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[摘要]将生活化案例教学应用于高中自然地理教学中的要求有：培育学生人地协调观念，发挥学生主体性作用，提高学生地理实践力水平。自然地理部分内容中程序性知识比重较大，教师在开展生活化案例教学时，应区别于人文地理和区域地理部分的案例教学过程：注重教学过程的探究性，不能因为情境的发展而扰乱建模顺序;注重教学案例的经典性和完整性，在拓展探究阶段，不另起炉灶，重新展示新案例;注重学习环境的创设，避免教师在教学过程中生拉硬拽。
[关键词]生活化;案例教学;高中;自然地理
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）12-0001-03
在教育信息化席卷全球的今天，“互联网 ”教育和學习模式以它的方便、快捷、及时、高效等优点在今天的学校教育中被广泛采用。曲靖一中面对教学的信息化发展，大胆实践智慧课堂，发展学生核心素养，取得了一些成效，积累了一些基本经验。
一、智慧课堂时代的到来
什么是智慧课堂？广义地说，智慧课堂从理念、技术和应用三个维度解析有关理论与实践的问题。主要回答如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。狭义地说，智慧课堂不是个新概念，它指的是将高科技引入教学中，让学生和教师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂中。智慧课堂的核心在于用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能、高效的课堂，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合其个性化特征需求的成长和发展。
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，学校目前进行建构智慧课堂的课题研究有着鲜明的时代意义。
从国家层面来看，2015年5月23日，习近平总书记在国际教育信息化大会上提出：应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡师生素质差距，大力促进教育公平，让亿万学生同在蓝天下共享优质教育，运用科技改变命运。2017年10月，十九大代表、教育部副部长杜占元提出：加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，必将成为创设学习环境和全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的有效生成。
从教育教学方面上看，近年很多重点中学都已经引进智慧课堂，大胆尝试并且初显成效。比如北京大学附属中学、山东青岛第二中学、上海华东师范大学第二附属中学、浙江镇海中学、复旦大学第二附属中学、白云广雅中学、四川洪雅中学、四川绵阳东辰中学、四川绵阳第一中学、双流中学、宜宾三中、广元中学、四川攀枝花七中、昆明市第八中学，等等，这些学校都在走在信息时代的前列。
国家已经把教育信息化提升到国家方略的高度，足以见得教育信息化对学校教育的作用。为了适应目前“互联网 ”教育教学的需要，着眼于学校信息化的长期发展，有全国那么多学校的示范，我们可以看到，智慧课堂是我国教育发展的一个大方向，云南省已经落后全国其他省很多年，为了使学生能尽快融人信息化时代，跟上时代步伐，我们必须认真研讨、学习实施智慧课堂。经过多方面的学习和调研，曲靖一中最终选择了睿易教育这一平台。睿易教育协助曲靖一中推进信息化教育这件大事，共同打造出具有曲靖一中特色的智慧课堂模式，这必将提升曲靖一中全体教师的信息化素养和信息化水平，全面提升学生的综合能力。
二、智慧课堂的初步实践
2018年3月，新学期伊始，学校决定引进信息化教学手段（简称智慧课堂），由睿易教育做出详细的教师培训计划，然后分学科分批次认真耐心地对每一位任课教师进行培训。先在高一年级的一部分班级进行试点，然后逐步推进。该系统通过硬件、软件的完美结合，深度融合“课上互动教学、课下自主学习、学生笔记、答疑解惑、批改作业、数据统计”六大教学环节，让师生打破传统，不受时间和空间的限制进行教与学，最终实现教师因材施教、学生个性化成长。
