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摘 要
初中数学教学的新课程标准要求教师要更加注重教学过程中师生之间的交流与互动，在以往的初中数学教学过程中，师生之间的互动只是存在与形式之中，根本没有引起教师及家长的重视，即使课堂上有一定的师生互动，也没有起到应有的效果，本文以提升初中阶段的数学教学效率为出发点，对初中数学课堂教学过程中的师生互动情况进行了深入的分析和阐述，希望可以为初中阶段的数学教学提供一定的积极帮助。
【关键词】实现；初中；数学课堂；师生互动
初中阶段的数学教学工作一直是初中教师与学生之间普遍认为的重点与难点，如何让学生积极的投入到数学课堂教学活动之中以成为教师工作中的重点，良好的师生互动可以让学生保持优良的兴趣进行数学学习，同时也是推进初中数学教学工作走入高素质教学领域的重要手段，所以如何较好的实现初中阶段数学课堂教学中的師生互动是现如今比较重要的目标。
1 师生互动在初中数学课堂教学中的重要性
1.1 调节课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。
师生互动性已经成为课堂教学中比较重要的一种有效教学手段，同时也是新课改中明确要求的重要任务，它对课堂教学氛围有着明显的调节作用，可以让学生更用心的进行数学学习，而且也是考验数学课堂教学是否能满足学生及家长要求的重要体现。现代的教育事业越来越注重学生的素质培养，随着教育事业不断的进行改革，我国对人才的定义也在不断的提高，单纯的掌握数学知识已经无法瞒住社会的需求，有效的师生互动可以让学生在掌握数学知识的同时锻炼自己的思维及口语表达，这对人才的培养有着不可估量的意义。
1.2 师生互动可以使数学教学中的问题得到更好的解答
在初中阶段的数学学习过程中，由于数学知识较比其他文字知识略显困难，所以学生总会对数学知识产生不断的疑问，如果可以有效的帮助学生解答这些问题，就能使初中学生更加喜欢数学学习，从而增加数学教学的质量和效率。有效的师生互动可以为学生提供更加良好的交流平台，让学生敢于提问、乐于提问，同时也能让学生快速的获取准确的答案，教师在互动过程中也可以更好的掌握学生的学习状况，从而做出适当的调整。
2 目前初中阶段的数学课堂中师生互动存在的不足
2.1 课堂教学手段单一，缺乏灵活性。
缺乏灵活的教学方法是初中阶段普遍存在的一种教学现象，这种现象主要表现在以下几点：一是在进行课堂授课时，教师总是愿意采用直接进入课堂重点的教学方式进行授课，缺乏有效的课前案例铺垫，这使课堂教学逐渐的走入枯燥的氛围之中。二是初中阶段的数学课程被排列的比较紧凑，教师无法在较短的时间内对课堂教学做出比较合理的设计，对课堂上出现的数学问题无法做出有效合理的解决，这是数学课堂教学变得比较随意。三是教师为了应对学生升学的压力，在数学课堂教学中会选用比较符合升学需求的教学方法来进行教学，这影响这师生之间的互动。
2.2 缺乏有效的沟通及交流
教师是传道、授业、解惑的一个重要职业，在课堂上无法与学生进行零距离的沟通及交流就无法完成自身职业任务的。而当今初中阶段的数学课堂几乎是教师一个人的表演“舞台”，学生只是扮演这“观众”的角色，这使学生无法融入到课堂的学习之中，只能被动的接受着教师的讲解，这对学生学习积极性的影响是非常不利的，这种现象也是我国教育界普遍存在的一种现象，急需教育者进行解决。
2.3 学生两级分化比较严重
每一个班级集体都存在学习好与学习差的俩种学生群体，面对相同的数学知识他们表现出不同的接受能力及思考能力，这影响着初中数学教学的整体进程和质量。在进行初中阶段的数学课堂教学时，当教师讲解的课堂知识只能被一部分学生理解掌握时，另一部分学生无法跟随教师的思维进行学习时，就会出现两级分化的现象，如果师生之间的互动比较少时，接受能力较差的学生必然会陷入不利的学习环境之中，严重时会使他们直接放弃数学学习，这使初中数学教学陷入了一定的困境之中。
3 如何加强初中数学课堂教学中的师生互动
3.1 提高教学方法的灵活性
