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摘要： 在中国，数学是一门重要的基础课程，也是中等职业技术学校各个专业的必修课程。数学是众多科学技术的根基，是学生从事课程学习、解决实际问题的必不可少的知识和能力。然而，中职数学教学却一直是中职课堂中一门“老大难”的学科，大部分中职学生数学基础较差，对数学不感兴趣，老师教得累，学生学得累，课堂教学效果差。本文通过分析当前中职数学课堂的教学现状，结合笔者自身的教学经验，进而探讨提高中职数学课堂教学效果的方法。
关键词： 中职数学；教学效果；方法
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0252-02
数学作为传统的基础文化课程，有着不可替代的作用。它是众多科学技术的根基，是学生从事课程学习、解决实际问题的必不可少的知识和能力。然而，本应受到重视与欢迎的中职数学课，在课堂上却显得较为沉闷，不但学生学得累，老师也教得累，教学效果还不明显，数学的作用也无法充分发挥出来。
一、中职学生学情分析
1.学生总体的数学知识水平偏低。
近年来，随着高中的普及和招生门槛的不断下降，进入中职学校的大部分学生的成绩相对较差，甚至有一些学生是在初中毕业后一两年才来到学校重新学习。笔者曾经对新入学的班级做过调查，一小部分同学九九乘法表都无法全部记下，相当一部分的同学分数加减法都还不能熟练运用，更别说初中的解方程和函数了。
2.对基础课缺乏兴趣，对专业课较为用心。
大部分中职生来到中职学校学习的目的都非常明确，就是学一门技术，作为一种谋生的手段。因此，在学习的过程中，学生会对自己的专业技术课很重视，忽略掉基础课程，尤其是像数学这种较为抽象的课程，很多学生觉得学了数学除了买菜没有用处。但如果忽略了对基础课程的学习，只重视专业能力的训练的话，在提升自身素质和升学方面又会受到非常大的限制。
3.智能手机的普及分散了学生的注意力。
中职学生的年纪大部分都是十六七岁，从心理学的角度来讲，这个年纪的学生正属于躁动不安、自制能力差的一个阶段。尤其是最近几年，科学技术水平得到了飞速的发展，人民的生活水平日益提高，现在的学生几乎人手一部智能手机。面对着花花绿绿的新世界，各式各样的手机游戏、小说、聊天软件，很多学生根本无法克制自己，因此形成了老师在讲台上讲得声嘶力竭，学生在台下玩手机玩得不亦乐乎的情况。
二、提高中职数学课堂教学效果的方法
在当前的形势下，作为中职数学老师，应该如何做才能改善自己的课堂情况，提高课堂教学效果，更好地担当起教书育人的职责呢？笔者觉得可以从以下几个方面入手。
1.转变观念，加强自身的素质建设。
要想改变别人，首先要改变自己。一名老师如果几年如一日地采用相同的教学方法，不去创新，不去尝试，不去反思，那他就不是一名合格的老师。时代在不断发展，科技在不断进步，学生也在不停地发生变化。作为数学老师，不能一味地墨守成规，要学会转变观念，加强自身素质的建设。传统的黑板粉笔，你教我学，已经不能满足课堂教学的需要了，新兴的多媒体技术，学生的智能手机都可以成为课堂的一部分，可以合理使用。针对不同的班级，不同的学生，制定不同的教学方法和要求。数学老师不能只教不学，在教学的同时要关注学生的动态，学习新兴的教学理念和方法，完善自己的知识架构，拓宽知识面，把新知识和新理论融入到教学之中，不断地提高自己的教学素养。
2.认真备课，上好第一节课。
