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摘要：良好的习惯对写作来说至关重要，学生在作文习惯养成中能够不断提升语文素养。养成观察、捕捉、感悟的习惯，提升对事物的認知能力；养成多浏览、多摘抄、勤思考的习惯，提升思维能力；养成说真话、抒真情的习惯，提升“真我”表达能力；养成修改作文的习惯，提升自我反思能力；养成注重作文细节的习惯，提升精细化做事能力。
关键词：作文；习惯；语文素养
谈到习惯对于教育的重要性，前辈教育家叶圣陶曾有过很精辟的论述，他说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”很多学生怕写作文，写不好作文，归根到底就是没有养成良好的写作习惯。养成良好的写作习惯，写起作文来就会得心应手，语文素养也会从中得到不断地提升！
一、 养成观察、捕捉、感悟的习惯，提升对事物的认知能力
生活是多姿多彩、包罗万象的，面对这纷繁的世界，我们需要有一双善于观察的眼睛，需要做生活的有心人，睁大我们的眼睛，细致地观察这世界上的事物、景物、人物及其所做的事，多角度、全方位去观察感知，充分认识把握该事物的特点、本质。用一颗敏锐的心，去捕捉我们所需要的素材。用一颗敏感的心，去感悟我们所需了解的事物，带着“真善美”的情感，带着感恩的心，去体悟事物。当老师给学生布置写作文的任务时，学生经常会有这样习惯的“反射”：挠头搔耳，皱着眉头，满脸愁苦，手足无措，无话可说，不知从何下笔，无话可说，无从写起。这是因为不善于去观察生活，不善于捕捉生活，不善于感悟生活。作为语文老师，我们有责任帮助学生养成观察生活、捕捉生活、感悟生活的习惯。
二、 养成多浏览、多摘抄、勤思考的习惯，提升思维能力
关于阅读量与作文的关系，鲁迅曾说过很经典的一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”这精辟的一句话很好地阐释了阅读积累和写作的密切关系。认识到阅读积累的重要性，同时认识到不能光抄不思考，我的做法是：（一） 注重向学生推荐好书，如《读者》《中考满分作文》《经典阅读》《中学生优秀作文选》《读写》等书报，要求学生每天抽出半小时的阅读时间以扩大自己的阅读量。（二） 依据学生写作能力的不同布置不同的要求，写作能力较差的学生摘抄优美句子，同时思考这些句子可以用在哪些话题的作文中；写作能力较好的学生除了摘抄优美句子，还要理清全文的结构、思路、中心并对全文或部分内容作点评，同时思考：这样的句子、这些素材在哪种类型的作文中可以运用……学生的素材积累越来越多，思考越多越深入，写起作文来就更得心应手。
三、 养成说真话、抒真情的习惯，提升“真我”表达能力
衡量一篇文章的好坏，最重要的是是否有自己独有的真情实感，有自己的个性特点，同一个事物，在不同的人眼里是不一样的情感和感悟，故而有“一千个读者有一千个哈姆雷特”之说。出自内心最真实的感受，用自己特有的语言表达出来，这样的文章才能真正感染和打动读者。学生写作文，如果是应付任务似的，没有亲身经历，没有发自内心的真情实感，人、物、事都是虚构的，那么往往会成为“败笔”。如班级一次月考作文，全班十几个学生写自己失去了亲人，实际上只有一个学生才真正失去了亲人。针对学生中存在的这种“失真”现象，我每次作文讲评课都反复对学生强调要说真话，抒真情，让学生的头脑中牢固树立这样一种作文观。有时还创设一种必要的情境，让学生说真话，抒真情。如开展“人人献出一点爱，帮助贫困山区少年圆上学梦”助学活动。一开始，我向学生介绍了天津市司法局干部周进16年如一日给甘肃省清水县贫困学生捐款捐物的感人事迹，告诉学生“小善”持之以恒能做成大事，学生受到感染，明白不是捐大笔钱才能做慈善，“小善”也能帮助他人。接着班干部向全班同学提议“捐出一周零花钱，你的爱心暖人间”，学生的捐助热情被调动起来；进而在一曲《爱的奉献》的优美旋律中，每位同学把自己的“小善”投进了捐款箱，个别同学丝毫没有因为自己捐得少而不好意思。活动结束了，同学们却还久久地沉浸在情境中。我趁热打铁：同学们，你们有什么想法？学生各抒己见，有感而发，真情得以自然地流露和表达。多设置这样的情境，“真我”表达能力自然会得到提高。