灵活的运用不同的教学方法是提高师生互动能力的有效手段，这对初中数学教学质量及效率的提高有着显著的效果。教学方法的灵活运用可以从以下几点进行努力：一是采用课前案例导入的形式进行课堂教学，通过案例的分析及归纳来提高课堂教学的质量以及师生之间的互动。二是以教师与学生之间的共同需求为切入点来进行合理的课堂安排和布置，缩小教师与学生之间的代沟，为师生互动带来良好的动力。三是降低升学带来的负面压力，扩大升学带来的动力，使教师与学生在面对升学问题时有一定的共识，促进师生之间互动。
3.2 巧妙设计课堂中的互动环节
为了使师生之间的达到和谐、完美的互动，从而提高数学知识的传授效率，教师在设计课堂情境时应该充分考虑到互动环节的设计，改变传统教师唱“独角戏”的教学模式，创建以交流、探讨为主流学习环境的教学情境，将社会团队合作模式融入到课堂教学之中，培养教师与学生之间的默契及交流能力，拉近教师与学生之间的距离，争取使师生之间做到思维共享、心得共享，从而使师生之间做到零距离沟通和交流，让学生成为数学课堂真正的主人。
3.3 以班级为整体进行课堂教学，激发学生的内在动力。
为了改善两级分化的教学想象，教师在授课时应该尽量做到以整个班级集体为教学目标，充分考虑每一名学生的优点及缺点，在设计课堂教学目标时应做到俩手准备，为不同程度的学生设计不懂的问题及任务，使每一名学生都能积极参与到数学学习之中。另外教师自身也要做到一定的变通，积极的调动每一名学生的内在动力，必要时可以采用不同的教学手段，例如分组教学、团队合作、分级教学等等。
4 结束语
初中阶段是我国教育事业中非常重要的时期，影响着我国教育事业的整体状况。师生互动在初中数学课堂上的应用可以大幅度的提高数学课堂的教学质量，教师应该对此进行大量挖掘及研究，努力实现师生之间和谐、平等互动，争取做到师生之间零距离交流，共同提高初中阶段的数学教学效率。
参考文献
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2014（05）：78-80.
[2]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（03）：12-13.
[3]叶子，庞丽娟.浅析初中数学教学中师生互动研究述评[J].学前教育研究，2014（03）：23-24.
作者单位
贵州省沿河县中寨镇初级中学 贵州省沿河县 565614
初中数学教学的新课程标准要求教师要更加注重教学过程中师生之间的交流与互动，在以往的初中数学教学过程中，师生之间的互动只是存在与形式之中，根本没有引起教师及家长的重视，即使课堂上有一定的师生互动，也没有起到应有的效果，本文以提升初中阶段的数学教学效率为出发点，对初中数学课堂教学过程中的师生互动情况进行了深入的分析和阐述，希望可以为初中阶段的数学教学提供一定的积极帮助。
【关键词】实现；初中；数学课堂；师生互动
初中阶段的数学教学工作一直是初中教师与学生之间普遍认为的重点与难点，如何让学生积极的投入到数学课堂教学活动之中以成为教师工作中的重点，良好的师生互动可以让学生保持优良的兴趣进行数学学习，同时也是推进初中数学教学工作走入高素质教学领域的重要手段，所以如何较好的实现初中阶段数学课堂教学中的師生互动是现如今比较重要的目标。
1 师生互动在初中数学课堂教学中的重要性
1.1 调节课堂教学氛围，提高学生的学习积极性。
师生互动性已经成为课堂教学中比较重要的一种有效教学手段，同时也是新课改中明确要求的重要任务，它对课堂教学氛围有着明显的调节作用，可以让学生更用心的进行数学学习，而且也是考验数学课堂教学是否能满足学生及家长要求的重要体现。现代的教育事业越来越注重学生的素质培养，随着教育事业不断的进行改革，我国对人才的定义也在不断的提高，单纯的掌握数学知识已经无法瞒住社会的需求，有效的师生互动可以让学生在掌握数学知识的同时锻炼自己的思维及口语表达，这对人才的培养有着不可估量的意义。
1.2 师生互动可以使数学教学中的问题得到更好的解答
在初中阶段的数学学习过程中，由于数学知识较比其他文字知识略显困难，所以学生总会对数学知识产生不断的疑问，如果可以有效的帮助学生解答这些问题，就能使初中学生更加喜欢数学学习，从而增加数学教学的质量和效率。有效的师生互动可以为学生提供更加良好的交流平台，让学生敢于提问、乐于提问，同时也能让学生快速的获取准确的答案，教师在互动过程中也可以更好的掌握学生的学习状况，从而做出适当的调整。
