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摘要：微课视频是微课教学实践中的重要内容，不仅为教师开展微课教学提供了载体，甚至为学生学习语文知识提供了更为精准的教学内容。教师需要充分借助微课教学来拓展小学语文教学方式，而微课视频则为教师开展微课教学奠定了坚实的基础。毫不夸张地说，微课视频为教师打开了全新的教学格局。本文将从“新”的方式，拓展语文高效教学的途径;“新”的内容，丰富语文教学可用的资源;“新”的需要，刺激小学语文教学的需要三个方面，仅仅围绕微课视频在小学语文教学实践中的运用展开系统地论述。
关键词：微课视频;小学语文;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-355
在刚刚过去的半年里，微课视频成为教师开展教育教学的重要形式，而其中蕴含的教学内容，则是教师在微课教学实践中一点一滴一步步探索出来的结晶。微课视频有三大“新”，其一，方式新。微课视频是以视频的方式为学生进行授课，而学生作为微课视频的接受者，可以采用实时在线听讲的方式学习语文知识点，也可以采用通过下载离线视频的方式在自己方便的时候上课。鉴于微课视频可以穿越时空的限制，借助网络平台进行授课，使得疫情期间的莘莘学子，可以学习到“北大”和“清华”等为代表的名校名师的教学服务，为学生学习语文知识拓展了新渠道。其二，内容新，教师可以借助丰富而优质的网络教学资源，来进一步充实和丰富现阶段的语文教学课程。其三，刺激了新的学习需要。微课视频不仅激发了学生对小学语文的学习热情，更是激起了教师同台竞技的强烈愿望，这对小学语文教学的发展，有着不可忽视的刺激作用。
一、“新”的方式，拓展语文高效教学的途径
伴随着时代的不断发展，不少教师对小学语文教学前途进行了思考。信息爆炸的时代，使得学生需要接受更新的知识才能满足社会发展对其的素质需求，而语文教学始终带有着一定的滞后性，如何采用更加高效的途径来实现语文教学的发展变得颇为重要。微课视频的出现，使得语文教学由形式“抽象”、内容“狭隘”的板书，变成了形式多样、内容广泛的多媒体视频。而教师采用视频课程为学生进行语文教学，无疑会为学生学习语文知识带来一大助力。
例如，当老师为学生讲解《古诗二首》这篇课文时，教师就可以借助微课视频来引导学生学习和感悟《村居》和《咏柳》这两首故事。传统的课堂教学，教师只有借助板书来为学生进行诗歌讲解，而微课视频却可以从“视觉”和“听觉”两方面，为学生带来前所未有地学习体验。教师可以借助更加优美的“板书界面”排版、高音质的音频讲解和恰到好处的时常控制，为学生提供上乘的学习体验。众所周知，《村居》与《咏柳》虽然都是在写春天，但是却各有不同，教师可以借助微课视频来让学生感受不同诗人眼中的春天。某市某小学的刘老师，在特殊的教学阶段，就利用微课视频为学生讲解《古诗二首》，因为其教学视频的质量比较高，得到了学校和学生的一致好评，而该校也在不断加大对微课视频的开发，使得该校的小学语文教学的微课转化得到了前所未有的重视。大量教学实践已经证明，微课视频为小学语文诗歌教学带来的变化，无异于打开了小学语文诗歌教学的新纪元。
二、“新”的内容，丰富语文教学可用的资源
教学内容是教师开展小学语文教学的重要依据，而教学内容是否足够丰富，对于教师开展语文教学有着很大的影响。对于同一篇课文的讲解，位于东部地区的教师，可以借助微课视频为学生带来全新的学习体验，有效激发学生的学习积极性，而对山区的教师来讲，只能凭借大自然和纸质教学内容，为学生开展语文教学。而微课视频在偏远山区的运用，则会有效推动当地语文教学发展的进程。
