寒假中，我无意间看到了这样一条微信推送：“书读好了，钱也挣到了，他们组建孟母群，自办奥赛班， 推动小区房价上涨了10倍……”，等等。
　　我原以為这无非又是一般人成家生子以后，为所谓人生最值得的两件事“炒房”“鸡娃”而奋斗的故事，这也算是人之常情，无可厚非。但文中有这样一段描述引起了我的警觉：“目前该社区小户型单价已突破10万大关，中介给看房的客户递上了这样的名片：‘这里的家长们都很重视教育，孩子下课就被送到培训班，小区里都很少看见孩子，没有孩子在玩。’”
　　这段话立刻引发了我的心痛！更引起了我的深思。我们的家长怎么了？我们的孩子怎么了？我们的教育怎么了？一个偌大的小区，从下午放学直到整个晚上，基本上看不见玩耍的孩子，只看见穿梭在各种辅导班上孩子疲惫的身影。
　　这也许只是一个个案，但必须引发我们的警觉与深思。
　　其一，儿童教育究竟应该有什么样的样态和旨趣？不同的历史时期有不同的历史回应，不同的家庭有不同的做法，但万变不离其宗的是，唯有守护孩子的天性，才能守护孩子成长的本真。孩子的天性离不开游戏玩耍。席勒讲，游戏是儿童人之为人的表征。他认为，人只有在游戏时才能摆脱自然的强迫和理性的强迫，获得真正的自由。如果我们在意孩子的教育和可持续发展，但不以此为初衷和信条，那么就是对教育的亵渎，我们不能犯这样的糊涂了。但令人痛心的是，目前我们常常见怪不怪，糊涂得一塌糊涂。
　　其二，我们需要时刻对孩子的成长生态保持高度警醒。鲁迅先生1918年在《狂人日记》中就呐喊道：“救救孩子！”陶行知先生于1945年就提出孩子的“六个解放”：解放孩子的头脑，解放孩子的双手，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的时间，解放孩子的空间。李镇西校长讲，“凡是剥夺孩子游耍天性的教育，都是耍无赖。”回味这些名家大师的诤言，总有一股人性与真理的光芒直逼人心！遗憾的是，我们在教育的人本化过程当中，往往忘掉了自己头顶上这样真实炽热的灯塔。
　　其三，自洽于孩子真性情成长的教育，从来都是淡定的、自信的！以功利为导向，将孩子绑架在分数的流水线上，不让孩子去玩耍，不让孩子成群结队地去游戏，这不是我们这代人做教育的高明之处。假以历史之眼，透视出的一定是我们的狭隘、浅薄与无知。一个时期以来，教育的内卷化表现出各种变态怪象，但尤其应该引起我们重视的是，让孩子在小区里也只能泡在各种培训辅导班上，是教育的“新冠”，我们决不能等闲视之。
　　其四，面对这样的教育“新冠”，我们必须标本兼治。治标，要明确儿童游戏的必须时间，明确家长基本的家教规范，营造小区开明、阳光的教育生态。治本，要建立全面的儿童绿色成长体系，把学校教育、家庭教育、社会教育打通；建立严格的教育辅导考核体系，把资质考核、业务考核和成效考核统一起来；建立完备的社区学习督查评估机制，通过大数据技术等为每个家庭提供教育的科学画像等。
　　百年前鲁迅先生的呐喊依然刺耳刺心。百余年后的今天，我们依然要大声疾呼：救救孩子，救救家长，救救孩子的天性，救救教育的本真！
　　（编辑 孙金鑫）