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在初中阶段,由于英语课程的难度跨越性较大,学生稍一松劲就容易形成两极分化,特别到了初二年级,这几乎成了一个很普遍的现象。这不仅影响了学生在整个初中阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。当然,形成这一现象的因素有很多,其中,学生缺乏对该门科目的兴趣,学习起来非常被动是个很重要的原因。
前些日子,我对所教班级的约100个学生做了个调查,结果统计近65%的学生对学习英语有一种紧张的心情!面对不断更新的课改要求,是我们的方法太过于落后?还是我们过于追求成绩,过分加压,结果造成了学生压力太大,失去了对英语的兴趣?
毛泽东曾在《矛盾论》里这样说:“唯物辨证法认为,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用”。
在现行的教育中,为了提高英语学习成绩,教师使用最普遍的方法就是对学生加压,教学加班加点,大量利用课余时间对学生进行额外补习,对要求所背的单词、课文进行强制过关。这种高压式的教学也许会使部分学生成绩提高,但从长远来看,这并非是最佳方法,只是一种急功近利的手段。这样做的结果可能是顾此失彼,学生更加不堪重负,被迫学习,结果失去了学习的主动性和兴趣,同时还影响了师生的身心健康。
那么如何能让学生真正成为学习的主人,而主动学习呢?最直接的方法就是激发培养学生对学习英语的兴趣。
一、培养兴趣,从头开始
新学期伊始,特别是初一年级的学生,对一切似乎都充满了新鲜感。当然对学英语也不例外,他们会很好奇:什么老师教他们?这位老师上课是什么样子的?等等。所以往往在老师的第一节课上,学生的注意力会显得格外集中,老师的一言一行往往都会给学生留下一个很深的印象。那么在这节课上,教师可给学生讲一讲学习英语的重要性,并对如何上好英语课,如何背单词,如何做作业,如何记笔记等做一些具体的指导。但最主要的是要鼓励学生:只要努力,不管以前的基础如何,每个人都能学好英语。同时也要告诉学生,在学习英语的过程中,暂时遇到些困难是再所难免的,我们还需要坚持不懈,不能轻言放弃。总而言之,第一节课老师要竭尽所能,调动学生的学习兴趣,激发学生的内在激情。
二、课上课下,融洽师生关系
融洽的师生关系,对增强学生的学习兴趣是非常有利的,如果一个学生喜欢一个老师,那么他肯定会主动的去学习这门学科。反之,教师再认真,效果也是不理想的,更有甚者会引发学生的逆反心理,那就更加糟糕了。那么教师该怎么做呢?融洽师生关系并不意味着教师要去一味的取悦学生,而放松对学生的要求。其实绝大部分学生对老师的严格要求还是能够理解的,毕竟完全不要求上进的学生只是极少数。老师要对学生严格要求的同时.还要对他们因势利导。必要的时候要与学生谈谈心,做通他们的思想工作,让他们既能听从你的教导,而又感到你的和蔼可亲。教师对学习有困难的学生,要主动关心帮助,帮他们分析单词记不住、上课听不懂的原因,并不忘鼓励学生不要泄气,让他们感到自己还是有希望的,切忌把所谓的“差生”批评得一无是处,即便是每次考试都不及格的学生,也别让他们对你,对学英语失去信心!我想“人非草木,熟能无情”,再差的学生也会感觉得到你对他的关心,试想他怎么会不尽力去学好这门功课呢?
三、竭尽所能,培养学生兴趣
枯燥的课堂,即便是好学生也会渐渐失去兴趣,所以,上好第一节课,建立融洽的师生关系只是个前提条件,教师还要利用一切手段,去调动学生的学习兴趣。比如说:教师可利用多媒体帮助教学,课上学唱英语歌曲,课后搞些小竞赛等等。这些都会在一定程度上调动和保持学生学习英语的兴趣,同时也符合了学生好模仿,好奇心、好胜心强等心理特征。在课堂上,教师还要找机会向学生展示自己的才华,如果你的语音语调优美,不妨在课堂上亲自带学生朗读课文,如果你的模仿能力强,不妨用你的身体语言来搞活课堂气氛,如果你的歌声甜美,也不妨在课堂上带学生唱一唱英文歌曲……。我想只要教师经常这样有意识而为,学生一定会受到感染而兴趣大增。我相信,一个能让学生佩服的老师,学生怎么会不喜欢上他的课呢?