中职学生学习兴致最浓是什么时候呢？是刚入学的时候。刚踏进校园不久的学生，面对新的老师、新的同学，感到非常的新鲜好奇。这个时候的他们也是学习目标最明确的时候，因此上好第一节课非常的重要。如果第一节课就上高深的数学内容，让学生身处云里雾里的话，就如同给他们泼了一盆凉水，让他们失去了学习的动力。如果让他们第一节课就趴下去，那以后叫起来就难了。因此，第一节课不需要讲太多的内容，可以和学生聊一聊学习数学的经历和体会，树立一个平易近人的老师形象；做一个小的数学测验，从而了解这个班级大概的数学水平；也可以和学生分享一些有趣的数学故事，例如高斯小时候计算1+2+……+50的故事，同时也要和学生申明自己上课的一些要求等等。因此，第一节课的主要目的是提高学生的学习兴致，让他们觉得学习数学有趣有用。同时老师也要摸清学生的数学水平，根据学生能接受的程度来决定以后上课的方法和教学的内容。
3.立足实际，将数学还原到现实中。
很多中职生觉得数学难，听不懂，是因为数学太过抽象，不容易理解。中职生的抽象思维较弱，如果直接跟他们讲公式，就如同空中楼阁，无法落于实处。数学是现实中各种现象总结出来的客观规律，因此在教学的过程中，要注意创设情境，把数学课本上的公式还原到现实中，方便学生理解。
例如，在教授“集合的运算”这一章节的时候，笔者提问学生，昨天在饭堂同学们都吃了些什么菜啊？然后根据同学们回答的内容，把他们吃过的菜选了一些写在黑板上。分别是清蒸鱼、番茄炒蛋、粉蒸排骨、苦瓜炒肉、莲藕炒肉。然后再提问学生：今天同学们又吃了哪些菜啊？根据同学们的回答又写下了辣椒炒肉、酿豆腐、清蒸鱼、苦瓜炒肉、酸甜排骨。最后再问一个问题，这两天都有的菜是什么？学生们很容易就找出了清蒸鱼和苦瓜炒肉。通过这个现实的案例，把交集的定义引申出来，由两个集合的共同的元素构成的集合叫交集，同学们很容易就理解了什么是交集。同样的道理，并集和补集也可以由此引申出来。在课堂教学中引入这一事例，不仅灵活运用了生活中的实例有助于学生的理解，同时充分调动了学生参与课堂的积极性和主动性，调动了课堂的气氛，提高了教学效果。
4.将数学和专业知识相结合。
中职学生比较重视专业内容是普遍现象，同样，数学老师可以将数学知识和各个专业知识结合起来，从而提升学生的兴趣，引起他们的重视。在主体内容保持不变的情况下，不影响数学系统性学习的情况下，数学老师可以根据各个专业所需要用到的数学知识制定不同的授课计划和教案，对数学课进行合理的安排和整合，使得数学课更具有专业性。
例如，商务会计类专业的学生，他们需要学习EXCEL表格的运用和操作，用来计算统计一些数值。那在上“函数的应用列举”那一章节的时候，就可以将函数和EXCEL表格结合起来讲，使得计算更加快捷简便。例如学生比较关心的税率问题，个人总收入x和个人所得税y呈一种怎么样的函数关系？讲解完之后将这个函数关系套入EXCEL表中，从而实现输入总收入x后就能立刻算出个人所得税y。或者也可以和银行利率等相结合，通过这样的学习，不仅提升了他们的专业能力，同时也让他们懂得了学习数学的用处。
中等职业教育的数学教育对提高学生的个人素质和专业素质，以及学生职业生涯的发展都具有非常重要的意义。如何提高中职数学课堂教学效果，是每一个中职数学老师都应该去仔细研究的课题。中职数学老师要根据学生的特点和课本的特点来调整自己，讓中职数学课和专业课有机结合，尝试灵活多样的教学方法，让同学们真正感受到数学课有趣、有用、有效。
参考文献
[1]徐为涛.新时期中职院校数学课程改革中的困境与对策探讨[J].教学研究.2017，6.
[2]朱亮君.关于中职数学教学的探讨[J].太原城市职业技术学院学报.2012，1.