例如，教师在讲解《邓小平爷爷植树》这篇课文时，不同的教学条件，可以达到的教学效果有着天壤之别。如位于经济较为发达，教育发展的老师来讲，教师可以借助微课视频为学生进行跨地域、跨时间的教学，在短短的十几分钟内为学生带来更加丰富的学习资源，如邓小平爷爷植树的珍贵画面和相关的学习资料，帮助学生从更深层次去解读和学习课文。如《邓小平爷爷植树》的生字学习环节，教师可以借助方方正正的田字格、一笔一划的书写视频，实现与学生的“零距离”教学，学生的学习次数不受限制。但是对于网络条件颇不发达地方的老师来讲，就很难为学生提供如此丰富的教学资源，其教学效果也会受到很大的限制。学生在教室的不同位置，对于生字的书写的观看效果参差不齐，而学生的学习次数又受到严格的限制。通过这样的对比，不难发现，微课视频在丰富小学语文教学实践中凸显的资源优势。
三、“新”的需要，刺激小学语文教学的需要
微课视频作为一种新的教学手段，无疑在小学语文教学的湖面上掀起了轩然大波，刺激了教师在微课视频制作层面的需要，更是激发了教师想要与同仁一较高下的激情。在微课视频的影响下，越来越多的老师改变了对小学语文教学的看法。不少语文教师惊讶于短短的几分钟，竟然可以容纳如此多的教学内容，也有部分语文教师因为微课视频的展示方式而感慨。
例如，某小学的秦老师，为了参加该地区的微课教学大赛，特意抽出了自己的业余时间，去学习了微课视频相关制作软件，在其积极的努力下制作出了微课微动画版的《画杨桃》，由于教学内容丰富、创意新颖，《画杨桃》得到了评委的一致好评，最终获得了不错的成绩。而秦老师也正是因为此次参加微课大赛，进一步加深了对小学语文教学的认知，对于微课教学的认知更进一步。《画杨桃》这节微课，运用全新的技术手段，真实呈现出了不同角度观察同一事物所得到的的不同结果。微课大赛的开展，吸引更多的语文教师积极投入到了微课制作的浪潮中，刺激了教师对于发展微课的需要。
总而言之，微课视频作为一种全新的手段，的确为小学语文教师发展微课带来了新的视角，同时也为语文教学应对极端环境提供了必要的帮助。教师需要积极地探索和发展微课，以达到更好的语文教学效果，幫助学生获得更好的语文学习体验，适应社会发展的需要。
参考文献：
【1】苏彩霞.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（76）：52-53.
【2】陈影.小学语文教学中微课教育资源的开发渠道[J].新课程，2020（34）：116.
【3】李建勋.小学语文教学应用微课的分析与研究[J].试题与研究，2020（23）：83.
关键词：微课视频;小学语文;教学实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-355
在刚刚过去的半年里，微课视频成为教师开展教育教学的重要形式，而其中蕴含的教学内容，则是教师在微课教学实践中一点一滴一步步探索出来的结晶。微课视频有三大“新”，其一，方式新。微课视频是以视频的方式为学生进行授课，而学生作为微课视频的接受者，可以采用实时在线听讲的方式学习语文知识点，也可以采用通过下载离线视频的方式在自己方便的时候上课。鉴于微课视频可以穿越时空的限制，借助网络平台进行授课，使得疫情期间的莘莘学子，可以学习到“北大”和“清华”等为代表的名校名师的教学服务，为学生学习语文知识拓展了新渠道。其二，内容新，教师可以借助丰富而优质的网络教学资源，来进一步充实和丰富现阶段的语文教学课程。其三，刺激了新的学习需要。微课视频不仅激发了学生对小学语文的学习热情，更是激起了教师同台竞技的强烈愿望，这对小学语文教学的发展，有着不可忽视的刺激作用。
一、“新”的方式，拓展语文高效教学的途径
伴随着时代的不断发展，不少教师对小学语文教学前途进行了思考。信息爆炸的时代，使得学生需要接受更新的知识才能满足社会发展对其的素质需求，而语文教学始终带有着一定的滞后性，如何采用更加高效的途径来实现语文教学的发展变得颇为重要。微课视频的出现，使得语文教学由形式“抽象”、内容“狭隘”的板书，变成了形式多样、内容广泛的多媒体视频。而教师采用视频课程为学生进行语文教学，无疑会为学生学习语文知识带来一大助力。