任何一种先进的教育理念和教学手段变革都不是一蹴而就的，需要各种长期的实践来不断完善和进步，曲靖一中也是如此，主要从校内活动和校外交流学习两个方面来达成。
（一）在学校内部开展活动
1.智慧课堂教学竞赛
为了深入领会新课改精神，以必胜的信念迎接新的挑战，学校决定在高中部全面推进实施智慧课堂，努力打造高效信息化课堂，并决定以“智慧课堂教学竞赛”为载体，要求教师积极主动地实践、研讨智慧课堂。教师通过互相学习、互相交流、改革教学方法，提升现代化教育教学水平和技能，力争使我校智慧课堂运用状况迈上新的台阶。
为此，学校于2018年10月26日至27日举行了为期两天的“合作创新·开启智慧教育”课堂教学竞赛活动。各教研组员在教研组长的带领下，积极响应，认真组织，精心设计，前期在组内进行了智慧课堂的教学研讨活动，并推荐出教师代表参加学校的智慧课堂竞赛。21位参赛教师，带着教研组的重托，精心准备，精心设计，认真授课，比较充分地发挥了他们的水平和技能，很好地展示了他们的智慧和才能、学识和风采。同时，各科教师通过观摩、听课，互相学习、互相交流，取长补短，提高了认识、更新了观念、解放了思想，学会了一些现代化的教学方法和技能，受益匪浅、收获颇多。
参赛教师通过引领、示范的作用，让更多教师积极主动地对智慧课堂进行深入学习和研究。
2.“一节好课”示范课
如果说，智慧课堂教学竞赛是一场以青年教师为主要生力军的课堂教学竞赛的话，那么智慧课堂“一节好课”示范课活动就是中老年教师在智慧课堂上施展他们才华的大舞台。 为了全面推广实践智慧课堂平板教学，保证教学质量，充分发挥教研组长、备课组长、名师工作室主持人的引领示范作用，学校按照教研计划的要求，本月组织智慧课堂“一节好课”示范课教研学习活动，此次活动主要由各科教研组长、各备课组长等教学经验丰富的中老年骨干教师承担。主要授课方式以智慧课堂教学为载体，关注学生怎样学、怎样培养学生的学科素养，构建和谐、高效的课堂。整个活动涉及科目广，所有高考科目全部参与;时间战线长，而且几乎每一堂课都是授课教师多年教学经验的展示。
3.“紫薇讲坛”工作室智慧课堂展示课
教师利用智慧课堂教学并不是一朝一夕的事情，它是一个不断完善的长期的过程。学校为了进一步推广实践智慧课堂平板辅助教学，提高教学质量，特以学校“紫薇讲坛”为平台，充分發挥其带头引领作用。曲靖一中共有紫薇讲坛工作室16个，主要以学科为单位，由工作室的主持人负责。每一个紫薇讲坛工作室成员先在组内讲课比拼，定下本组内最优秀最适合的人选后具体评课，最后确定讲课时间、地点，报学校课程科研处，由信息中心统筹安排教师到相应的录播室进行智慧课堂展示活动。例如，在学校统一安排的“一节好课”云教学智慧课堂展示活动中，学校紫薇讲坛工作室主持人苏春梅老师在紫光楼录播室执教《蜀相》展示课，学校语文组全体教师参加了此次听课活动。在这节展示课中，苏老师语言精练、引导到位、层层深入，通过课堂“发题”功能即时完成预习检测与随堂检测，通过“报表”功能即时统计学生测试正确率，并将主观题典范性答案同屏展示、点评，将学生的自主阅读批注同屏展示，引导学生适时进行笔记截屏保存，高效便捷，是一堂优质的古典诗歌阅读云教学智慧课堂示范课，受到了全体听课教师和学生的一致好评，起到了引领、示范的带头作用，大大激发了工作室教师实施智慧课堂的积极性和创造性。
（二）积极主动到外地考察和学习交流
通过智课堂新实践、教育信息技术技能培训、专家讲座、名师引领、榜样示范、互通有无，打开了校与校的壁垒，突破了教师与教师之间的保守弊端，扎扎实实地促进了教师的专业化发展。
学校不能闭关自守，教师走出去，总会有收获，开阔眼界，更新观念，增长见识，丰富阅历，发现自己之不足，寻找差距，明确和坚信发展方向。新时代、新理念、新科技、新信息，需要教师及时学习和吸纳，科学技术与教育的有机结合更是新时代发展的追切要求。2018年11月25日，我校高二年级全体教师到广州中学交流学习;11月29日，高三全体教师赴长沙长郡中学交流学习;12月5日，高一年级全体教师到青岛二中参加“智课堂和STEM教学培训”主题学习。这几次培训前后共20余天时间，让全校教师都轮流到省外名校参加了“信息化教育教学”方面的培训学习活动，感受了不同名校的理念和风格。“提升信息化教学设计的能力”“努力尝试和探索信息化教学”“用好智能平板，助力有效课堂”“让智慧成为自己课堂的标志”“智慧课堂让教学更具温度”“要为教育教学做好服务”等等，这些都是教师外出交流学习后的心得体会。