四、 养成修改作文的习惯，提升自我反思能力
“文章不厌百回改”，一篇优秀的文章离不开修改，而大部分学生所缺乏的正是自我反思、自我修改作文的能力，因此，必须让学生明白，养成自我反思、自我修改的习惯是写出好作文的一个必要步骤，不经过修改的作文只是半成品；反思和修改是提高写作能力的一个重要途径，不懂得反思和修改就不会有提高。具体做法有：（一） 教师面批，有针对性地指出学生文章的立意、内容、语言等方面不足，让学生自我反思，自我修改；（二） 同桌之间互批对方的作文，指出优点和不足，让学生自我反思，自我修改；（三） 写作能力强的学生和写作能力差的学生互换作文，换位思考自我反思，自我修改……
五、 养成注重作文细节的习惯，提升精细化做事能力
好作文的评价标准从整体上看有：好的内容、好的立意、好的构思、好的语言……但细节之处也不容忽视。作文的细节之处有：（一） 不写错字、别字、同音字，为此就要学生加强语文基础知识的学习；（二） 正确使用标点符号和注意标点符号的书写规范。如引号的使用是成双成对的，标点符号一般不在第一格……（三） 认真工整写字，注意作文卷面的整洁……我经常对学生强调：好作文是在工整的字迹中发现的，整洁的作文卷面，无疑会给阅卷老师舒畅的心情，从而获得好的印象。长时间有意识地注重作文细节，能使所写作文更加完美，做其他事情也能注意到细节，从而更易成功。
综上所述，良好的作文习惯有助于学生写出好文章，在这过程中学生的语文素养不断得到提升，良好的作文习惯对学生来说至关重要！
参考文献：
[1]沈文涛，张悦群.“语文核心素养”的批判与重构[A].中学语文教学参考，2017（08）-0014-03.
[2]张靖.从叶圣陶先生有关理论看良好习惯的养成[N].长江大学学报，2006（02）-0249-02.
作者简介：
罗丽菊，福建省龙岩市，龙岩二中初中部。
关键词：作文；习惯；语文素养
谈到习惯对于教育的重要性，前辈教育家叶圣陶曾有过很精辟的论述，他说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”很多学生怕写作文，写不好作文，归根到底就是没有养成良好的写作习惯。养成良好的写作习惯，写起作文来就会得心应手，语文素养也会从中得到不断地提升！
一、 养成观察、捕捉、感悟的习惯，提升对事物的认知能力
生活是多姿多彩、包罗万象的，面对这纷繁的世界，我们需要有一双善于观察的眼睛，需要做生活的有心人，睁大我们的眼睛，细致地观察这世界上的事物、景物、人物及其所做的事，多角度、全方位去观察感知，充分认识把握该事物的特点、本质。用一颗敏锐的心，去捕捉我们所需要的素材。用一颗敏感的心，去感悟我们所需了解的事物，带着“真善美”的情感，带着感恩的心，去体悟事物。当老师给学生布置写作文的任务时，学生经常会有这样习惯的“反射”：挠头搔耳，皱着眉头，满脸愁苦，手足无措，无话可说，不知从何下笔，无话可说，无从写起。这是因为不善于去观察生活，不善于捕捉生活，不善于感悟生活。作为语文老师，我们有责任帮助学生养成观察生活、捕捉生活、感悟生活的习惯。
二、 养成多浏览、多摘抄、勤思考的习惯，提升思维能力
