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情感教育是教育过程的一部分，而不是一种特殊的独立的教育形式。它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展。情感教育是使学生身心感到愉快的教育，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
在教育的主阵地——课堂教学中更应该注重实施情感教育，提高学生的内驱力，使学生在每一堂课中都能成为真正的学习的主人，在和谐、宽松、平等、愉快的氛围中得到发展。
作为一名体育教师对此深有体会，从前我们只注重认知和技能的培养，忽视了对学生的情感教育，从而导致学生产生厌学、恐学的情绪，出现紧张、压抑、焦虑的表现，严重影响学生的身心健康和各方面素质的和谐发展， 甚至认知素质的发展也受到抑制，这在我国学校体育中十分普遍。如何恢复“人情”，体育是一种较为适合的方式。体育的各种功能对学生情感的培养有着积极的作用，情感教育的注入对教学质量的影响有着非常重要的意义。如何在体育教学中更好地发挥情感教育的作用呢？
一、教师情感的注入是实施情感教育的前提
大量的教学实践表明在影响教学质量的诸因素中，教师是最要的、起决定性作用的因素。教师直接控制着课堂教学的内容和过程，主导学生的学习活动，与学生有着最多直接接触。体育教师只有注入自身的情感，才能提高自身的认知素质和社会素质，通过自身形象来影响学生正向的方向，积极的、主动的发展，达到师生互动，方向一致，促进教学质量的提高，培养学生良好的学习习惯和终身体育的思想。
1.体育教师要具有良好的专业基础。在体育教学活动中，体育教师自己擅长的内容或项目，会展现出老师在精通专业方面的魅力，同时学生受体育教师的影响，也努力向这方面发展，从而增强了教学效果。
2.体育老师要具有良好的情绪状态。在同样的教学条件下，出于同样的教学目标，完成同样的教学任务，一个处于良好情绪状态中的体育教师，更多表现出教学的自觉性、主动性和思维的灵敏性，同时影响学生使学生表现出高兴、积极、主动的上课状态，而一个处于不良情绪状态中的体育教师则会明显缺乏这种积极性的表现，学生也会受其影响。
3.体育教师在教学中表现出来的对教材、教学内容的处理和在教学过程中创造性地发现问题和解决问题的能力，有助于教师在体育教学中创造性地发挥，从而提高教学质量。
4.体育教师工作积极，在教学中的举止言谈大方得体、微笑服务、语言幽默等，也对优化教学质量有积极的作用，相反产生负面效果。
5.体育教师还要善于传递情感。表情有超越言语发挥信息传递的作用，在教学中体育教师完成一个较难技术动作的叙述后，接着做一个带有轻松微笑的标准的动作示范和一个肯定的眼神，会加深学生对技术动作的理解、增强学习的信心和学习积极性，从而无形中提高了教学质量。
二、发挥情感教育提高教学质量
1.采用情感教学，满足学生精神需要
体育课堂教学中的内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使学生本能的好奇心参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学生效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等方面的优势，课堂教学就会变得丰富形象，有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时教师教学热情高昂，语言简洁幽默，妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有重要的作用。形象化的教学唤起学生学习的兴趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中起到了无穷的推进力量。
2.融洽师生关系，激励学生学习动机
感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁，教学中学生是主体，教师的“教”是为了学生的“学”，所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容，思想沟通，情感交流的积极向上的教学气氛，教师对学生抱有炽热的情感，诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”从而形成强大的学习内驱力，学生就会变得更积极主动。
3.激发创新精神，培养学生良好的意志情感
现代的心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，不仅能培养学生坚忍不拔，勇于接受挑战，吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质，会使他们更加努力，以面对未来更多更新的挑战。在体育教学中，注重创设良好的课堂情景，结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良怀疑得到转移，通过这样的情感教育能够激发了学生刻苦、顽强的学习精神，训练学生应对困难的能力。在不断的时践与尝试中，学生对体育课与体育活动的兴趣越来越浓厚，对体育基本技术知识、技能的掌握也会逐渐提高。