学校高中三个年级教师都分别到智慧课堂研究得比较成熟的重点高中去进行了参观和学习。几所学校与我校在新课程研修、信息化智慧课堂建设、德育管理等方面开展了深入交流，取得丰硕的成果。在交流学习中，教师更能认识到“信息化校园建设”的迫切性和智慧课堂的进一步运用，正所谓“借他山之石，琢己身之玉”。
三、智慧课堂的优势
经过试点班的实践、运用、反思和调研，我们发现智慧课堂在教学中具有针对性强、实效性强、互动性强、时空性强、先进性强等主要特点;当其与传统教学、多媒体及学科有机结合时，具有以下十大突出特点。
1.自主学习
教师提前推送学习提纲、微课、相关拓展资料。提高了学生的自学能力及效率，提高了学生的学习容量及拓展空间。
2.云笔记
学生可以一键保存笔记，操作简单，提高了教学的效率。学生笔记可以自主分类，好题、错题归类，让学习更有针对性。
3.错题本
每个学生都可以建立自己的错题本，针对不懂的知识点逐个突破，有计划地进行错题收集和错题查看。
4.课后作业
教师可通过平板推送课后作业，设置学生作业做完后显示答案及解析，加快信息反馈速度，提高学生对知识点学习和掌握的效率。
5.作业批改
客观题系统一键批改，提升教师工作效率，主观题直接用平板电脑批改，打破了教师批改作业时间和地点的限制，将更多时间用于学生答疑。
6.在线答疑
让学生突破时间和空间的限制与教师进行互动答疑，问问题不用排队。教师可以对共性问题集体推送答案，提高答疑效率。
7.分层教学
针对不同层次的学生推送最有效的资源，对优等生推送提高练习，对后进生推送基础练习，实现个性化教学。
8.远程检查学生作业
寒暑假可以给学生布置作业提交时间并通过平板电脑进行批改，打破时间和空间限制，实时查看学生学习情况，尤其便于假期作业检查。
9.课堂实录
让学生能够自主对上课没听懂的知识进行二次学习，学好每个知识点。课堂实录选择、查看、选择科目、选择教师，学生观看、二次学习。
10.微课录制
教师通过平板电脑实时生成微课知识点，让学生利用碎片化时间进行学习。教师录制自习微课、重难点微课、答疑微课跟分享。
诚然，这套信息化系统在学校教育教学运用过程中，还存在一些问题，教师要找出这些问题，在今后的教育教学中尽快改进、完善。总的来说，我校与睿易教育合作引入智慧课堂，随着全校教师对智慧课堂教学模式的深入研究，智慧课堂让我校学生自主学习和自我管理能力持续增强，通过技术的辅助，可以大大增加的学生学习容量，拓展学生的学习空间，调动学生的学习热情，引发和培养学生自主、合作、探究学习的团队精神与研究能力，让教师的课堂更加“智慧”，让优秀的学生更加卓越。
（责任编辑：黄晓）
[关键词]生活化;案例教学;高中;自然地理
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2020）12-0001-03
在教育信息化席卷全球的今天，“互联网 ”教育和學习模式以它的方便、快捷、及时、高效等优点在今天的学校教育中被广泛采用。曲靖一中面对教学的信息化发展，大胆实践智慧课堂，发展学生核心素养，取得了一些成效，积累了一些基本经验。
一、智慧课堂时代的到来
什么是智慧课堂？广义地说，智慧课堂从理念、技术和应用三个维度解析有关理论与实践的问题。主要回答如何构建智慧课堂，以及在课堂教学实际中如何具体应用智慧课堂等基本问题。狭义地说，智慧课堂不是个新概念，它指的是将高科技引入教学中，让学生和教师共同发挥主观能动性，集合每个人的智慧于课堂中。智慧课堂的核心在于用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能、高效的课堂，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合其个性化特征需求的成长和发展。
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，学校目前进行建构智慧课堂的课题研究有着鲜明的时代意义。
从国家层面来看，2015年5月23日，习近平总书记在国际教育信息化大会上提出：应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡师生素质差距，大力促进教育公平，让亿万学生同在蓝天下共享优质教育，运用科技改变命运。2017年10月，十九大代表、教育部副部长杜占元提出：加快教育信息化发展，是对全面推动教育现代化的有力支撑。教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，必将成为创设学习环境和全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的有效生成。
