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摘 要：物理作为一门理科，初中生学习起来有一定的难度，而且物理学科需要进行很多的实验，这就需要教师采用探究式的教学方法来进行这一学科教学。探究式教学法可以帮助他们更好更高效的去完成物理实验，更重要的是探究式教学能够培养激发学生的创新思维。下文将对这一问题进行分析并且提出措施。
关键词：探究式教学;初中物理;应用
一、 在初中物理课堂中采用探究式教学的意义
随着新课标的不断发展和变革，越来越多的教学方法被教师们普遍应用和发掘，那么在初中物理教学中探究式教学已经成了教师们的“宠儿”，这一教学方法到底有怎样的好处呢？它能给物理教学带来什么样的意义？
我们通过深入认知和分析，可以发现这种探究性的教学模式可以更加深入地去达到对知识技能的理解与掌握，可以让学生们更加全面的去认知和了解这些知识。其次，这一教学法还能够有效地培养学生们的动手实践能力，该能力对于物理学科来说是十分必要的。此类教学法不同于传统的知识传授，这种方法更强调学生们的主体地位，也十分重视学生们的课堂参与度，要保证每一个学生都能够有效参与到教学活动中来，有效激发他们的主观能动性。最后也是最重要的一点，探究教学法可以培养学生们去充分运用已经学过的知识去解决在生活中或者在学习中遇到的实际问题。
二、 探究式教学在初中物理课堂中的应用
（一）为物理课堂营造良好的探究氛围
物理这一门学科其中蕴涵着许多知识都来源于我们的生活，并且和我们的生活密切相关，所以这就需要教师在教学的时候，帮助学生将教材知识与理论实际结合起来，只有这样才能更好地去探究物理的奥秘，才能把物理这门学科学好。对于传统的物理教学法来说，虽然教师也在一味地强调知识和理论的联系，可是依然无法激发学生的学习兴趣，这是因为教师的教学法过于单一。那么在探究式教学法普遍应用的背景下，教师应该在课堂中有效地利用这一方法，营造出一个轻松愉悦的学习氛围，让每位同学都可以积极参与到课堂活动中来。
比如，教师在进行“光的直线传播”内容时，可以借助投影仪来辅助教学，把米尺放在投影仪上，然后让学生们观察屏幕上有什么？要让学生们说出与“影”相关的一些成语，虽然这与课堂内容没有什么直接关联，可是这能将课堂氛围变得轻松愉悦起来。在这之后，教师再进行深度的讲解，这些与我们生活息息相关的物理例子，看起来似乎很简单，可是却蕴含了许多物理知识。教师通过这种方法能够有效地引起学生的思考，让他们更加积极主动地参与到课堂里。
（二）通过导入问题的形式来创设情景
新课程改革背景下，需要教师进一步转变物理教学模式，课堂教学中运用问题教学法。要想发挥问题教学方法的作用，塑造合适的教学情境，最终帮助学生养成良好的学习习惯。初中生已经具备完善的思考能力，满足问题教学法的基本要求，使得教学方法应用更加高效。这个环节教学质量受到情境创设的影响，良好问题创设激发学生自主学习意识。我们都知道，探究是从问题开始的，所以教师在通过探究式进行教学的过程中，必须要加以一定的问题来辅助，也就是说，在教学过程中导入一定的问题是整个探究教学活动中的重要环节。针对这一情况，教师就需要在进行上课之前设定好与本节课相关的问题，通过导入问题的形式来让学生们有效参与到探究活动中，进而激发他们对于探究教学方法的好奇心和参与度。教师可以把与我们平时生活紧密联系的一些案例或者情境充分的应引入到课堂中，进而引起学生们对这些问题的思考。
比如说，教师在给学生们讲述“牛顿第一定律”这一相关内容时，可以通过导入问题创设一个一个相关的情景。“同学们，你们试着把你们手边最近的物体进行推动，你们会发现在推动时它会自己自然地向前变动位置，如果你停止推动它，它就会停止运动，那么我们从这个例子中可以得到什么样的结论呢？”学生们就可以通过教师提出的这个问题，形成小组的形式进行一个深入的探究和讨论。最后可以得出这一定律：任何物体都要保持匀速直线运动后静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。
