拥有口算能力是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。如何进行口算能力训练是值得探讨和研究的问题。
　　一、口算能力是数学基本运算的基础
　　学生的口算是从10以内数的认识及口算开始的，20以内数的学习和口算能力的培养，是基本运算的关键时期，无论是将来的加、减、乘、除，还是复杂的计算，都离不开20以内数的口算这个基础。
　　学生的笔算离不开口算做基础，口算能力的高低也影响着学生的计算能力。因此，学生的口算能力，对笔算的计算速度，将起着至关重要的作用。实践证明，四则混合运算出错率的高低，究其原因也主要取决于口算的熟练程度。
　　二、口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力
　　在学习进位加法和退位减法后，进行100以内两位数的加、减法的口算时，十位上的两个数之和（或差），个位上的两个数的和（或差）的大小关系，也只有通过观察，在大脑中形成思维定势，并迅速做出判断，是进位加（或是退位减），是不进位（或不退位）的加、减，口算的训练，是有效地培养学生的观察能力、分析能力、识记能力和再现能力的重要措施。
　　三、口算能力的训练，有助于培养学生的综合思维能力
　　智力的核心是思维能力，而学生的思维，则是由一般到抽象，又由抽象到一般的复杂过程。先是对具体实物的感知形成数的认识，也就是形成实物的直观表象，然后通过对实物的感知，在头脑中逐步建立起数量关系，即使不出现实物，头脑中也能形成数的表象特征，正是培养学生综合思维的关键。例如，给出两个分数相乘的口算题，学生首先进行一番时间极其短暂的逻辑思维，确认“谁和谁约分，同时除去几，商是几”，事实上，这个看似简单的逻辑思维过程，人与人之间的差异就很大，口算的对与否、快与慢，其关键也正是反映在对两个数的判断速度与准确性上。
　　四、口算能力的训练，有助于培养学生的快速反应能力
　　例如一个小孩，初次拿他的手触摸火焰，感觉到疼痛，受神经的支配自动把手缩回来，如果再次让这个小孩接触火焰时，不等靠近，他就会把手往回缩。实验告诉我们，培养学生的迅速反应能力，只有通过学生亲自去实践、去尝试，逐步形成对数字的快速认识反应。
　　个体对某事物、某事件做出的反应速度是很重要的。在现行的班级授课制中，教师提出的问题谁的反应速度快，谁就回答问题的概率大，对于小学生来说，甚至没等他人说，反映较快的学生早把答案说了，不仅他自己受益最多，而且掩盖了其它人的思维。
　　五、口算能力的训练，有助于培养学生的创新意识
　　培养创新能力，使学生对某种事件有独特的想法与见解，口算训练也是一种很好的锻炼和培养，例如教师所讲的口算方法，并不一定适合于每一个孩子，怎样实现口算的又对又快呢？为了实现这一目标，学生就会自觉地去思考与探究，寻求适合自己的、独特的口算方法，某些速算方法不正是由此而产生的吗？
　　学生口算训练不容忽视，教学实践告诉我们有效地提高他们的口算能力非常重要：
　　1.课堂上注重口算训练
　　教师在授课之前，结合本节内容进行必要的口算训练，是提高学生口算水平的重要手段。
　　2.学生相互出题
　　对答式的口算练习方式，不仅能够提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。
　　3.鼓励孩子参加必要的社会实践活动
　　譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
　　4.强化性的口算练习，也是提高口算能力的重要方法
　　间隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。
　　教学实践告诉我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。
　　（作者单位：835800新疆新源县则克台中心小学）