2 目前初中阶段的数学课堂中师生互动存在的不足
2.1 课堂教学手段单一，缺乏灵活性。
缺乏灵活的教学方法是初中阶段普遍存在的一种教学现象，这种现象主要表现在以下几点：一是在进行课堂授课时，教师总是愿意采用直接进入课堂重点的教学方式进行授课，缺乏有效的课前案例铺垫，这使课堂教学逐渐的走入枯燥的氛围之中。二是初中阶段的数学课程被排列的比较紧凑，教师无法在较短的时间内对课堂教学做出比较合理的设计，对课堂上出现的数学问题无法做出有效合理的解决，这是数学课堂教学变得比较随意。三是教师为了应对学生升学的压力，在数学课堂教学中会选用比较符合升学需求的教学方法来进行教学，这影响这师生之间的互动。
2.2 缺乏有效的沟通及交流
教师是传道、授业、解惑的一个重要职业，在课堂上无法与学生进行零距离的沟通及交流就无法完成自身职业任务的。而当今初中阶段的数学课堂几乎是教师一个人的表演“舞台”，学生只是扮演这“观众”的角色，这使学生无法融入到课堂的学习之中，只能被动的接受着教师的讲解，这对学生学习积极性的影响是非常不利的，这种现象也是我国教育界普遍存在的一种现象，急需教育者进行解决。
2.3 学生两级分化比较严重
每一个班级集体都存在学习好与学习差的俩种学生群体，面对相同的数学知识他们表现出不同的接受能力及思考能力，这影响着初中数学教学的整体进程和质量。在进行初中阶段的数学课堂教学时，当教师讲解的课堂知识只能被一部分学生理解掌握时，另一部分学生无法跟随教师的思维进行学习时，就会出现两级分化的现象，如果师生之间的互动比较少时，接受能力较差的学生必然会陷入不利的学习环境之中，严重时会使他们直接放弃数学学习，这使初中数学教学陷入了一定的困境之中。
3 如何加强初中数学课堂教学中的师生互动
3.1 提高教学方法的灵活性
灵活的运用不同的教学方法是提高师生互动能力的有效手段，这对初中数学教学质量及效率的提高有着显著的效果。教学方法的灵活运用可以从以下几点进行努力：一是采用课前案例导入的形式进行课堂教学，通过案例的分析及归纳来提高课堂教学的质量以及师生之间的互动。二是以教师与学生之间的共同需求为切入点来进行合理的课堂安排和布置，缩小教师与学生之间的代沟，为师生互动带来良好的动力。三是降低升学带来的负面压力，扩大升学带来的动力，使教师与学生在面对升学问题时有一定的共识，促进师生之间互动。
3.2 巧妙设计课堂中的互动环节
为了使师生之间的达到和谐、完美的互动，从而提高数学知识的传授效率，教师在设计课堂情境时应该充分考虑到互动环节的设计，改变传统教师唱“独角戏”的教学模式，创建以交流、探讨为主流学习环境的教学情境，将社会团队合作模式融入到课堂教学之中，培养教师与学生之间的默契及交流能力，拉近教师与学生之间的距离，争取使师生之间做到思维共享、心得共享，从而使师生之间做到零距离沟通和交流，让学生成为数学课堂真正的主人。
3.3 以班级为整体进行课堂教学，激发学生的内在动力。
为了改善两级分化的教学想象，教师在授课时应该尽量做到以整个班级集体为教学目标，充分考虑每一名学生的优点及缺点，在设计课堂教学目标时应做到俩手准备，为不同程度的学生设计不懂的问题及任务，使每一名学生都能积极参与到数学学习之中。另外教师自身也要做到一定的变通，积极的调动每一名学生的内在动力，必要时可以采用不同的教学手段，例如分组教学、团队合作、分级教学等等。
4 结束语
初中阶段是我国教育事业中非常重要的时期，影响着我国教育事业的整体状况。师生互动在初中数学课堂上的应用可以大幅度的提高数学课堂的教学质量，教师应该对此进行大量挖掘及研究，努力实现师生之间和谐、平等互动，争取做到师生之间零距离交流，共同提高初中阶段的数学教学效率。
参考文献
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2014（05）：78-80.
[2]苏满红.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].中国校外教育，2016（03）：12-13.
[3]叶子，庞丽娟.浅析初中数学教学中师生互动研究述评[J].学前教育研究，2014（03）：23-24.
作者单位
贵州省沿河县中寨镇初级中学 贵州省沿河县 565614