（三）探究法可以有效激发学生学习兴趣
因为这种教学法不同于以往的教学，它更加注重培养学生们的学习興趣，不提倡死记硬背以及灌输式的教学，兴趣在学习中也起了很大的作用，学生如果对该学科产生兴趣，那么他们将会有信心去进行这一学科的学习。这一教学模式帮助学生们更加深刻的巩固已学知识，并且让他们能够有效运用这些知识，这也增强了知识的迁移能力。所以教师需要通过这一教学法来不断提升学生们对于物理学习的兴趣，要尊重他们的意愿并且结合学生们的学习能力和特点，调动学生们的学习积极性。
例如，教师可以充分地把物理教材中知识和社会生活联系起来，通过多媒体或者动手做实验给学生们进行演示，让他们更加直观的认识了解到物理知识。教师如果想要让学生们更好地去理解“物理压强”这一知识，可以通过给他们播放胸口碎大石这一视频，我们都知道大锤捶打到石头上，石板会碎掉，那我们要是用同样的力来打人呢，会发生什么样的情况？时半在人身上大锤锤下去，只有石板破裂，可是人却没事，这些都是由于什么原因造成的。教师就要通过这样不断地创设问题情景来激发学生们的学习兴趣，引起学生们的探究能力，最后再引出结论：物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强，压强用来比较压力产生的效果，压强越大，压力的作用效果越明显。
三、 总结语
综上所述，我们可以看到探究式教学在初中物理课堂中的有效应用。尽管这一方法十分有效，可是教师在实施的过程中，还需要注意将学生作为课堂的主体，并且要有效发挥自己的主导作用，只有这样才能够更加高效地发挥出这一教学法的作用，才能提高初中生整体的物理水平和学习效率。
参考文献：
[1]李彪.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇，2019（10）：144-145.
[2]吉永刚.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].课程教育研究，2019（34）：45.
[3]郑鹏凯.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2019（7）：25.
关键词：探究式教学;初中物理;应用
一、 在初中物理课堂中采用探究式教学的意义
随着新课标的不断发展和变革，越来越多的教学方法被教师们普遍应用和发掘，那么在初中物理教学中探究式教学已经成了教师们的“宠儿”，这一教学方法到底有怎样的好处呢？它能给物理教学带来什么样的意义？
我们通过深入认知和分析，可以发现这种探究性的教学模式可以更加深入地去达到对知识技能的理解与掌握，可以让学生们更加全面的去认知和了解这些知识。其次，这一教学法还能够有效地培养学生们的动手实践能力，该能力对于物理学科来说是十分必要的。此类教学法不同于传统的知识传授，这种方法更强调学生们的主体地位，也十分重视学生们的课堂参与度，要保证每一个学生都能够有效参与到教学活动中来，有效激发他们的主观能动性。最后也是最重要的一点，探究教学法可以培养学生们去充分运用已经学过的知识去解决在生活中或者在学习中遇到的实际问题。
二、 探究式教学在初中物理课堂中的应用
（一）为物理课堂营造良好的探究氛围
物理这一门学科其中蕴涵着许多知识都来源于我们的生活，并且和我们的生活密切相关，所以这就需要教师在教学的时候，帮助学生将教材知识与理论实际结合起来，只有这样才能更好地去探究物理的奥秘，才能把物理这门学科学好。对于传统的物理教学法来说，虽然教师也在一味地强调知识和理论的联系，可是依然无法激发学生的学习兴趣，这是因为教师的教学法过于单一。那么在探究式教学法普遍应用的背景下，教师应该在课堂中有效地利用这一方法，营造出一个轻松愉悦的学习氛围，让每位同学都可以积极参与到课堂活动中来。