[3]宋芳芳.关于提高中职数学教学质量的探索[J].读与写杂志.2011，3.
[4]张运英.关于中职数学教学的几点思考[J].中等职业教育.2012.
[5]吴祥剑.如何提高中职数学课堂教学效率[J].职业教育.2017，8.
关键词： 中职数学；教学效果；方法
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0252-02
数学作为传统的基础文化课程，有着不可替代的作用。它是众多科学技术的根基，是学生从事课程学习、解决实际问题的必不可少的知识和能力。然而，本应受到重视与欢迎的中职数学课，在课堂上却显得较为沉闷，不但学生学得累，老师也教得累，教学效果还不明显，数学的作用也无法充分发挥出来。
一、中职学生学情分析
1.学生总体的数学知识水平偏低。
近年来，随着高中的普及和招生门槛的不断下降，进入中职学校的大部分学生的成绩相对较差，甚至有一些学生是在初中毕业后一两年才来到学校重新学习。笔者曾经对新入学的班级做过调查，一小部分同学九九乘法表都无法全部记下，相当一部分的同学分数加减法都还不能熟练运用，更别说初中的解方程和函数了。
2.对基础课缺乏兴趣，对专业课较为用心。
大部分中职生来到中职学校学习的目的都非常明确，就是学一门技术，作为一种谋生的手段。因此，在学习的过程中，学生会对自己的专业技术课很重视，忽略掉基础课程，尤其是像数学这种较为抽象的课程，很多学生觉得学了数学除了买菜没有用处。但如果忽略了对基础课程的学习，只重视专业能力的训练的话，在提升自身素质和升学方面又会受到非常大的限制。
3.智能手机的普及分散了学生的注意力。
中职学生的年纪大部分都是十六七岁，从心理学的角度来讲，这个年纪的学生正属于躁动不安、自制能力差的一个阶段。尤其是最近几年，科学技术水平得到了飞速的发展，人民的生活水平日益提高，现在的学生几乎人手一部智能手机。面对着花花绿绿的新世界，各式各样的手机游戏、小说、聊天软件，很多学生根本无法克制自己，因此形成了老师在讲台上讲得声嘶力竭，学生在台下玩手机玩得不亦乐乎的情况。
二、提高中职数学课堂教学效果的方法
在当前的形势下，作为中职数学老师，应该如何做才能改善自己的课堂情况，提高课堂教学效果，更好地担当起教书育人的职责呢？笔者觉得可以从以下几个方面入手。
1.转变观念，加强自身的素质建设。
要想改变别人，首先要改变自己。一名老师如果几年如一日地采用相同的教学方法，不去创新，不去尝试，不去反思，那他就不是一名合格的老师。时代在不断发展，科技在不断进步，学生也在不停地发生变化。作为数学老师，不能一味地墨守成规，要学会转变观念，加强自身素质的建设。传统的黑板粉笔，你教我学，已经不能满足课堂教学的需要了，新兴的多媒体技术，学生的智能手机都可以成为课堂的一部分，可以合理使用。针对不同的班级，不同的学生，制定不同的教学方法和要求。数学老师不能只教不学，在教学的同时要关注学生的动态，学习新兴的教学理念和方法，完善自己的知识架构，拓宽知识面，把新知识和新理论融入到教学之中，不断地提高自己的教学素养。
2.认真备课，上好第一节课。