在体育教学中情感教育与技能教育同样重要，缺一不可。只有使两种教育都得到充分发挥，二者相得益彰，我们的体育教学才会体现出真正的意义。
在教育的主阵地——课堂教学中更应该注重实施情感教育，提高学生的内驱力，使学生在每一堂课中都能成为真正的学习的主人，在和谐、宽松、平等、愉快的氛围中得到发展。
作为一名体育教师对此深有体会，从前我们只注重认知和技能的培养，忽视了对学生的情感教育，从而导致学生产生厌学、恐学的情绪，出现紧张、压抑、焦虑的表现，严重影响学生的身心健康和各方面素质的和谐发展， 甚至认知素质的发展也受到抑制，这在我国学校体育中十分普遍。如何恢复“人情”，体育是一种较为适合的方式。体育的各种功能对学生情感的培养有着积极的作用，情感教育的注入对教学质量的影响有着非常重要的意义。如何在体育教学中更好地发挥情感教育的作用呢？
一、教师情感的注入是实施情感教育的前提
大量的教学实践表明在影响教学质量的诸因素中，教师是最要的、起决定性作用的因素。教师直接控制着课堂教学的内容和过程，主导学生的学习活动，与学生有着最多直接接触。体育教师只有注入自身的情感，才能提高自身的认知素质和社会素质，通过自身形象来影响学生正向的方向，积极的、主动的发展，达到师生互动，方向一致，促进教学质量的提高，培养学生良好的学习习惯和终身体育的思想。
1.体育教师要具有良好的专业基础。在体育教学活动中，体育教师自己擅长的内容或项目，会展现出老师在精通专业方面的魅力，同时学生受体育教师的影响，也努力向这方面发展，从而增强了教学效果。
2.体育老师要具有良好的情绪状态。在同样的教学条件下，出于同样的教学目标，完成同样的教学任务，一个处于良好情绪状态中的体育教师，更多表现出教学的自觉性、主动性和思维的灵敏性，同时影响学生使学生表现出高兴、积极、主动的上课状态，而一个处于不良情绪状态中的体育教师则会明显缺乏这种积极性的表现，学生也会受其影响。
3.体育教师在教学中表现出来的对教材、教学内容的处理和在教学过程中创造性地发现问题和解决问题的能力，有助于教师在体育教学中创造性地发挥，从而提高教学质量。
4.体育教师工作积极，在教学中的举止言谈大方得体、微笑服务、语言幽默等，也对优化教学质量有积极的作用，相反产生负面效果。
5.体育教师还要善于传递情感。表情有超越言语发挥信息传递的作用，在教学中体育教师完成一个较难技术动作的叙述后，接着做一个带有轻松微笑的标准的动作示范和一个肯定的眼神，会加深学生对技术动作的理解、增强学习的信心和学习积极性，从而无形中提高了教学质量。
二、发挥情感教育提高教学质量
1.采用情感教学，满足学生精神需要
体育课堂教学中的内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使学生本能的好奇心参与欲望和表演能力受到压抑，导致课堂气氛沉闷，学生的生理、心理疲劳，严重影响他们的情绪和学生效率。若能充分发挥教师、学生、教材、教具等方面的优势，课堂教学就会变得丰富形象，有趣味，使课堂气氛生动活泼。同时教师教学热情高昂，语言简洁幽默，妙趣横生，引人入胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热情。因此，良好的教学方法对学生学习有重要的作用。形象化的教学唤起学生学习的兴趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中起到了无穷的推进力量。
2.融洽师生关系，激励学生学习动机
感情是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁，教学中学生是主体，教师的“教”是为了学生的“学”，所以教学中应该创设平等、民主、和谐的气氛，师生之间互相接受，产生心理相容，思想沟通，情感交流的积极向上的教学气氛，教师对学生抱有炽热的情感，诚挚的友善，以一颗爱心去包容学生，学生反过来会给教师以相应的积极情感回报。当这种情感达到一定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”从而形成强大的学习内驱力，学生就会变得更积极主动。
3.激发创新精神，培养学生良好的意志情感
现代的心理学认为，让学生更多地在活动中尝试成功与失败，不仅能培养学生坚忍不拔，勇于接受挑战，吃苦耐劳的精神，还能培养学生勇敢、果断、自信和克服困难的优良品质，会使他们更加努力，以面对未来更多更新的挑战。在体育教学中，注重创设良好的课堂情景，结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良怀疑得到转移，通过这样的情感教育能够激发了学生刻苦、顽强的学习精神，训练学生应对困难的能力。在不断的时践与尝试中，学生对体育课与体育活动的兴趣越来越浓厚，对体育基本技术知识、技能的掌握也会逐渐提高。
在体育教学中情感教育与技能教育同样重要，缺一不可。只有使两种教育都得到充分发挥，二者相得益彰，我们的体育教学才会体现出真正的意义。