关于阅读量与作文的关系，鲁迅曾说过很经典的一句话：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了。”这精辟的一句话很好地阐释了阅读积累和写作的密切关系。认识到阅读积累的重要性，同时认识到不能光抄不思考，我的做法是：（一） 注重向学生推荐好书，如《读者》《中考满分作文》《经典阅读》《中学生优秀作文选》《读写》等书报，要求学生每天抽出半小时的阅读时间以扩大自己的阅读量。（二） 依据学生写作能力的不同布置不同的要求，写作能力较差的学生摘抄优美句子，同时思考这些句子可以用在哪些话题的作文中；写作能力较好的学生除了摘抄优美句子，还要理清全文的结构、思路、中心并对全文或部分内容作点评，同时思考：这样的句子、这些素材在哪种类型的作文中可以运用……学生的素材积累越来越多，思考越多越深入，写起作文来就更得心应手。
三、 养成说真话、抒真情的习惯，提升“真我”表达能力
衡量一篇文章的好坏，最重要的是是否有自己独有的真情实感，有自己的个性特点，同一个事物，在不同的人眼里是不一样的情感和感悟，故而有“一千个读者有一千个哈姆雷特”之说。出自内心最真实的感受，用自己特有的语言表达出来，这样的文章才能真正感染和打动读者。学生写作文，如果是应付任务似的，没有亲身经历，没有发自内心的真情实感，人、物、事都是虚构的，那么往往会成为“败笔”。如班级一次月考作文，全班十几个学生写自己失去了亲人，实际上只有一个学生才真正失去了亲人。针对学生中存在的这种“失真”现象，我每次作文讲评课都反复对学生强调要说真话，抒真情，让学生的头脑中牢固树立这样一种作文观。有时还创设一种必要的情境，让学生说真话，抒真情。如开展“人人献出一点爱，帮助贫困山区少年圆上学梦”助学活动。一开始，我向学生介绍了天津市司法局干部周进16年如一日给甘肃省清水县贫困学生捐款捐物的感人事迹，告诉学生“小善”持之以恒能做成大事，学生受到感染，明白不是捐大笔钱才能做慈善，“小善”也能帮助他人。接着班干部向全班同学提议“捐出一周零花钱，你的爱心暖人间”，学生的捐助热情被调动起来；进而在一曲《爱的奉献》的优美旋律中，每位同学把自己的“小善”投进了捐款箱，个别同学丝毫没有因为自己捐得少而不好意思。活动结束了，同学们却还久久地沉浸在情境中。我趁热打铁：同学们，你们有什么想法？学生各抒己见，有感而发，真情得以自然地流露和表达。多设置这样的情境，“真我”表达能力自然会得到提高。
四、 养成修改作文的习惯，提升自我反思能力
“文章不厌百回改”，一篇优秀的文章离不开修改，而大部分学生所缺乏的正是自我反思、自我修改作文的能力，因此，必须让学生明白，养成自我反思、自我修改的习惯是写出好作文的一个必要步骤，不经过修改的作文只是半成品；反思和修改是提高写作能力的一个重要途径，不懂得反思和修改就不会有提高。具体做法有：（一） 教师面批，有针对性地指出学生文章的立意、内容、语言等方面不足，让学生自我反思，自我修改；（二） 同桌之间互批对方的作文，指出优点和不足，让学生自我反思，自我修改；（三） 写作能力强的学生和写作能力差的学生互换作文，换位思考自我反思，自我修改……
五、 养成注重作文细节的习惯，提升精细化做事能力
好作文的评价标准从整体上看有：好的内容、好的立意、好的构思、好的语言……但细节之处也不容忽视。作文的细节之处有：（一） 不写错字、别字、同音字，为此就要学生加强语文基础知识的学习；（二） 正确使用标点符号和注意标点符号的书写规范。如引号的使用是成双成对的，标点符号一般不在第一格……（三） 认真工整写字，注意作文卷面的整洁……我经常对学生强调：好作文是在工整的字迹中发现的，整洁的作文卷面，无疑会给阅卷老师舒畅的心情，从而获得好的印象。长时间有意识地注重作文细节，能使所写作文更加完美，做其他事情也能注意到细节，从而更易成功。
综上所述，良好的作文习惯有助于学生写出好文章，在这过程中学生的语文素养不断得到提升，良好的作文习惯对学生来说至关重要！
参考文献：
[1]沈文涛，张悦群.“语文核心素养”的批判与重构[A].中学语文教学参考，2017（08）-0014-03.
[2]张靖.从叶圣陶先生有关理论看良好习惯的养成[N].长江大学学报，2006（02）-0249-02.
作者简介：
罗丽菊，福建省龙岩市，龙岩二中初中部。