从教育教学方面上看，近年很多重点中学都已经引进智慧课堂，大胆尝试并且初显成效。比如北京大学附属中学、山东青岛第二中学、上海华东师范大学第二附属中学、浙江镇海中学、复旦大学第二附属中学、白云广雅中学、四川洪雅中学、四川绵阳东辰中学、四川绵阳第一中学、双流中学、宜宾三中、广元中学、四川攀枝花七中、昆明市第八中学，等等，这些学校都在走在信息时代的前列。
国家已经把教育信息化提升到国家方略的高度，足以见得教育信息化对学校教育的作用。为了适应目前“互联网 ”教育教学的需要，着眼于学校信息化的长期发展，有全国那么多学校的示范，我们可以看到，智慧课堂是我国教育发展的一个大方向，云南省已经落后全国其他省很多年，为了使学生能尽快融人信息化时代，跟上时代步伐，我们必须认真研讨、学习实施智慧课堂。经过多方面的学习和调研，曲靖一中最终选择了睿易教育这一平台。睿易教育协助曲靖一中推进信息化教育这件大事，共同打造出具有曲靖一中特色的智慧课堂模式，这必将提升曲靖一中全体教师的信息化素养和信息化水平，全面提升学生的综合能力。
二、智慧课堂的初步实践
2018年3月，新学期伊始，学校决定引进信息化教学手段（简称智慧课堂），由睿易教育做出详细的教师培训计划，然后分学科分批次认真耐心地对每一位任课教师进行培训。先在高一年级的一部分班级进行试点，然后逐步推进。该系统通过硬件、软件的完美结合，深度融合“课上互动教学、课下自主学习、学生笔记、答疑解惑、批改作业、数据统计”六大教学环节，让师生打破传统，不受时间和空间的限制进行教与学，最终实现教师因材施教、学生个性化成长。
任何一种先进的教育理念和教学手段变革都不是一蹴而就的，需要各种长期的实践来不断完善和进步，曲靖一中也是如此，主要从校内活动和校外交流学习两个方面来达成。
（一）在学校内部开展活动
1.智慧课堂教学竞赛
为了深入领会新课改精神，以必胜的信念迎接新的挑战，学校决定在高中部全面推进实施智慧课堂，努力打造高效信息化课堂，并决定以“智慧课堂教学竞赛”为载体，要求教师积极主动地实践、研讨智慧课堂。教师通过互相学习、互相交流、改革教学方法，提升现代化教育教学水平和技能，力争使我校智慧课堂运用状况迈上新的台阶。
为此，学校于2018年10月26日至27日举行了为期两天的“合作创新·开启智慧教育”课堂教学竞赛活动。各教研组员在教研组长的带领下，积极响应，认真组织，精心设计，前期在组内进行了智慧课堂的教学研讨活动，并推荐出教师代表参加学校的智慧课堂竞赛。21位参赛教师，带着教研组的重托，精心准备，精心设计，认真授课，比较充分地发挥了他们的水平和技能，很好地展示了他们的智慧和才能、学识和风采。同时，各科教师通过观摩、听课，互相学习、互相交流，取长补短，提高了认识、更新了观念、解放了思想，学会了一些现代化的教学方法和技能，受益匪浅、收获颇多。
参赛教师通过引领、示范的作用，让更多教师积极主动地对智慧课堂进行深入学习和研究。
2.“一节好课”示范课
如果说，智慧课堂教学竞赛是一场以青年教师为主要生力军的课堂教学竞赛的话，那么智慧课堂“一节好课”示范课活动就是中老年教师在智慧课堂上施展他们才华的大舞台。 为了全面推广实践智慧课堂平板教学，保证教学质量，充分发挥教研组长、备课组长、名师工作室主持人的引领示范作用，学校按照教研计划的要求，本月组织智慧课堂“一节好课”示范课教研学习活动，此次活动主要由各科教研组长、各备课组长等教学经验丰富的中老年骨干教师承担。主要授课方式以智慧课堂教学为载体，关注学生怎样学、怎样培养学生的学科素养，构建和谐、高效的课堂。整个活动涉及科目广，所有高考科目全部参与;时间战线长，而且几乎每一堂课都是授课教师多年教学经验的展示。
3.“紫薇讲坛”工作室智慧课堂展示课
