法治国的统一;可以在实际生活中依法行使自身合法权益，树立正确的价值观念以及崇尚法律的基本意识，争做社会主义法治的遵守者与捍卫者。
　　三、引导学生自主学习，培养学生的思维能力
　　我们的教学就是让学生更好地接收知识，积累知识，在这一过程中教师教只是一个方面，更主要的还是内因是关键，只有学生能够进入到自觉的学习中，才会有更好的成效。因此，我们说让学生能够走进自主学习，有较高的自学能力才是我们教学的最高要求，正像马斯洛所发现的“自我实现”的观点。我们发现：学生在比较自主的状态下，他们就能够进行着一种独立思索学习，越能展示自己的才能，发挥自己的长处优势，挖掘出来自己的最大潜能。因此，我们一定要教会学生自己学习，每一个章节的教学时，都要让学生首先自己设计出来的学习活动和见解，设计出确实可行的程序，形成文字，在上课的时候都要发言，谈谈自己的做法，让同学们共享。学生通过这样自我学习，学生的思维过程、探究过程、作答过程，都是对其基本素养的锻炼。通过我们的教学实践研究得出了如下的观点：实现学生核心素养的课堂应该是素质学习的课堂，而不是那种传统的浇灌压抑的课堂。是构建性的教学课堂，是让学生进行反思的课堂，是让学生能够培养自己的能力，具有探究精神的教学课堂。我们作为政治课教师要首先明确核心素养的课堂教学目标任务，这样不仅可以培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神，发挥思想政治课的德育功能，还可以提高教师的职业素质和自身技能，增强教师的开拓意识和创新精神。
　　四、培养学生理论与实际相结合的分析运用能力
　　政治来源于生活，回归于生活。新课程改革更加注重学生实践能力的培养，这就需要教师在课堂教学中更多地将学科知识同社会、生活和现实情境有机联系起来，并让学生在日常生活通过各种社会实践活动比如志愿者服务、社会调查、专题访谈等进行体验。比如，现在正值3月“学雷锋活动月”和消费者权益保护日，教师可以将“保护环境，绿色消费”的教学内容和学校组织的志愿者服务活动结合起来，让学生在参与清洁卫生活动的同时，自由组成小组针对生活中一些“不良的消费行为对环境造成的影响”展开调查。利用周末走访超市、医院和市场，对白色垃圾和一些脏乱差现象现场观摩，了解不良习惯带来的种种危害。通过活动锻炼学生的组织实践能力，使学生了解环境知识，增强“保护环境，绿色消费”意识，培养良好生活习惯，提高社会参与能力。
　　总而言之，政治教师要主动转变和更新教育教学理念，以学科核心素养培育的新理念和新思路及时更新自己的课程观和教学观，主动关注学科核心素养的研究进展，主动探索学科核心素养的实现方式，自觉加深和优化学科核心素养的理解和认识，在已有的教学成果的基础上，深入挖掘教材，革新教学方式方法，完备专业知识，深刻把握与灵活驾驭教材，整合教学资源，在课程改革和改进教学的过程中不断总结提高自身的教学能力和水平，促进自身的专业成长，为学科核心素养培育打下良好基础。