比如，教师在进行“光的直线传播”内容时，可以借助投影仪来辅助教学，把米尺放在投影仪上，然后让学生们观察屏幕上有什么？要让学生们说出与“影”相关的一些成语，虽然这与课堂内容没有什么直接关联，可是这能将课堂氛围变得轻松愉悦起来。在这之后，教师再进行深度的讲解，这些与我们生活息息相关的物理例子，看起来似乎很简单，可是却蕴含了许多物理知识。教师通过这种方法能够有效地引起学生的思考，让他们更加积极主动地参与到课堂里。
（二）通过导入问题的形式来创设情景
新课程改革背景下，需要教师进一步转变物理教学模式，课堂教学中运用问题教学法。要想发挥问题教学方法的作用，塑造合适的教学情境，最终帮助学生养成良好的学习习惯。初中生已经具备完善的思考能力，满足问题教学法的基本要求，使得教学方法应用更加高效。这个环节教学质量受到情境创设的影响，良好问题创设激发学生自主学习意识。我们都知道，探究是从问题开始的，所以教师在通过探究式进行教学的过程中，必须要加以一定的问题来辅助，也就是说，在教学过程中导入一定的问题是整个探究教学活动中的重要环节。针对这一情况，教师就需要在进行上课之前设定好与本节课相关的问题，通过导入问题的形式来让学生们有效参与到探究活动中，进而激发他们对于探究教学方法的好奇心和参与度。教师可以把与我们平时生活紧密联系的一些案例或者情境充分的应引入到课堂中，进而引起学生们对这些问题的思考。
比如说，教师在给学生们讲述“牛顿第一定律”这一相关内容时，可以通过导入问题创设一个一个相关的情景。“同学们，你们试着把你们手边最近的物体进行推动，你们会发现在推动时它会自己自然地向前变动位置，如果你停止推动它，它就会停止运动，那么我们从这个例子中可以得到什么样的结论呢？”学生们就可以通过教师提出的这个问题，形成小组的形式进行一个深入的探究和讨论。最后可以得出这一定律：任何物体都要保持匀速直线运动后静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。
（三）探究法可以有效激发学生学习兴趣
因为这种教学法不同于以往的教学，它更加注重培养学生们的学习興趣，不提倡死记硬背以及灌输式的教学，兴趣在学习中也起了很大的作用，学生如果对该学科产生兴趣，那么他们将会有信心去进行这一学科的学习。这一教学模式帮助学生们更加深刻的巩固已学知识，并且让他们能够有效运用这些知识，这也增强了知识的迁移能力。所以教师需要通过这一教学法来不断提升学生们对于物理学习的兴趣，要尊重他们的意愿并且结合学生们的学习能力和特点，调动学生们的学习积极性。
例如，教师可以充分地把物理教材中知识和社会生活联系起来，通过多媒体或者动手做实验给学生们进行演示，让他们更加直观的认识了解到物理知识。教师如果想要让学生们更好地去理解“物理压强”这一知识，可以通过给他们播放胸口碎大石这一视频，我们都知道大锤捶打到石头上，石板会碎掉，那我们要是用同样的力来打人呢，会发生什么样的情况？时半在人身上大锤锤下去，只有石板破裂，可是人却没事，这些都是由于什么原因造成的。教师就要通过这样不断地创设问题情景来激发学生们的学习兴趣，引起学生们的探究能力，最后再引出结论：物体所受压力的大小与受力面积之比叫作压强，压强用来比较压力产生的效果，压强越大，压力的作用效果越明显。
三、 总结语
综上所述，我们可以看到探究式教学在初中物理课堂中的有效应用。尽管这一方法十分有效，可是教师在实施的过程中，还需要注意将学生作为课堂的主体，并且要有效发挥自己的主导作用，只有这样才能够更加高效地发挥出这一教学法的作用，才能提高初中生整体的物理水平和学习效率。
参考文献：
[1]李彪.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇，2019（10）：144-145.
[2]吉永刚.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].课程教育研究，2019（34）：45.
[3]郑鹏凯.试论探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2019（7）：25.