教师利用智慧课堂教学并不是一朝一夕的事情，它是一个不断完善的长期的过程。学校为了进一步推广实践智慧课堂平板辅助教学，提高教学质量，特以学校“紫薇讲坛”为平台，充分發挥其带头引领作用。曲靖一中共有紫薇讲坛工作室16个，主要以学科为单位，由工作室的主持人负责。每一个紫薇讲坛工作室成员先在组内讲课比拼，定下本组内最优秀最适合的人选后具体评课，最后确定讲课时间、地点，报学校课程科研处，由信息中心统筹安排教师到相应的录播室进行智慧课堂展示活动。例如，在学校统一安排的“一节好课”云教学智慧课堂展示活动中，学校紫薇讲坛工作室主持人苏春梅老师在紫光楼录播室执教《蜀相》展示课，学校语文组全体教师参加了此次听课活动。在这节展示课中，苏老师语言精练、引导到位、层层深入，通过课堂“发题”功能即时完成预习检测与随堂检测，通过“报表”功能即时统计学生测试正确率，并将主观题典范性答案同屏展示、点评，将学生的自主阅读批注同屏展示，引导学生适时进行笔记截屏保存，高效便捷，是一堂优质的古典诗歌阅读云教学智慧课堂示范课，受到了全体听课教师和学生的一致好评，起到了引领、示范的带头作用，大大激发了工作室教师实施智慧课堂的积极性和创造性。
（二）积极主动到外地考察和学习交流
通过智课堂新实践、教育信息技术技能培训、专家讲座、名师引领、榜样示范、互通有无，打开了校与校的壁垒，突破了教师与教师之间的保守弊端，扎扎实实地促进了教师的专业化发展。
学校不能闭关自守，教师走出去，总会有收获，开阔眼界，更新观念，增长见识，丰富阅历，发现自己之不足，寻找差距，明确和坚信发展方向。新时代、新理念、新科技、新信息，需要教师及时学习和吸纳，科学技术与教育的有机结合更是新时代发展的追切要求。2018年11月25日，我校高二年级全体教师到广州中学交流学习;11月29日，高三全体教师赴长沙长郡中学交流学习;12月5日，高一年级全体教师到青岛二中参加“智课堂和STEM教学培训”主题学习。这几次培训前后共20余天时间，让全校教师都轮流到省外名校参加了“信息化教育教学”方面的培训学习活动，感受了不同名校的理念和风格。“提升信息化教学设计的能力”“努力尝试和探索信息化教学”“用好智能平板，助力有效课堂”“让智慧成为自己课堂的标志”“智慧课堂让教学更具温度”“要为教育教学做好服务”等等，这些都是教师外出交流学习后的心得体会。
学校高中三个年级教师都分别到智慧课堂研究得比较成熟的重点高中去进行了参观和学习。几所学校与我校在新课程研修、信息化智慧课堂建设、德育管理等方面开展了深入交流，取得丰硕的成果。在交流学习中，教师更能认识到“信息化校园建设”的迫切性和智慧课堂的进一步运用，正所谓“借他山之石，琢己身之玉”。
三、智慧课堂的优势
经过试点班的实践、运用、反思和调研，我们发现智慧课堂在教学中具有针对性强、实效性强、互动性强、时空性强、先进性强等主要特点;当其与传统教学、多媒体及学科有机结合时，具有以下十大突出特点。
1.自主学习
教师提前推送学习提纲、微课、相关拓展资料。提高了学生的自学能力及效率，提高了学生的学习容量及拓展空间。
2.云笔记
学生可以一键保存笔记，操作简单，提高了教学的效率。学生笔记可以自主分类，好题、错题归类，让学习更有针对性。
3.错题本
每个学生都可以建立自己的错题本，针对不懂的知识点逐个突破，有计划地进行错题收集和错题查看。
4.课后作业
教师可通过平板推送课后作业，设置学生作业做完后显示答案及解析，加快信息反馈速度，提高学生对知识点学习和掌握的效率。
5.作业批改
客观题系统一键批改，提升教师工作效率，主观题直接用平板电脑批改，打破了教师批改作业时间和地点的限制，将更多时间用于学生答疑。
6.在线答疑
让学生突破时间和空间的限制与教师进行互动答疑，问问题不用排队。教师可以对共性问题集体推送答案，提高答疑效率。
7.分层教学
针对不同层次的学生推送最有效的资源，对优等生推送提高练习，对后进生推送基础练习，实现个性化教学。
8.远程检查学生作业
寒暑假可以给学生布置作业提交时间并通过平板电脑进行批改，打破时间和空间限制，实时查看学生学习情况，尤其便于假期作业检查。
9.课堂实录
让学生能够自主对上课没听懂的知识进行二次学习，学好每个知识点。课堂实录选择、查看、选择科目、选择教师，学生观看、二次学习。
10.微课录制
教师通过平板电脑实时生成微课知识点，让学生利用碎片化时间进行学习。教师录制自习微课、重难点微课、答疑微课跟分享。
诚然，这套信息化系统在学校教育教学运用过程中，还存在一些问题，教师要找出这些问题，在今后的教育教学中尽快改进、完善。总的来说，我校与睿易教育合作引入智慧课堂，随着全校教师对智慧课堂教学模式的深入研究，智慧课堂让我校学生自主学习和自我管理能力持续增强，通过技术的辅助，可以大大增加的学生学习容量，拓展学生的学习空间，调动学生的学习热情，引发和培养学生自主、合作、探究学习的团队精神与研究能力，让教师的课堂更加“智慧”，让优秀的学生更加卓越。
（责任编辑：黄晓）