总而言之,我们教师一定要多动脑筋,从一开始就培养好学生的学习兴趣,让学生时刻保持对学习英语的新鲜感,形成扎实的基础知识体系和基本技能,防止两极分化现象。切莫等到将学生的兴趣都消磨待尽之后,再来找学生要成绩,那样的效果是非常有限的。
参考文献:
1. 潘菽 1983,《教育心理学》人民教育出版社
2. 章永生 1995,3 《中国当代教育理论丛书——教育心理学》河北教育出版社
前些日子,我对所教班级的约100个学生做了个调查,结果统计近65%的学生对学习英语有一种紧张的心情!面对不断更新的课改要求,是我们的方法太过于落后?还是我们过于追求成绩,过分加压,结果造成了学生压力太大,失去了对英语的兴趣?
毛泽东曾在《矛盾论》里这样说:“唯物辨证法认为,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用”。
在现行的教育中,为了提高英语学习成绩,教师使用最普遍的方法就是对学生加压,教学加班加点,大量利用课余时间对学生进行额外补习,对要求所背的单词、课文进行强制过关。这种高压式的教学也许会使部分学生成绩提高,但从长远来看,这并非是最佳方法,只是一种急功近利的手段。这样做的结果可能是顾此失彼,学生更加不堪重负,被迫学习,结果失去了学习的主动性和兴趣,同时还影响了师生的身心健康。
那么如何能让学生真正成为学习的主人,而主动学习呢?最直接的方法就是激发培养学生对学习英语的兴趣。
一、培养兴趣,从头开始
新学期伊始,特别是初一年级的学生,对一切似乎都充满了新鲜感。当然对学英语也不例外,他们会很好奇:什么老师教他们?这位老师上课是什么样子的?等等。所以往往在老师的第一节课上,学生的注意力会显得格外集中,老师的一言一行往往都会给学生留下一个很深的印象。那么在这节课上,教师可给学生讲一讲学习英语的重要性,并对如何上好英语课,如何背单词,如何做作业,如何记笔记等做一些具体的指导。但最主要的是要鼓励学生:只要努力,不管以前的基础如何,每个人都能学好英语。同时也要告诉学生,在学习英语的过程中,暂时遇到些困难是再所难免的,我们还需要坚持不懈,不能轻言放弃。总而言之,第一节课老师要竭尽所能,调动学生的学习兴趣,激发学生的内在激情。
二、课上课下,融洽师生关系
融洽的师生关系,对增强学生的学习兴趣是非常有利的,如果一个学生喜欢一个老师,那么他肯定会主动的去学习这门学科。反之,教师再认真,效果也是不理想的,更有甚者会引发学生的逆反心理,那就更加糟糕了。那么教师该怎么做呢?融洽师生关系并不意味着教师要去一味的取悦学生,而放松对学生的要求。其实绝大部分学生对老师的严格要求还是能够理解的,毕竟完全不要求上进的学生只是极少数。老师要对学生严格要求的同时.还要对他们因势利导。必要的时候要与学生谈谈心,做通他们的思想工作,让他们既能听从你的教导,而又感到你的和蔼可亲。教师对学习有困难的学生,要主动关心帮助,帮他们分析单词记不住、上课听不懂的原因,并不忘鼓励学生不要泄气,让他们感到自己还是有希望的,切忌把所谓的“差生”批评得一无是处,即便是每次考试都不及格的学生,也别让他们对你,对学英语失去信心!我想“人非草木,熟能无情”,再差的学生也会感觉得到你对他的关心,试想他怎么会不尽力去学好这门功课呢?
三、竭尽所能,培养学生兴趣
枯燥的课堂,即便是好学生也会渐渐失去兴趣,所以,上好第一节课,建立融洽的师生关系只是个前提条件,教师还要利用一切手段,去调动学生的学习兴趣。比如说:教师可利用多媒体帮助教学,课上学唱英语歌曲,课后搞些小竞赛等等。这些都会在一定程度上调动和保持学生学习英语的兴趣,同时也符合了学生好模仿,好奇心、好胜心强等心理特征。在课堂上,教师还要找机会向学生展示自己的才华,如果你的语音语调优美,不妨在课堂上亲自带学生朗读课文,如果你的模仿能力强,不妨用你的身体语言来搞活课堂气氛,如果你的歌声甜美,也不妨在课堂上带学生唱一唱英文歌曲……。我想只要教师经常这样有意识而为,学生一定会受到感染而兴趣大增。我相信,一个能让学生佩服的老师,学生怎么会不喜欢上他的课呢?
总而言之,我们教师一定要多动脑筋,从一开始就培养好学生的学习兴趣,让学生时刻保持对学习英语的新鲜感,形成扎实的基础知识体系和基本技能,防止两极分化现象。切莫等到将学生的兴趣都消磨待尽之后,再来找学生要成绩,那样的效果是非常有限的。
参考文献:
1. 潘菽 1983,《教育心理学》人民教育出版社
2. 章永生 1995,3 《中国当代教育理论丛书——教育心理学》河北教育出版社