中职学生学习兴致最浓是什么时候呢？是刚入学的时候。刚踏进校园不久的学生，面对新的老师、新的同学，感到非常的新鲜好奇。这个时候的他们也是学习目标最明确的时候，因此上好第一节课非常的重要。如果第一节课就上高深的数学内容，让学生身处云里雾里的话，就如同给他们泼了一盆凉水，让他们失去了学习的动力。如果让他们第一节课就趴下去，那以后叫起来就难了。因此，第一节课不需要讲太多的内容，可以和学生聊一聊学习数学的经历和体会，树立一个平易近人的老师形象；做一个小的数学测验，从而了解这个班级大概的数学水平；也可以和学生分享一些有趣的数学故事，例如高斯小时候计算1+2+……+50的故事，同时也要和学生申明自己上课的一些要求等等。因此，第一节课的主要目的是提高学生的学习兴致，让他们觉得学习数学有趣有用。同时老师也要摸清学生的数学水平，根据学生能接受的程度来决定以后上课的方法和教学的内容。
3.立足实际，将数学还原到现实中。
很多中职生觉得数学难，听不懂，是因为数学太过抽象，不容易理解。中职生的抽象思维较弱，如果直接跟他们讲公式，就如同空中楼阁，无法落于实处。数学是现实中各种现象总结出来的客观规律，因此在教学的过程中，要注意创设情境，把数学课本上的公式还原到现实中，方便学生理解。
例如，在教授“集合的运算”这一章节的时候，笔者提问学生，昨天在饭堂同学们都吃了些什么菜啊？然后根据同学们回答的内容，把他们吃过的菜选了一些写在黑板上。分别是清蒸鱼、番茄炒蛋、粉蒸排骨、苦瓜炒肉、莲藕炒肉。然后再提问学生：今天同学们又吃了哪些菜啊？根据同学们的回答又写下了辣椒炒肉、酿豆腐、清蒸鱼、苦瓜炒肉、酸甜排骨。最后再问一个问题，这两天都有的菜是什么？学生们很容易就找出了清蒸鱼和苦瓜炒肉。通过这个现实的案例，把交集的定义引申出来，由两个集合的共同的元素构成的集合叫交集，同学们很容易就理解了什么是交集。同样的道理，并集和补集也可以由此引申出来。在课堂教学中引入这一事例，不仅灵活运用了生活中的实例有助于学生的理解，同时充分调动了学生参与课堂的积极性和主动性，调动了课堂的气氛，提高了教学效果。
4.将数学和专业知识相结合。
中职学生比较重视专业内容是普遍现象，同样，数学老师可以将数学知识和各个专业知识结合起来，从而提升学生的兴趣，引起他们的重视。在主体内容保持不变的情况下，不影响数学系统性学习的情况下，数学老师可以根据各个专业所需要用到的数学知识制定不同的授课计划和教案，对数学课进行合理的安排和整合，使得数学课更具有专业性。
例如，商务会计类专业的学生，他们需要学习EXCEL表格的运用和操作，用来计算统计一些数值。那在上“函数的应用列举”那一章节的时候，就可以将函数和EXCEL表格结合起来讲，使得计算更加快捷简便。例如学生比较关心的税率问题，个人总收入x和个人所得税y呈一种怎么样的函数关系？讲解完之后将这个函数关系套入EXCEL表中，从而实现输入总收入x后就能立刻算出个人所得税y。或者也可以和银行利率等相结合，通过这样的学习，不仅提升了他们的专业能力，同时也让他们懂得了学习数学的用处。
中等职业教育的数学教育对提高学生的个人素质和专业素质，以及学生职业生涯的发展都具有非常重要的意义。如何提高中职数学课堂教学效果，是每一个中职数学老师都应该去仔细研究的课题。中职数学老师要根据学生的特点和课本的特点来调整自己，讓中职数学课和专业课有机结合，尝试灵活多样的教学方法，让同学们真正感受到数学课有趣、有用、有效。
参考文献
[1]徐为涛.新时期中职院校数学课程改革中的困境与对策探讨[J].教学研究.2017，6.
[2]朱亮君.关于中职数学教学的探讨[J].太原城市职业技术学院学报.2012，1.
[3]宋芳芳.关于提高中职数学教学质量的探索[J].读与写杂志.2011，3.
[4]张运英.关于中职数学教学的几点思考[J].中等职业教育.2012.
[5]吴祥剑.如何提高中职数学课堂教学效率[J].职业教育.2017，8.