例如，当老师为学生讲解《古诗二首》这篇课文时，教师就可以借助微课视频来引导学生学习和感悟《村居》和《咏柳》这两首故事。传统的课堂教学，教师只有借助板书来为学生进行诗歌讲解，而微课视频却可以从“视觉”和“听觉”两方面，为学生带来前所未有地学习体验。教师可以借助更加优美的“板书界面”排版、高音质的音频讲解和恰到好处的时常控制，为学生提供上乘的学习体验。众所周知，《村居》与《咏柳》虽然都是在写春天，但是却各有不同，教师可以借助微课视频来让学生感受不同诗人眼中的春天。某市某小学的刘老师，在特殊的教学阶段，就利用微课视频为学生讲解《古诗二首》，因为其教学视频的质量比较高，得到了学校和学生的一致好评，而该校也在不断加大对微课视频的开发，使得该校的小学语文教学的微课转化得到了前所未有的重视。大量教学实践已经证明，微课视频为小学语文诗歌教学带来的变化，无异于打开了小学语文诗歌教学的新纪元。
二、“新”的内容，丰富语文教学可用的资源
教学内容是教师开展小学语文教学的重要依据，而教学内容是否足够丰富，对于教师开展语文教学有着很大的影响。对于同一篇课文的讲解，位于东部地区的教师，可以借助微课视频为学生带来全新的学习体验，有效激发学生的学习积极性，而对山区的教师来讲，只能凭借大自然和纸质教学内容，为学生开展语文教学。而微课视频在偏远山区的运用，则会有效推动当地语文教学发展的进程。
例如，教师在讲解《邓小平爷爷植树》这篇课文时，不同的教学条件，可以达到的教学效果有着天壤之别。如位于经济较为发达，教育发展的老师来讲，教师可以借助微课视频为学生进行跨地域、跨时间的教学，在短短的十几分钟内为学生带来更加丰富的学习资源，如邓小平爷爷植树的珍贵画面和相关的学习资料，帮助学生从更深层次去解读和学习课文。如《邓小平爷爷植树》的生字学习环节，教师可以借助方方正正的田字格、一笔一划的书写视频，实现与学生的“零距离”教学，学生的学习次数不受限制。但是对于网络条件颇不发达地方的老师来讲，就很难为学生提供如此丰富的教学资源，其教学效果也会受到很大的限制。学生在教室的不同位置，对于生字的书写的观看效果参差不齐，而学生的学习次数又受到严格的限制。通过这样的对比，不难发现，微课视频在丰富小学语文教学实践中凸显的资源优势。
三、“新”的需要，刺激小学语文教学的需要
微课视频作为一种新的教学手段，无疑在小学语文教学的湖面上掀起了轩然大波，刺激了教师在微课视频制作层面的需要，更是激发了教师想要与同仁一较高下的激情。在微课视频的影响下，越来越多的老师改变了对小学语文教学的看法。不少语文教师惊讶于短短的几分钟，竟然可以容纳如此多的教学内容，也有部分语文教师因为微课视频的展示方式而感慨。
例如，某小学的秦老师，为了参加该地区的微课教学大赛，特意抽出了自己的业余时间，去学习了微课视频相关制作软件，在其积极的努力下制作出了微课微动画版的《画杨桃》，由于教学内容丰富、创意新颖，《画杨桃》得到了评委的一致好评，最终获得了不错的成绩。而秦老师也正是因为此次参加微课大赛，进一步加深了对小学语文教学的认知，对于微课教学的认知更进一步。《画杨桃》这节微课，运用全新的技术手段，真实呈现出了不同角度观察同一事物所得到的的不同结果。微课大赛的开展，吸引更多的语文教师积极投入到了微课制作的浪潮中，刺激了教师对于发展微课的需要。
总而言之，微课视频作为一种全新的手段，的确为小学语文教师发展微课带来了新的视角，同时也为语文教学应对极端环境提供了必要的帮助。教师需要积极地探索和发展微课，以达到更好的语文教学效果，幫助学生获得更好的语文学习体验，适应社会发展的需要。
参考文献：
【1】苏彩霞.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（76）：52-53.
【2】陈影.小学语文教学中微课教育资源的开发渠道[J].新课程，2020（34）：116.
【3】李建勋.小学语文教学应用微课的分析与研究[J].试题与研究，2020（23）：83.